當(dāng)前，新一代人工智能技術(shù)加速向教育領(lǐng)域滲透發(fā)展，開啟了人機(jī)協(xié)同、融合創(chuàng)新的新階段，為教育變革帶來了歷史性機(jī)遇。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢，加快發(fā)展伴隨每個(gè)人一生的教育、平等面向每個(gè)人的教育、適合每個(gè)人的教育、更加開放靈活的教育。因此，如何利用人工智能賦能教育變革，破解教育教學(xué)的痛點(diǎn)難點(diǎn)問題，在實(shí)踐探索中創(chuàng)新教育場景、明晰變革路徑、強(qiáng)化示范引領(lǐng)，是一個(gè)擺在廣大教育工作者面前的時(shí)代課題。

一是創(chuàng)新教育場景。

人工智能并不會(huì)自然而然地引發(fā)教育變革，其關(guān)鍵是將“新技術(shù)”與“新教育”融為一體，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校治理、教師發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)需要，整合線上線下、校內(nèi)校外等各方面力量，推動(dòng)教育從教室聽講場景走向虛實(shí)融合場景、社會(huì)實(shí)踐場景，更好滿足學(xué)生的個(gè)性化、多元化需求，實(shí)現(xiàn)教育結(jié)構(gòu)性創(chuàng)新，塑造智能時(shí)代的教育新形態(tài)。

二是明晰變革路徑。

隨著人工智能時(shí)代的到來，傳統(tǒng)以流水線生產(chǎn)為核心的教育模式難以滿足時(shí)代發(fā)展需要，教育改革發(fā)展進(jìn)入“深水區(qū)”，人機(jī)協(xié)同教學(xué)更是“無人區(qū)”，因此需要推動(dòng)人工智能有機(jī)融入教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，探索人工智能驅(qū)動(dòng)大規(guī)模因材施教的有效途徑，培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來社會(huì)挑戰(zhàn)的人才。

三是強(qiáng)化示范引領(lǐng)。

人工智能賦能教育變革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及面廣、系統(tǒng)性強(qiáng)，必須用好“試點(diǎn)先行、典型引路”這一重要法寶。要充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性、創(chuàng)造性，立足本土實(shí)際，激發(fā)內(nèi)生活力，有效發(fā)揮國家智慧教育平臺(tái)的基礎(chǔ)支撐作用和人工智能大模型的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用，打造典型案例，提煉先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面推動(dòng)人工智能賦能教育變革實(shí)現(xiàn)“星火燎原”。

當(dāng)然，人工智能在為教育帶來前所未有的機(jī)遇的同時(shí)，也使教育面臨著前所未遇的風(fēng)險(xiǎn)，如可能產(chǎn)生教育倫理、公平、安全問題等。所以，我們要堅(jiān)持“以人為本、智能向善”的原則，準(zhǔn)確把握教育本質(zhì)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，開展有溫度的人工智能教育探索，共同構(gòu)建向善、向美、向未來的教育新生態(tài)。

本文作者：

曹培杰

中國教育科學(xué)研究院數(shù)字教育研究所所長、研究員、博士生導(dǎo)師

文章刊登于《中國信息技術(shù)教育》

2025年第22期

引用請注明參考文獻(xiàn)：

曹培杰.答好人工智能賦能教育變革的時(shí)代命題[J].中國信息技術(shù)教育，2025（22）：1.

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