還在擔(dān)心職業(yè)本科不算“真正的本科”？憂慮學(xué)了技能卻拿不到同等層次的文憑？更糾結(jié)學(xué)歷認(rèn)可度與未來就業(yè)的銜接問題？

事實(shí)上，職業(yè)本科與普通本科在學(xué)歷層次和學(xué)位授予上完全等同，畢業(yè)后同樣能拿到國家承認(rèn)的學(xué)士學(xué)位證書。二者僅在人才培養(yǎng)側(cè)重上存在差異：前者聚焦職業(yè)技能鍛造，后者偏重理論基礎(chǔ)夯實(shí)，學(xué)歷含金量與社會認(rèn)可度并無區(qū)別。

而在深圳這座數(shù)字產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的城市里，深圳信息職業(yè)技術(shù)大學(xué)就以28年信息技術(shù)職業(yè)教育的深厚積累，為職業(yè)本科教育做出了優(yōu)質(zhì)示范。該校于2025年6月正式升級為本科院校，首批開設(shè)的軟件工程技術(shù)、現(xiàn)代通信工程等5個職業(yè)本科專業(yè)，從規(guī)劃之初便跳出傳統(tǒng)職教框架，緊密貼合大灣區(qū)數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，而“產(chǎn)教融合”正是其構(gòu)建核心競爭力、破解“學(xué)歷與技能脫節(jié)”難題的武器。
在與產(chǎn)業(yè)對接的過程中，深信大首先搭建起一張覆蓋廣泛的校企合作網(wǎng)絡(luò)，不僅與華為、騰訊等行業(yè)龍頭企業(yè)攜手共建4個高等工程師學(xué)院，還聯(lián)合商湯、大疆等專精特新企業(yè)打造16個產(chǎn)業(yè)學(xué)院，甚至在集成電路、工業(yè)軟件等關(guān)乎產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域，與龍頭企業(yè)共同建立研發(fā)中心。

這樣的合作模式意味著，學(xué)生在校期間無需隔著屏幕觀望行業(yè)案例，而是能直接參與到產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求的技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目中，提前熟悉職場的技術(shù)邏輯與團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式，讓“在校學(xué)習(xí)”與“職場實(shí)踐”形成無縫銜接。

校企合作的深度還進(jìn)一步延伸到課程體系的升級優(yōu)化中。該校圍繞信息技術(shù)領(lǐng)域的核心需求，構(gòu)建起包含300多門前沿技術(shù)課、400多門素質(zhì)賦能課的課程矩陣，既覆蓋了軟件開發(fā)、通信技術(shù)等專業(yè)技能，也兼顧了創(chuàng)新思維、溝通協(xié)作等綜合素養(yǎng)的提升。

更關(guān)鍵的是，課程內(nèi)容與行業(yè)需求直接掛鉤，還搭配了華為HCIE等權(quán)威行業(yè)證書的考取通道，學(xué)生無需額外尋找培訓(xùn)資源，在校期間就能為職場“硬資本”蓄力。此外，海外研學(xué)、名企實(shí)習(xí)等機(jī)會的常態(tài)化開展，讓學(xué)習(xí)場景不再局限于校園課堂，而是延伸到更廣闊的產(chǎn)業(yè)視野中，幫助學(xué)生提前建立職場人脈，熟悉行業(yè)運(yùn)作規(guī)則。

對渴望在信息技術(shù)領(lǐng)域扎根發(fā)展的考生而言，深圳信息職業(yè)技術(shù)大學(xué)的培養(yǎng)模式絕非“退而求其次”的選擇。從貼合大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)設(shè)置，到能接觸前沿項(xiàng)目的校企合作網(wǎng)絡(luò)，再到覆蓋全面的課程資源，每一個環(huán)節(jié)都在幫助學(xué)生積累對接職場的核心能力，讓職業(yè)本科的“職業(yè)”屬性成為叩開產(chǎn)業(yè)大門的鑰匙，而非學(xué)歷短板。
這所院校用28年的職教積累與全新的本科定位，證明了職業(yè)本科可以成為“學(xué)歷與技能并行”的優(yōu)質(zhì)選擇。在這里，每一位學(xué)子都能找到一條快速將知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)競爭力、無縫對接數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成長路徑。