“秋實(shí)藏韻凝新力，冬蘊(yùn)生機(jī)待春來”。2025-2026學(xué)年第一學(xué)期已行至半途。開學(xué)初，在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，教研處負(fù)責(zé)“青藍(lán)工程”工作開展，旨在培育青年教師，夯實(shí)教育根基，承“傳道授業(yè)解惑”之初心。婺源縣朱子中學(xué)高度重視青年教師成長，將“青藍(lán)工程”列為學(xué)年重點(diǎn)工作，從活動方案制定到師徒結(jié)對，從過程督導(dǎo)到成效評估，全程參與，精準(zhǔn)把控，為工作順利推進(jìn)提供了堅(jiān)實(shí)保障。半個多學(xué)期以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，各教研組精心組織，全體師徒全力踐行，已初結(jié)碩果——

夯實(shí)“結(jié)對”根基，讓傳承有“序”可循。

“親其師，信其道”，有效的師徒結(jié)對是工作開展的前提。開學(xué)第一周，教研處便聯(lián)合各學(xué)科組，依據(jù)青年教師的任教科目、教學(xué)特點(diǎn)及發(fā)展需求，精準(zhǔn)匹配教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師作為指導(dǎo)教師，共結(jié)成9對青藍(lán)師徒教師。從簽訂《青藍(lán)工程結(jié)對協(xié)議書》的那一刻起，“青方”的成長便有了“藍(lán)方”的護(hù)航，“藍(lán)方”的智慧也有了傳承的載體。各教研組結(jié)合學(xué)科特色制定個性化培養(yǎng)計(jì)劃，明確“藍(lán)方”在備課、授課、教研、班級管理等方面的指導(dǎo)職責(zé)，也細(xì)化“青方”聽課、反思、實(shí)踐的成長任務(wù)，讓每一對師徒都目標(biāo)清晰、職責(zé)明確，為后續(xù)工作開展夯實(shí)根基。

聚焦課堂實(shí)效，讓成長有“跡”可尋。

課堂是教育的主陣地，也是青藍(lán)共研的核心場域。半學(xué)期以來，各學(xué)科師徒以“聽課”“研課”為紐帶，掀起了互學(xué)共進(jìn)的熱潮?！八{(lán)方”教師率先示范引領(lǐng)，將多年積淀的教學(xué)技巧與學(xué)科育人理念融入每一節(jié)課：物理組程躍飛扎實(shí)高效的課堂教學(xué)，給青年教師提供了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；語文組洪文明的文言文教學(xué)，以“讀”為脈串聯(lián)古今，讓青年教師領(lǐng)悟“文以載道”的教學(xué)真諦；數(shù)學(xué)組胡建波的習(xí)題課，用分層設(shè)問破解難點(diǎn)，為青年教師帶來了“精準(zhǔn)突破”的教學(xué)方法；英語組俞莉組長的聽說課，以情境創(chuàng)設(shè)激活課堂，讓“青方”掌握“興趣引領(lǐng)”的教學(xué)密鑰。

“青方”教師則以勤為徑，以行為要，主動請教，積極探索，大膽試課，在實(shí)踐中錘煉教學(xué)本領(lǐng)。初登講臺從最初的緊張局促，到如今的從容自若；教學(xué)設(shè)計(jì)從開始的生搬硬套，到現(xiàn)在的精準(zhǔn)科學(xué)；課堂互動從原先的單向輸出，到而今的雙向奔赴……每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開“藍(lán)方”的悉心指導(dǎo)與點(diǎn)撥。課后，師徒共同探討，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接性，到學(xué)情把握的精準(zhǔn)度、評價(jià)語言的激勵性，逐字逐句推敲，逐個逐項(xiàng)打磨。物理組青年教師王勁松老師在程躍飛的指導(dǎo)下，將實(shí)驗(yàn)課從“教師演示”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生探究”，學(xué)生參與度提升近六成，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大為提高；語文組青年教師程紫韓在指導(dǎo)教師的幫助下，反復(fù)鉆研，深入探究，在學(xué)校新教師公開課展示中獲得一致好評。據(jù)統(tǒng)計(jì)，半學(xué)期以來，全校各教研組共開展師徒聽、評課活動120場次以上，平均每對師徒每周互聽互評課不少于2節(jié)，形成了“聽課—評課—反思—完善”的閉環(huán)成長模式。

厚植成長沃土，讓青苗有“力”可長。

“青藍(lán)工程”的價(jià)值，不僅在于提升青年教師的教學(xué)技能，更在于傳承立德樹人的初心、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的師風(fēng)。在“藍(lán)方”教師的言傳身教下，青年教師漸漸明白了“怎么教”“為誰教”。他們主動參與班級管理，學(xué)習(xí)與學(xué)生溝通的技巧；積極投身教研課題，嘗試將教學(xué)中的問題轉(zhuǎn)化為研究方向；在師德師風(fēng)建設(shè)中，以老教師為榜樣，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的教育理想。如今，大多青年教師在課堂上能站穩(wěn)腳跟，呈現(xiàn)出“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的態(tài)勢。

沉淀過往，賦能未來。半個學(xué)期的深耕，學(xué)校的“青藍(lán)工程”從一紙計(jì)劃變?yōu)樯鷦訉?shí)踐，從單向傳承轉(zhuǎn)為雙向滋養(yǎng)——“藍(lán)方”在指導(dǎo)中更新教育理念，“青方”在教學(xué)中注入鮮活元素，師徒同心共繪朱子中學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的藍(lán)圖。當(dāng)然，還存在青年教師成長的不均衡、結(jié)對的活動形式不豐富等問題，當(dāng)復(fù)盤反思，制定對策，促進(jìn)成長。

未來，婺源縣朱子中學(xué)將進(jìn)一步優(yōu)化“青藍(lán)工程”實(shí)施方案，開展跨界學(xué)科交流，搭建更多展示平臺，完善評價(jià)激勵機(jī)制，讓“傳幫帶”的紐帶更牢固，讓“青藍(lán)共榮”的氛圍更濃厚。相信在全體師生的共同努力下，茁壯新苗在“藍(lán)方”的護(hù)航下，定會深根教育沃土，汲取成長養(yǎng)分，最終長成參天大樹，為學(xué)校發(fā)展注入源源不斷的青春力量。

圖文：婺源縣朱子中學(xué)