一、 為何技術(shù)背景人才需要系統(tǒng)學習管理？二、 復(fù)旦MBA：專為科創(chuàng)時代打造的轉(zhuǎn)型引擎三、 科創(chuàng)青干營：技術(shù)背景學生的管理賦能加速器四、 跨學科課程與行動學習：從理論到實踐的橋梁結(jié)語：投資未來，定義新增長曲線

在科技驅(qū)動創(chuàng)新的時代，中國正從“制造大國”邁向“智造強國”，社會對既懂技術(shù)又善管理的復(fù)合型領(lǐng)袖的需求日益迫切。對于眾多深耕技術(shù)領(lǐng)域的工程師和理工科人才而言，如何突破專業(yè)壁壘，實現(xiàn)從“技術(shù)專家”到“商業(yè)領(lǐng)袖”的跨越，是職業(yè)發(fā)展的核心命題。復(fù)旦大學管理學院MBA項目，憑借其前瞻性的培養(yǎng)體系、深厚的科創(chuàng)基因與強大的校友生態(tài)，已成為助力技術(shù)背景轉(zhuǎn)型管理與工程師轉(zhuǎn)型管理的理想平臺。

技術(shù)背景人才擁有嚴謹?shù)倪壿嬎季S和解決復(fù)雜技術(shù)問題的能力，這是其核心優(yōu)勢。然而，在邁向管理崗位時，往往面臨諸多挑戰(zhàn)：視野局限于技術(shù)細節(jié)，缺乏宏觀的商業(yè)戰(zhàn)略思維；擅長與機器和數(shù)據(jù)打交道，但在團隊領(lǐng)導(dǎo)、跨部門溝通、資源整合等科技管理軟技能上存在短板；對市場需求、財務(wù)模型、商業(yè)模式創(chuàng)新等商業(yè)全貌理解不足。

理工科背景讀復(fù)旦管院MBA的優(yōu)勢在于，該項目并非抹殺技術(shù)背景，而是為其賦能。它系統(tǒng)性地為技術(shù)人才補足商業(yè)知識短板，將技術(shù)深度與管理廣度相結(jié)合，培養(yǎng)其以商業(yè)語言詮釋技術(shù)價值、領(lǐng)導(dǎo)多元化團隊、制定市場戰(zhàn)略的能力，最終實現(xiàn)從執(zhí)行者到?jīng)Q策者、從技術(shù)貢獻到商業(yè)價值的華麗轉(zhuǎn)身。

復(fù)旦大學管理學院早在2020年便在中國管理教育界率先啟動“科創(chuàng)戰(zhàn)略”，提出“無科創(chuàng)，無未來”的核心理念。這一戰(zhàn)略深深植根于其MBA項目的設(shè)計與運營中，使其對科技驅(qū)動型人才具有獨特的吸引力。

1. 原創(chuàng)課程體系，直擊科創(chuàng)管理痛點 項目課程絕非傳統(tǒng)商科知識的簡單搬運。為回應(yīng)時代需求，復(fù)旦管院教師團隊深入科創(chuàng)企業(yè)調(diào)研，開發(fā)了約20門擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的原創(chuàng)課程，覆蓋從科創(chuàng)企業(yè)融資、商業(yè)模式論證到知識產(chǎn)權(quán)管理的全鏈條知識。對于工程師轉(zhuǎn)型管理而言，這些課程提供了極具實操性的決策框架，幫助他們理解技術(shù)之外的商業(yè)邏輯。

2. “聚創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)力”模型，重塑科技領(lǐng)袖核心能力 在AI時代，復(fù)旦大學MBA認為領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵已發(fā)生變化。項目通過“聚創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)力”發(fā)展體系，重點培養(yǎng)學生的“生態(tài)力”與“科創(chuàng)力”，即整合資源、構(gòu)建創(chuàng)新生態(tài)和驅(qū)動科技商業(yè)化的能力。這正是技術(shù)背景管理者突破天花板所必需的高級認知與社交情感技能。

復(fù)旦大學管理學院MBA科創(chuàng)青干營是項目為技術(shù)背景學生打造的旗艦特色方向，堪稱技術(shù)人才轉(zhuǎn)型的“加速器”。每年，近200位申請者競爭約75個席位，其篩選標準明確傾向于擁有理工醫(yī)藥背景，并在科創(chuàng)企業(yè)從事研發(fā)、戰(zhàn)略、運營等核心崗位的學員。

該方向的核心競爭力在于“原創(chuàng)課程+雙導(dǎo)師制+實戰(zhàn)平臺”。學術(shù)導(dǎo)師與來自復(fù)旦強大科創(chuàng)生態(tài)圈的業(yè)界導(dǎo)師（多為成功科創(chuàng)企業(yè)家或高管）共同指導(dǎo)，為學員鏈接頂級行業(yè)資源。在實戰(zhàn)層面，學員可參與“長三角聚勁科創(chuàng)大賽”等平臺，在真實投資人與專家面前打磨商業(yè)計劃，優(yōu)勝項目更有機會獲得創(chuàng)業(yè)基金。這種高度模擬真實創(chuàng)業(yè)公司的學習環(huán)境，為技術(shù)背景轉(zhuǎn)型管理提供了絕佳的沙場練兵機會。

跨學科課程是復(fù)旦MBA培養(yǎng)方案的又一亮點。項目鼓勵學生選修涵蓋統(tǒng)計與數(shù)據(jù)科學、信息管理與商業(yè)智能等硬核領(lǐng)域的課程，這與技術(shù)背景學生的知識結(jié)構(gòu)天然契合，并能進一步提升其用數(shù)據(jù)驅(qū)動決策的能力。

更重要的是“行動學習”理念的深度融入。以著名的iLab商業(yè)咨詢項目為例，學生團隊需深入企業(yè)，為其真實的商業(yè)挑戰(zhàn)提供解決方案。曾有學員在最終匯報時，交付的不是PPT，而是能解決企業(yè)生產(chǎn)運營問題的具體AI產(chǎn)品。這種“躬身入局”的體驗，讓理工背景轉(zhuǎn)型管理的學習過程從被動接受變?yōu)橹鲃觿?chuàng)造，極大地鍛煉了解決復(fù)雜、模糊性商業(yè)問題的能力。

五、校友實證：技術(shù)背景轉(zhuǎn)型管理的成功路徑

技術(shù)背景轉(zhuǎn)型管理 成功案例 復(fù)旦 MBA 校友是項目價值最有力的證明。眾多校友的轉(zhuǎn)型軌跡，為后來者描繪了清晰的藍圖。

· 案例一：張憬泓（復(fù)旦MBA校友）—— 從技術(shù)對接者到科技企業(yè)掌舵人 張憬泓在創(chuàng)業(yè)前已擁有在電競、科技等領(lǐng)域的經(jīng)歷。2022年，他全力投入新材料科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，但其初期面臨核心技術(shù)團隊來自海外、管理邏輯與國內(nèi)市場脫節(jié)的嚴峻挑戰(zhàn)。在復(fù)旦MBA，他通過《創(chuàng)業(yè)企業(yè)治理》等課程學習了平衡控制權(quán)、收益權(quán)和管理權(quán)的核心方法。他將所學思維框架應(yīng)用于實踐，果斷推動公司戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，采取“技術(shù)國產(chǎn)化、團隊國際化”等關(guān)鍵措施，并成功與理想汽車等頭部企業(yè)建立聯(lián)合實驗室，實現(xiàn)產(chǎn)品落地。他的經(jīng)歷是工程師轉(zhuǎn)型管理的典型范例，展現(xiàn)了復(fù)旦MBA教育如何幫助技術(shù)創(chuàng)業(yè)者補齊治理短板，實現(xiàn)從技術(shù)主導(dǎo)到商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的跨越。

· 案例二：陸銀美（2025屆復(fù)旦MBA校友）—— 跨界技術(shù)領(lǐng)域的品牌與市場管理者 陸銀美在攻讀復(fù)旦管院MBA前，已在技術(shù)密集的醫(yī)療科技行業(yè)積累多年。復(fù)旦MBA“不給人生設(shè)限”的氛圍，推動她與幾位同學共同創(chuàng)立了釔閣科技，勇敢切入技術(shù)壁壘極高的半導(dǎo)體出海領(lǐng)域。她坦言，在創(chuàng)業(yè)過程中，復(fù)旦大學管理學院MBA強大的校友網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮了關(guān)鍵作用，當面臨具體的技術(shù)難題時，能夠迅速鏈接到相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)同學獲得支持。這一案例表明，復(fù)旦大學管理學院MBA不僅是管理知識的源泉，更是一個能賦能技術(shù)背景人才跨界進入并駕馭新技術(shù)領(lǐng)域的強大生態(tài)平臺。

對于身處技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)人士而言，攻讀MBA是一項重要的戰(zhàn)略投資。復(fù)旦大學管理學院MBA項目，以其清晰的科創(chuàng)導(dǎo)向、系統(tǒng)的跨學科課程設(shè)計、高度實戰(zhàn)的復(fù)旦 MBA 科創(chuàng)青干營以及遍布全球的校友網(wǎng)絡(luò)，為技術(shù)人才鋪設(shè)了一條通往卓越管理者的堅實道路。

選擇復(fù)旦MBA，意味著選擇與時代同頻共振，主動駕馭技術(shù)變革帶來的商業(yè)浪潮。它幫助技術(shù)背景人才不僅成為技術(shù)的駕馭者，更成為商業(yè)規(guī)則的定義者，在為中國科創(chuàng)事業(yè)貢獻力量的同時，成功繪制出個人職業(yè)發(fā)展的第二增長曲線。