2025年11月19日，美國OpenAI公司宣布教師版ChatGPT（ChatGPT for Teachers）向美國K-12教師免費(fèi)開放，并持續(xù)至2027年6月。據(jù)悉，教師版ChatGPT具備教師專屬控制、數(shù)據(jù)隱私保護(hù)和學(xué)區(qū)級(jí)管理功能，特別是支持個(gè)性化教學(xué)，按照官方解釋，在該專屬版中，教師可以告訴ChatGPT記住諸如自己的任教年級(jí)水平、課程設(shè)置以及偏好的格式等細(xì)節(jié)，就可以得到更貼合其教學(xué)風(fēng)格和課堂需求的回復(fù)。[1]

與該免費(fèi)政策一同發(fā)布的還有《AI應(yīng)用的堅(jiān)實(shí)與安全起點(diǎn)：OpenAI青少年AI素養(yǎng)藍(lán)圖》（A Strong and Safe Start with AI: OpenAI’s Teen AI Literacy Blueprint）[2]報(bào)告，呼吁應(yīng)該讓每一位青少年從一開始就學(xué)會(huì)安全、批判且富有創(chuàng)造性地使用AI，并提出了5項(xiàng)倡議。

報(bào)告開篇即指出，AI是一項(xiàng)革命性的技術(shù)，能夠釋放人類潛力并塑造未來。AI將擴(kuò)展人類的創(chuàng)造力本身，推動(dòng)前所未有的生產(chǎn)力提升、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與自由的拓展——這些都是我們今天難以想象的。當(dāng)今的青少年——第一代在“智能時(shí)代”成長(zhǎng)起來的人——理應(yīng)能夠在家庭、學(xué)校以及邁入職場(chǎng)的過程中廣泛接觸并應(yīng)用AI。

要充分且安全地實(shí)現(xiàn)AI的益處，青少年必須具備AI養(yǎng)。這種素養(yǎng)應(yīng)通過教育培養(yǎng)而成：讓家長(zhǎng)與教師能夠引導(dǎo)青少年負(fù)責(zé)任地使用AI，使學(xué)生學(xué)會(huì)批判性地解讀AI輸出、有效地運(yùn)用AI，并懂得規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。教育者應(yīng)在學(xué)校層面引領(lǐng)這一進(jìn)程，幫助學(xué)生為AI驅(qū)動(dòng)的工作場(chǎng)所做好準(zhǔn)備，使他們能夠利用AI為未來的共同繁榮做出貢獻(xiàn)并創(chuàng)造屬于自己的機(jī)遇。

家長(zhǎng)也應(yīng)有信心，相信他們的孩子能受到妥善保護(hù)。因此，OpenAI正在為13-17歲青少年建立強(qiáng)有力的保護(hù)機(jī)制，將默認(rèn)的安全防護(hù)與家長(zhǎng)工具相結(jié)合，幫助父母引導(dǎo)孩子安全、充分地利用AI。

然而，安全防護(hù)本身還不夠。OpenAI對(duì)AI素養(yǎng)的愿景是，教師、家庭與社區(qū)在完善的基礎(chǔ)設(shè)施支持下，共同幫助青少年以負(fù)責(zé)任且高效的方式使用AI。教育的深度植根于信任的制度、技術(shù)能力與實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。隨著AI不斷進(jìn)化，AI素養(yǎng)的培養(yǎng)也必須建立在“終身學(xué)習(xí)文化”之上，并深深扎根于社區(qū)機(jī)構(gòu)與價(jià)值體系。這種方式不僅能幫助青少年在當(dāng)下安全地使用AI，更能讓他們?cè)谖磥淼腁I驅(qū)動(dòng)社會(huì)與勞動(dòng)力市場(chǎng)中蓬勃發(fā)展。

報(bào)告指出，OpenAI展望的未來是——每一位青少年都能從一開始就學(xué)會(huì)安全、批判且富有創(chuàng)造性地使用AI。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教育者、家長(zhǎng)、社區(qū)以及AI企業(yè)應(yīng)攜手努力，共同：

• 賦權(quán)教師，引領(lǐng)前行。為教師提供培訓(xùn)、時(shí)間與工具，使其能在課堂上安全、負(fù)責(zé)任并自信地引導(dǎo)學(xué)生使用AI。教師是AI素養(yǎng)的核心——AI永遠(yuǎn)不會(huì)取代他們。

• 強(qiáng)化核心知識(shí)。保持并拓展歷史、社會(huì)、公民、數(shù)學(xué)、科學(xué)與文學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，為學(xué)生提供批判性思維的基礎(chǔ)，使其能理性評(píng)估AI輸出并負(fù)責(zé)任地使用。

• 創(chuàng)設(shè)面向未來的課程。擴(kuò)展數(shù)學(xué)、科學(xué)與職業(yè)技術(shù)教育，幫助學(xué)生持續(xù)提升技能，理解新興科技，并學(xué)會(huì)將AI應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問題。

• 連接學(xué)習(xí)型社區(qū)。讓學(xué)校、圖書館與公共機(jī)構(gòu)成為AI探索、指導(dǎo)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的中心，支持課堂教學(xué)并幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中成長(zhǎng)。

• 現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施與安全規(guī)范。建立明確政策、開放教育資源、公平的網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備接入體系，以及可供研究驗(yàn)證的框架，讓學(xué)校在保障安全與隱私的前提下測(cè)試、擴(kuò)展有效方案。

在這樣的未來，教師擁有世界級(jí)AI助教的支持，學(xué)生在校外獲得AI輔助學(xué)習(xí)，公共圖書館成為前沿技能的門戶。規(guī)范與安全保障體系建立起公眾信任，而“終身學(xué)習(xí)”通過本地與全球的協(xié)作網(wǎng)絡(luò)得到持續(xù)滋養(yǎng)。

報(bào)告提出的這5項(xiàng)倡議具體如下。

一、賦權(quán)教師，引領(lǐng)前行

報(bào)告認(rèn)為，教師是不可替代的，應(yīng)當(dāng)由他們主導(dǎo)課堂中AI的引入與實(shí)施節(jié)奏。最有效的課堂教學(xué)，來自教師在獲得充分培訓(xùn)、時(shí)間與工具的前提下，能自主評(píng)估如何將AI應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)。初期的使用應(yīng)側(cè)重減輕行政負(fù)擔(dān)，讓教師有更多時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，教師——而非技術(shù)——應(yīng)決定AI如何融入課程設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)過程。

1.由教師設(shè)定步調(diào)

教師應(yīng)自主決定AI在課堂中的使用方式與時(shí)機(jī)。早期可先用于課外，如課程規(guī)劃、材料生成與行政事務(wù)，從而騰出時(shí)間與精力，與學(xué)生建立更緊密的聯(lián)系，提供更具互動(dòng)性與個(gè)性化的教學(xué)，并逐步熟悉技術(shù)。教師也可利用AI個(gè)性化教學(xué)、拓展主動(dòng)學(xué)習(xí)、提供定制化輔導(dǎo)，并支持多語學(xué)習(xí)者等特殊群體。最終，教師應(yīng)依其專業(yè)判斷與學(xué)生需求，決定AI整合的速度與方式。

2.將AI納入教師培養(yǎng)體系

教師教育與認(rèn)證項(xiàng)目應(yīng)包括實(shí)用的AI素養(yǎng)訓(xùn)練，例如：利用AI制作教案、監(jiān)控學(xué)生使用、辨別不宜自動(dòng)化的任務(wù)、調(diào)整考試以評(píng)估學(xué)生的判斷力與創(chuàng)造力，并確保課堂中AI的安全、透明與倫理使用。

3.保護(hù)教師學(xué)習(xí)時(shí)間

教師需要專門的時(shí)間學(xué)習(xí)AI、修改或設(shè)計(jì)融合AI概念的新課程，而不僅限于夜晚或周末。應(yīng)將此視為教育投資的一部分，學(xué)�？稍O(shè)立AI專題研修日，或在暑假提供津貼，鼓勵(lì)教師參與AI課程開發(fā)。

4.建立與AI企業(yè)的合作關(guān)系

AI企業(yè)應(yīng)以優(yōu)惠價(jià)格向?qū)W校提供工具，減輕部署壓力，讓教師有時(shí)間探索案例并積累經(jīng)驗(yàn)。例如，OpenAI已推出免費(fèi)教師版ChatGPT，并與多個(gè)學(xué)區(qū)合作部署。

5.投資專業(yè)學(xué)習(xí)合作

AI公司、教師工會(huì)與大學(xué)應(yīng)共同為教育者提供結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并優(yōu)先采用“教師教教師”的模式。例如，OpenAI與美國教師聯(lián)合會(huì)合作，開發(fā)負(fù)責(zé)任的課堂應(yīng)用案例與教師主導(dǎo)的指導(dǎo)方針。未來可擴(kuò)展為“TeachAI暑期學(xué)院”，通過工作坊、同儕學(xué)習(xí)與案例研究深化 AI 教育實(shí)踐。

二、強(qiáng)化核心知識(shí)

AI素養(yǎng)的起點(diǎn)是堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。學(xué)生需在歷史、倫理、公民、數(shù)學(xué)、科學(xué)與文學(xué)等領(lǐng)域獲得深厚積累，以形成批判性思維能力，從而能質(zhì)疑與評(píng)估AI輸出。AI可以改變學(xué)生與知識(shí)的關(guān)系，但不應(yīng)取而代之。通過在教師與家長(zhǎng)指導(dǎo)下引入AI工具，學(xué)生既能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，也能學(xué)會(huì)探索、驗(yàn)證與拓展理解。

1.保護(hù)嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)

課堂應(yīng)保持并強(qiáng)化核心課程，確保學(xué)生掌握歷史、公民、倫理、數(shù)學(xué)、科學(xué)與文學(xué)等學(xué)科的基本能力。培養(yǎng)AI素養(yǎng)需要穩(wěn)定的教育經(jīng)費(fèi)，用于強(qiáng)化課程、保持小班教學(xué)并吸引優(yōu)秀教師。

2.融入AI模塊

在教師引領(lǐng)下，學(xué)�？稍诂F(xiàn)有課程中增設(shè)AI模塊。例如，歷史課可比較原始資料與AI總結(jié)的差異，科學(xué)課可使用AI生成假設(shè)并分析數(shù)據(jù)。這些模塊既鞏固學(xué)科基礎(chǔ)，又訓(xùn)練學(xué)生與AI協(xié)作學(xué)習(xí)、透明且誠信地使用AI，并學(xué)會(huì)將其作為決策支持工具。

3.開發(fā)以教學(xué)為核心的AI工具

AI企業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)核心科目的工具，而非僅提供答案。例如，OpenAI的“學(xué)習(xí)模式”旨在引導(dǎo)學(xué)生逐步思考，而非直接給出解答。同時(shí)，學(xué)生隱私保護(hù)必須被放在首位。

三、創(chuàng)設(shè)面向未來的學(xué)課程

AI將創(chuàng)造我們尚無法想象的新職業(yè)。那些能夠適應(yīng)快速變化、具備韌性與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生將最具競(jìng)爭(zhēng)力。培養(yǎng)這些能力的最佳途徑是嚴(yán)謹(jǐn)、面向未來的STEM教育。強(qiáng)化數(shù)學(xué)與科學(xué)課程，不僅幫助學(xué)生理解技術(shù)概念，也培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，使其能持續(xù)更新技能并負(fù)責(zé)任地采用新工具。

1.強(qiáng)化STEM畢業(yè)要求

高中應(yīng)提供并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)的數(shù)學(xué)與科學(xué)課程，涵蓋AI背后的統(tǒng)計(jì)學(xué)、線性代數(shù)與微積分原理。這些課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”的能力，使學(xué)生能主動(dòng)應(yīng)對(duì)未知技術(shù)內(nèi)容并掌握之。

2.培養(yǎng)新一代編程技能

高中計(jì)算機(jī)科學(xué)課程應(yīng)更新，以應(yīng)對(duì)AI時(shí)代的職業(yè)變化。初級(jí)軟件崗位將更多關(guān)注創(chuàng)造性工作，如系統(tǒng)設(shè)計(jì)與快速迭代。課程應(yīng)使學(xué)生既掌握編程基礎(chǔ)與理論，也懂得借助AI將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。

3.設(shè)立專門的AI先修課程（AP）

該課程應(yīng)聚焦AI基礎(chǔ)，從歷史演變到機(jī)器學(xué)習(xí)與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原理。學(xué)生將學(xué)習(xí)Python編程、模型訓(xùn)練與評(píng)估技術(shù)，以及負(fù)責(zé)任的AI實(shí)踐。課程最終以一個(gè)綜合項(xiàng)目收尾，要求學(xué)生為地方性問題設(shè)計(jì)AI解決方案（如優(yōu)化能源、支持小企業(yè)或改善社區(qū)健康），并進(jìn)行倫理與社會(huì)影響分析。

5.現(xiàn)代化并擴(kuò)展職業(yè)技術(shù)教育（CTE）

CTE路徑應(yīng)納入數(shù)據(jù)素養(yǎng)、提示工程、編程與數(shù)字設(shè)計(jì)等AI技能。每個(gè)領(lǐng)域可融入行業(yè)相關(guān)應(yīng)用，例如醫(yī)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)AI影像分析，建筑學(xué)生利用AI模擬能耗。課程應(yīng)以行業(yè)認(rèn)證收尾，使學(xué)生獲得AI能力憑證。OpenAI的認(rèn)證計(jì)劃預(yù)計(jì)將于2026年面向18歲以上學(xué)生全面開放。

四、連接學(xué)習(xí)型社區(qū)

學(xué)習(xí)不應(yīng)止于放學(xué)鈴聲。家庭、鄰里、圖書館與社會(huì)組織在塑造公眾對(duì)技術(shù)的理解中發(fā)揮關(guān)鍵作用。AI素養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)強(qiáng)化這些社會(huì)紐帶，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)共享與合作學(xué)習(xí)。通過將AI教育融入社區(qū)機(jī)構(gòu)，可實(shí)現(xiàn)更廣泛、更具持續(xù)性的學(xué)習(xí)生態(tài)。

1.開發(fā)家庭友好的素養(yǎng)資源

創(chuàng)建面向家長(zhǎng)與社區(qū)領(lǐng)袖的指南和課程，幫助他們使用家長(zhǎng)控制功能、引導(dǎo)青少年負(fù)責(zé)任地使用AI。資源應(yīng)可在線訪問、多語種化，并在學(xué)校與圖書館免費(fèi)提供。

2.組織營地、工作坊與競(jìng)賽

為青少年提供親身體驗(yàn)機(jī)會(huì)，通過AI解決社區(qū)問題或創(chuàng)意項(xiàng)目，如周末黑客松、夏令營或機(jī)器人競(jìng)賽，讓他們?cè)趨f(xié)作中體會(huì)AI的社會(huì)價(jià)值。

3.舉辦社區(qū)學(xué)習(xí)活動(dòng)

圖書館、社區(qū)中心與學(xué)校應(yīng)定期舉辦“AI素養(yǎng)之夜”，講解安全使用方法、展示AI實(shí)際效益，并提供開放問答，以消除公眾對(duì)AI的神秘感。

4.建立“AI大使”計(jì)劃

培訓(xùn)教師、家長(zhǎng)、圖書管理員與本地專業(yè)人士成為AI指導(dǎo)志愿者，提供演示與安全咨詢，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)共同體。

5.為同伴學(xué)習(xí)和專業(yè)分享創(chuàng)建結(jié)構(gòu)化空間

社區(qū)應(yīng)定期舉辦"AI展示交流會(huì)"活動(dòng)，讓教師、家長(zhǎng)和專業(yè)人士分享他們使用AI的經(jīng)驗(yàn)。教師可以共同創(chuàng)建創(chuàng)新的課程計(jì)劃，家長(zhǎng)可以分享在家中健康使用AI的策略，專業(yè)人士可以演示AI在他們的行業(yè)中是如何部署的。

6.推動(dòng)導(dǎo)師制與真實(shí)體驗(yàn)

企業(yè)與大學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)地參觀、實(shí)習(xí)與暑期項(xiàng)目，讓他們看到AI 醫(yī)療、金融與科研中的實(shí)際應(yīng)用，搭建課堂與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁。

五、現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施與安全規(guī)范

在教師主導(dǎo)下，AI融入學(xué)校不僅能幫助學(xué)生安全、負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)，也能釋放個(gè)性化教學(xué)與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的潛力。實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)需要現(xiàn)代化的基礎(chǔ)設(shè)施與清晰的安全準(zhǔn)則。

1.制定清晰靈活的政策

政策制定者應(yīng)建立“監(jiān)管沙盒”，讓學(xué)校在安全環(huán)境下試用新工具；同時(shí)明確哪些AI應(yīng)用被允許或禁止，并規(guī)范學(xué)生數(shù)據(jù)使用方式。

2.建設(shè)開放教育資源（OER）

政府、大學(xué)與科技企業(yè)應(yīng)共建國家級(jí)OER平臺(tái)，提供與課程標(biāo)準(zhǔn)匹配的AI模塊（如算法偏見、公民教育等），并附帶教材、幻燈片與測(cè)評(píng)工具。

3.投資公平接入的網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備

高速互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代設(shè)備是AI素養(yǎng)的前提。應(yīng)加快偏遠(yuǎn)與低收入地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提供現(xiàn)代化終端設(shè)備，避免技術(shù)鴻溝擴(kuò)大。

4.建立持續(xù)學(xué)習(xí)研究設(shè)施

學(xué)校應(yīng)能安全試點(diǎn)新應(yīng)用、評(píng)估成效并快速迭代。AI公司可與大學(xué)合作，在隱私保護(hù)前提下提供教育許可與數(shù)據(jù)支持，促進(jìn)基于證據(jù)的改進(jìn)。

5.簡(jiǎn)化采購與加快部署

教育部門應(yīng)建立經(jīng)審查的 AI 工具目錄，集中采購、統(tǒng)一隱私審查與定價(jià)。各州可通過聯(lián)合采購降低成本，尤其惠及農(nóng)村與資源不足地區(qū)。

報(bào)告最后指出，我們期待與各方代表共同探討這些提案，并分享我們自身實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與成果，共同確保美國青少年能夠在AI時(shí)代安全、堅(jiān)實(shí)地起步。

參考文獻(xiàn)：

[1]OpenAI. A free version of ChatGPT built for teachers. https://openai.com/index/chatgpt-for-teachers/

[2]OpenAI. A Strong and Safe Start with AI: OpenAI’s Teen AI Literacy Blueprint. https://cdn.openai.com/pdf/openai-teen-literacy-blueprint.pdf

[本文為教育部國別和區(qū)域研究基地中國教育科學(xué)研究院國際教育研究中心成果]

本文由中國教育科學(xué)研究院“教育國際前沿”課題組成員整理，課題組負(fù)責(zé)人張永軍，編輯劉強(qiáng)，內(nèi)容僅供參考。點(diǎn)擊左下角“閱讀原文”可下載該文獻(xiàn)。

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