有沒有發(fā)現，孩子一上三年級，好像變了個人？

一二年級時，是別人眼中的小學霸，門門功課100多分，可一上了三年級，成績就晃晃悠悠的，跌到七八十分是常態(tài)。

這時你心里可能開始打鼓了：“別人家的娃，低年級時還是個小透明，可現在思路清晰，對答如流，成績更是蹭蹭漲。我家這個，到底是還沒‘開竅’，還是之前的老底兒‘露餡’了？”

想知道孩子正處在哪一邊，其實不用猜，留心觀察下面這5個生活細節(jié)，答案就自動浮出來了，準得可怕：

1.聊學習，聽他說是“方法”，還是記“答案”

當你和孩子聊起剛做過的題目時，留心他的話。

若他會興奮地跟你說：“媽媽，我發(fā)現這種題都有一個規(guī)律……”，他開始主動總結方法，能舉一反三，說明他有自己的思考了。

反之，學習靠死記硬背，題目換個馬甲就不認識，你問他為什么，他只會茫然地回答“老師沒這么講過”，那說明依賴的是記憶，而非理解力。

2.看書時，是沉浸在“故事里”，還是在“數頁碼”

孩子能抱著一本不帶拼音的書，安安靜靜讀上好一陣，讀完后還意猶未盡地跟你分享，說明他不僅讀懂了字，更讀進了故事里，有了自己的思考和感受。

可如果看書老是小動作不斷，你問他講了什么，脫口而出就是”不知道“，那閱讀于他而言，就還是一項枯燥的“學習任務”，遠未達到享受的層次。

3.寫作文，筆下是“活靈活現”，還是“生搬硬套”

想要把自己的想法理順，要有一定的輸入，才能表達出來。

當孩子能把一件事寫清楚，甚至帶點小情感，比如他寫天熱，不是干巴巴的“很熱”，而是“連樓下的流浪狗都趴在樹蔭里，舌頭吐出來”，說明他平時有穩(wěn)定的閱讀輸入，而且還是加入了自己的思考的那種有效閱讀。

作文，是孩子綜合能力的最終體現。當他下筆的那一刻，字詞儲備、邏輯思維和情感表達，全都一覽無余。

如果孩子只能寫三四行，而且通篇是“很高興”、“很好玩”之類的空話，為了湊字數急得抓耳撓腮，那就算他大量做題，成績也很難提高。

4.做數學題，是“理清思路”還是“胡亂拼湊”

面對應用題，孩子能不慌不忙地把解題步驟，逐步講給你聽，思路清晰，嘴里念念有詞地分析著數量關系，說明他正在學習如何思考和解決問題。

要是一看到稍微復雜一點的題目就發(fā)蒙，看見應用題就害怕，或者干脆放棄，你問他，他也支支吾吾說不出個所以然，那表明他還在數學的門外徘徊，沒有找到入門的方法。

5.學習，是“主動探索”還是“被動應付”

這個最好辨別。

對新知識有好奇心，會主動問“為什么”，能自己安排作業(yè)順序，學習不用催，那就是“開竅”的跡象。有明顯的畏難情緒，你不坐在一旁，他就不做，證明還不具備自主學習的能力。

這5個小細節(jié)，猶如5面鏡子，孩子真實的學習狀態(tài)如何，我們照一照就知道了。

那孩子“漏底”的信號偏多，該如何精準幫扶孩子？

①改變對話方式

孩子的語言能力跟他的理解能力、思考能力密切相關。平時跟娃交流時，要適當加些修飾語，多使用長句或復合句、長句表達出來。

舉個例子。

你想讓娃幫你拿一本書，你平時可能會直接說，“崽崽，拿那本書過來。”

現在不妨這樣說：“兒子，幫我拿一下周六在圖書館借回來的、放在書架第一格的那本有紅色圓點的書?！?/p>

孩子為了聽清你的內容，他肯定要用心去聽、去感受、去思考，潛移默化之下，孩子的語文素養(yǎng)就提高了，而且比在那使勁刷題管用得多。

②大聲朗讀

朗讀同時激活視覺、聽覺和運動皮層，多通道輸入能深度編碼記憶，幫娃提升專注力、理解力和語感。我們可定個小計劃，讓娃每天堅持朗讀課文，或自己喜歡的故事。

③每天讀10頁書

課外書自然是越多越好，但孩子還沒養(yǎng)成習慣之前，目標就定小一點，每天讀10頁就好，后面再逐漸疊加上去。

一個故事里，總會有幾個生字或復雜的句式，父母如果能堅持睡前念給他聽，他就能更好享受閱讀帶來的樂趣，等他認為聽故事是睡前自然而然的事，再慢慢放手，漸漸地他就能自主閱讀了。

④刷題

刷題不是越多越好，我們要找出孩子的弱項是什么，然后找到一本能針對性解決問題的優(yōu)質練習冊。若孩子還停留在具象思維，那讓他畫圖，這樣看得見摸得著，他就理得清了。

那“開竅”的孩子，又怎么做，才能讓他乘風而上呢？

小苗破土了，這時趕緊施肥搭架，它才能蓬勃地往上生長。孩子開竅了，也要順勢而為，讓他的思維再上一層樓。畢竟學習的終極目的是，為了打造一套屬于自己的解題系統(tǒng)。

①做他的陪練

孩子做對題，別急著夸，多問一嘴：“除了這個方法，還有別的思路嗎？”

或者，周末讓他拿出一個最典型的題，讓他做小老師，用自己的話講給你聽。他能講明白，那就是真的吃透了。

②閱讀上點“硬貨”

人不能光吃白米飯，除了白色，每天還要吃些紅、黃、綠、紫、黑、棕，才夠營養(yǎng)。其他6種顏色從哪里來？從五谷雜糧里來。

讀書也一樣，要多吃“硬貨”，比如科普繪本、歷史、人物傳記，多帶他去博物館、科技館、大自然，把知識和真實世界連接起來，才能真正訓練到孩子的思維，讓他變成一個思考型的學習者。

③培養(yǎng)輸出型愛好

知識有輸入，有輸出，才能真正內化成自己的智慧。光有輸入，就算你塞得滿滿的，也吸收不了多少。

當孩子習慣了輸出，提取信息就如探囊取物，應對考試或挑戰(zhàn)時，自然就能找到最優(yōu)解，來應對考試或挑戰(zhàn)。

所以，我們幫娃培養(yǎng)一兩項，能夠長期堅持輸出的習慣，例如寫日記、制定學習計劃、做讀書筆記。

或者，讓他搞個小課題研究，比如《貓為什么能從高處跳下安然無恙？》，讓他自己查找資料、整理信息、得出結論，鍛煉他的檢索、分析、整合能力。

以上是美媽最近一些思考與總結了~