我想，“國數(shù)課”的真正意義，就是讓教師意識到，祖國需要時，我們就該用中國故事去教，用一堂“國數(shù)課”喚醒下一代的愛國心。

真切希望各學科教師心中不是只有教材，而是“把整個中國裝在心里”，都能創(chuàng)作出從0到1的“國數(shù)課”！

文丨華應龍

編輯丨當代教育家編輯部

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我創(chuàng)作了一系列加強愛國主義教育的數(shù)學課，比如《閱兵之美》《半條被子》《華羅庚教我們學數(shù)學》《陳景潤教我們學數(shù)學》……

在不同時間、不同會場、不同教師面前，夸贊的話幾乎相同：“華校長，您的課太棒了！不過，這樣的課，只有您才能上出來?！?/p>

也有年輕教師不解地問我：“這節(jié)課教材上沒有，您為什么要上??？”

于是，我寫了一篇文章《祖國需要，我就去教》，希望喚醒更多教師一起創(chuàng)作“加強愛國主義教育的數(shù)學課”。

行文中，反復出現(xiàn)“加強愛國主義教育的數(shù)學課”這個短語，我想，應該給個簡稱。

“大數(shù)學課”“愛數(shù)課”“數(shù)思課”“道數(shù)課”“祖數(shù)課”……肯定又否定。

2024年1月28日凌晨，夢中的我得到一個詞“國數(shù)課”。

4點10分，我給出了“國數(shù)課”的界定：“國數(shù)課”不是取代數(shù)學課，而是“加強愛國主義教育數(shù)學課”的簡稱……

“國數(shù)課”豐富數(shù)學教育的意蘊，拓展數(shù)學育人的邊界。

4點11分，我把“國數(shù)課”的界定發(fā)在“華應龍名師工作室”群里，我說：“興奮得想叫醒伙伴們！”

一年多來，“國數(shù)課”的確“叫醒”了全國各地的工作室成員，他們創(chuàng)作了100多節(jié)“國數(shù)課”，官方、民間的“國數(shù)課”專題研討會開遍大江南北。

正如一位作家所說：“簡約明快的命名，提升著人的精神，涵育著人的心靈，鼓舞著人的自信，推動著人的奮進?！?/p>

《人民日報》《中國教育報》《中國教師報》等都發(fā)表了記者采寫的報道。我和工作室成員在《人民教育》《中國教育報》《中國基礎教育》《北京教育》《江蘇教育》《小學數(shù)學教師》等報刊發(fā)表了20多篇標題中含有“國數(shù)課”的文章。

“國數(shù)課”喚醒教師們重新審視數(shù)學課中的文化基因，喚醒學生們看見數(shù)字背后的家國情懷。

“國數(shù)課”是落實《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024-2035）》的需要，是一次深沉的課堂覺醒。

在“國數(shù)課”中，教師用數(shù)學的語言講述中國故事，用數(shù)學的邏輯勾勒民族精神，讓知識在流淌中融入愛國的溫度。

“國數(shù)課”不喧嘩，不張揚，卻能在學生心中激蕩起深沉的力量。

我想，“國數(shù)課”的真正意義，就是讓教師意識到，祖國需要時，我們就該用中國故事去教，用一堂“國數(shù)課”喚醒下一代的愛國心。

聽完“國數(shù)課”之后，英語教師說：“我們應該用英語講好中國故事！”科學教師說：“我們應該用中國故事來教科學?！蔽锢斫處熣f：“我們也要創(chuàng)作‘國物課’。”……

希望“把中國叫醒”的愛國老人馬相伯先生，被譽為“教育家的教育家”，他的名言“讀書不忘救國，救國不忘讀書”，這份覺醒的呼告至今回響——“讀書不忘強國，強國不忘讀書”。

偉大的人民教育家陶行知先生為“第一流的教育家”提出了兩條標準：“敢探未發(fā)明的新理”“敢入未開化的邊疆”。

真切希望各學科教師心中不是只有教材，而是“把整個中國裝在心里”，都能創(chuàng)作出從0到1的“國數(shù)課”！

本文作者：華應龍，著名特級教師，首批正高級教師，首批“首都基礎教育名家”、首屆全國教育改革創(chuàng)新獎、首屆“明遠教育獎”、首屆國家級教學成果獎、首屆“新時代中國杰出教育家”獲得者，化錯教育創(chuàng)始人?！皣鴶?shù)教育研究中心”主任，江蘇省教育科學研究榮譽研究員，北京師范大學、教育部小學校長培訓中心兼職教授, “中國教育報數(shù)學閱讀導師團”總導師，中國陶行知研究會、中國教育學會學術委員。曾獲北京市政府教學成果一等獎。出版專著《我就是數(shù)學》《華應龍和化錯教學》等10多本。

來源：《當代教育家》2025年11月第11期[上半月]

編輯：孫彥晗

二審：董慧慧

三審：張雪麗

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