為夯實新教師教學(xué)基本功，助力其快速適應(yīng)特教課堂、提升執(zhí)教能力，2025年11月25日，成都市特殊教育學(xué)校開展2025年新教師校本研修活動。四位新教師呈現(xiàn)了四節(jié)各具特色的精彩課堂，展現(xiàn)了年輕教師對特教事業(yè)的熱忱與探索精神。

課堂風(fēng)采：因材施教，打造靈動課堂

本次推門課活動共呈現(xiàn)四節(jié)不同學(xué)段、不同障礙類型的課例。

曹策立足視障學(xué)生認(rèn)知特點，設(shè)計觸摸實物、傾聽聲音等多感官活動，讓立體圖形概念可觸可達，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

曹策老師（視障一年級數(shù)學(xué)）

鮮青芝巧用情景演繹教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生頭戴動物頭套演繹《狐假虎威》關(guān)鍵情節(jié)，在互動體驗中領(lǐng)會寓言寓意。

鮮青芝老師（聽障四年級語文）

曾竹心以人物描寫為主線，借助洪水音效和生動的語言描述，為學(xué)生營造出身臨其境的閱讀體驗，帶領(lǐng)學(xué)生感悟《橋》中老支書的責(zé)任與大愛。

曾竹心老師（視障六年級語文）

張婷結(jié)合學(xué)生秋假游玩經(jīng)歷解讀《山行》，讓“寒山”“石徑”等意象貼近生活，通過個性化任務(wù)確保學(xué)有所獲。

張婷老師（培智職高應(yīng)用語文）

評議賦能：精準(zhǔn)指導(dǎo)，明晰成長路徑

課后，學(xué)校組織集中評議交流。四位新教師逐一說課反思，分享教學(xué)設(shè)計思路與課堂實施中的得失；指導(dǎo)教師精準(zhǔn)點評，在肯定亮點的同時提出優(yōu)化建議。

教師發(fā)展中心主任吳芳強調(diào)，要更深入地了解各類特殊兒童的身心特點，加強課標(biāo)研讀與典型課例觀摩學(xué)習(xí)，深化學(xué)情分析，準(zhǔn)確定位教學(xué)重難點，精準(zhǔn)覆蓋不同障礙類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

學(xué)校副校長宋曉琴對活動進行總結(jié)，提出新教師未來要更加重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，合理運用數(shù)智技術(shù)賦能特教課堂，注重個別化教學(xué)，提供差異化支持，結(jié)合本班學(xué)情創(chuàng)造性使用教材，關(guān)注學(xué)生的全面成長。

成長支持：共研共進，傳承特教初心

活動前期，學(xué)校教師發(fā)展中心組織各教研組積極開展集體備課活動，請“青藍(lán)結(jié)對”師父對新教師進行一對一全程幫扶，從教材解讀、學(xué)情分析到教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、資源制作逐一指導(dǎo)，充分彰顯學(xué)校“以老帶新、共研共進”的育人氛圍，以磨課推動新教師執(zhí)教能力的提升。

學(xué)校始終以“新入職教師推門課”“青年教師成長課”“骨干教師優(yōu)質(zhì)課”“名優(yōu)教師示范課”等梯度式課堂技能研修活動為抓手，搭建“實踐—反思—提升”的成長平臺，以磨課促成長，以比賽促互鑒，不斷夯實教師隊伍建設(shè)，為每一位特殊需要學(xué)生點亮成長之路。（黃小林）