過去的一年，經(jīng)常和大家分享學(xué)習(xí)干貨，提醒大家的最多的一句話莫過于“現(xiàn)在的語文真的越來越難”。

新課標(biāo)要求孩子學(xué)會的是能力， 所以，很多老師會要求 讀很多書，寫閱讀筆記、讀后作文、做思維導(dǎo)圖等等，一切圍繞“思辨閱讀”、“讀有所得”來展開。

新課標(biāo)更注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向

于是很多家長假期照著推薦書單，給娃哐哐買書。不買不知道，一讀娃給咱嚇一跳：

書要么是翻也不翻，就是翻，也沒能專注地看上個(gè)一兩小時(shí)；

不布置讀書任務(wù)，抽空檢查字詞句和中心含義，娃是“看過就忘”；

好不容易堅(jiān)持下來，再落到讀書筆記，有理有據(jù)地表達(dá)觀點(diǎn)、寫作上，攢的那點(diǎn)讀書成果可以說是幾近全無........

結(jié)果就是，白白浪費(fèi)一兩個(gè)月，閱讀、寫作、思辨能力，一丁點(diǎn)兒都沒提高。

幸好群里一名語文牛娃家長就安利了一個(gè)水準(zhǔn)極高的課程，不但“神奇”地讓不愿意讀書的孩子，主動讀、開心地讀，還能主動口頭、寫作表達(dá)，分享自己的見解，一站式從精讀、寫作、表達(dá)、思辨這4個(gè)方面，幫孩子訓(xùn)練出一套嚴(yán)密而強(qiáng)大的語文思辨系統(tǒng)，比自己“雞”高效太多了！

這個(gè)課程，名字叫做“圓桌星球”，針對1-7年級，形式是視頻直播，和老師、同學(xué)面對面“頭腦風(fēng)暴”。

燒腦又漲知識

0元帶娃來一場頭腦風(fēng)暴

據(jù)說，“圓桌星球”的家長一般不輕易把這個(gè)寶藏分享給別人，因?yàn)檫@個(gè)課實(shí)在太培養(yǎng)語文“競爭對手”了……我搜羅來了孩子們在這里寫的作文，簡直大開眼界，完全不敢相信這是一群小學(xué)生能寫出的水平。

當(dāng)我們在發(fā)愁孩子不愿意讀歷史的時(shí)候，他們不但對歷史事件融會貫通，還做了自己的調(diào)研，站在史實(shí)的基礎(chǔ)上形成了自己對政治的個(gè)人觀點(diǎn)：

當(dāng)很多孩子讀故事只為看熱鬧時(shí)，他們已經(jīng)看透故事本質(zhì)，學(xué)會質(zhì)疑主流觀點(diǎn)，清醒地意識到“包容多元觀點(diǎn)才能讓世界更豐富多彩”！

當(dāng)高中生面對今年高考作文《本手，妙手，俗手》時(shí)一籌莫展，這些小學(xué)生寫出了滿分水平的作文：

如果你覺得，來這里上課的本來就是牛娃，那你可想錯(cuò)了。有不少孩子，剛來的時(shí)候根本不會寫作文，下面的before和after只隔了半年，對比太明顯了：

講真，這么多年，真的沒見過有一門課，能既讓孩子們高高興興把難讀的書讀完，有邏輯有觀點(diǎn)地把心中所想表達(dá)出來，還這么富有思想深度。簡直太讓家長們省心了??！

仔細(xì)研究了幾天，發(fā)現(xiàn)這個(gè)課之所以這么小眾，果然是有原因的--

它只教“學(xué)校里不教的東西”

沒有一丁點(diǎn)和課本相關(guān)，不講一丁點(diǎn)字詞句基礎(chǔ)知識，而是精準(zhǔn)補(bǔ)上“學(xué)校不講的東西”——如何精讀一本書，如何讀懂書本身的內(nèi)容，如何舉一反三，學(xué)會分析一部文學(xué)作品：

它教孩子“跳出邊框”獨(dú)立思考

這里討論的問題，從來沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，甚至很難一刀切說出“對與錯(cuò)”。比如“應(yīng)該研發(fā)長生不老藥嗎？”，比如“熟記核心價(jià)值觀的人，道德品行一定好嗎？”。

課堂上討論的問題，大人都很難回答出來，但“圓桌星球”的老師會教孩子抽絲剝繭，一步步分析問題，說出自己的觀點(diǎn)。未來無論是高考還是出國，這種能力絕對是制勝關(guān)鍵，可以戳下面的視頻感受一下：

它的課程很扎實(shí)，非常訓(xùn)練專注力

每周一節(jié)課，時(shí)長70-75分鐘，從頭到尾非常燒腦，一上來就要討論課后閱讀作業(yè)，發(fā)表觀點(diǎn)，接著引入本節(jié)課內(nèi)容，馬上展開辯論、表達(dá)，總結(jié)，還沒等喘口氣又要現(xiàn)場寫作，寫完了繼續(xù)推薦書單回家讀…

沒有一分鐘注水，高濃度的知識閉環(huán)，大人都不一定跟得下來，然而上課的孩子們?nèi)谈叨葏⑴c，我真的驚了，假期有這樣的課，誰還怕滑坡?。?/p>

△“圓桌星球”課后老師推薦的書單，和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)，但有延伸

必須提醒的是：“圓桌星球”可能不是每個(gè)孩子都能適應(yīng)，但好奇心強(qiáng)，不喜歡被思維慣式束縛，熱愛打破常規(guī)思考問題，提出創(chuàng)新想法的孩子，一定能如魚得水（下圖是孩子們上課時(shí)即興說出的“金句”，非常震撼成年人）。

接下來，將分享在“圓桌星球”旁聽觀察到的細(xì)節(jié)，帶大家看看他們的課程到底什么樣，感興趣的朋友也可以先掃碼了解具體信息，搶占免費(fèi)試聽名額。

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01

一堂閱讀思辨課有多燒腦？

孩子的收獲居然這么大！

在真正去聽“圓桌星球”的課之前，一直搞不明白，他們的課程是怎么講的，為什么每周一節(jié)70-75分鐘的課，就能既讓孩子學(xué)會深度閱讀，又掌握高級的口頭、書面表達(dá)，還能知道怎么有理有據(jù)地辯論。

聽完一堂后，終于理解為啥名校家長追著學(xué)了，太牛了！

01#

一堂《三只小豬》閱讀課有多燒腦？

看到預(yù)習(xí)資料我“嚇壞”了……

我旁聽的是一堂三年級孩子上的課《一只大野狼的申訴》。

背景：這起案件來源于《三只小豬的真實(shí)故事》，是根據(jù)經(jīng)典童話《三只小豬》改編而來，從大反派的角度講了一個(gè)完全不一樣的故事版本。

在課堂上同學(xué)們跟老師會深度思考和探討：

大野狼阿力說的是真的嗎？

信息來源真實(shí)可靠嗎？

如果你受到不公正對待，應(yīng)該怎樣做？

體驗(yàn)課的課堂，就是一場模擬法庭，讓孩子們來當(dāng)陪審團(tuán)，對案件進(jìn)行分析和評判，讓孩子養(yǎng)成多角度，換位思考，在表達(dá)的時(shí)候能有理有據(jù)去論證自己的觀點(diǎn)。

每節(jié)課前，孩子們都會得到一份很有分量的“預(yù)習(xí)資料包”，包含課前預(yù)習(xí)單、閱讀資料、課后閱讀學(xué)習(xí)單等。

這個(gè)資料包，絕不能輕視，一定要仔細(xì)過。因?yàn)檎n堂一開始，就進(jìn)入了燒腦的討論環(huán)節(jié)，內(nèi)容就是課前的閱讀資料。

而且，老師可不像學(xué)校老師一樣，只看孩子讀了沒有，而是更高階的“是否讀懂，是否能做深入分析”。

比如《一只大野狼的申訴》里，預(yù)習(xí)閱讀資料叫做《三只小豬的真實(shí)故事》，和我們熟知的《三只小豬》完全不一樣，里面的大野狼不是“惡”的代表，而是不小心一個(gè)噴嚏把房子吹塌了，小豬死了怕它腐爛，才給吃掉了。

孩子們需要從5個(gè)方面，對兩個(gè)故事進(jìn)行對比。

這個(gè)過程，完全是老師發(fā)問，孩子們搶答，大家一起把表格填完。

懂閱讀的朋友其實(shí)知道，這就是文本的“精讀”——梳理故事的人物，起因、經(jīng)過、結(jié)果以及人物背后的動機(jī)。如果孩子完全沒讀過，就根本不知道大家在做什么。

別看這個(gè)表格簡單，但所有人的討論非常熱烈。每一分鐘都有個(gè)問題拋出來，每一分鐘都有孩子提出很大腦洞的答案，這是我第一次在3年級小學(xué)生課堂上，聽到了真正的“蘇格拉底式討論”，孩子們參與的熱情特別感染人。

課程光是進(jìn)行到這里，就讓我get到，“圓桌星球”的課程：

解決了孩子不愛精讀的問題

我們平時(shí)不停喊“要閱讀”，然而讀完以后如果沒有討論、沒有發(fā)問，孩子就沒有目標(biāo)，沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動力和成就感，當(dāng)然不愛讀。而在“圓桌星球”這樣的課上，和大家對文章抽絲剝繭、頭腦風(fēng)暴，回答對問題獲得積分，孩子怎么可能不愛讀？

解決了孩子讀書不愛動腦筋的問題

沒有一丁點(diǎn)走神的機(jī)會，老師的問題密集到來不及想別的，你剛回答完，追問又來了。孩子被迫深度思考、仔細(xì)推敲，然后有邏輯地輸出，各種思考“懶病”肯定治愈。

02#

巧妙用故事學(xué)習(xí)批判性思維

這里每個(gè)問題都沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”

總結(jié)完兩個(gè)故事的不同后，問題又來了——為什么同樣的人物，故事可以如此不同？老師找了一個(gè)非常巧妙的分析方法：看兩個(gè)新聞報(bào)紙的對比圖，讓孩子們發(fā)現(xiàn)兩者有什么不同。

討論了半天，孩子們恍然大悟——哦，原來兩份報(bào)紙的受眾完全不一樣，一個(gè)是給小豬看，一個(gè)是給大野狼看，當(dāng)然敘述視角、表達(dá)的感情都不同。

慢慢地，孩子們自己總結(jié)出來：當(dāng)各種消息滿天飛的時(shí)候，我們很容易看到了A面，看不見B面，獲得的信息就完全不一樣。長期這樣下去，人就會偏聽偏信，失去公正客觀的立場。

這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)又解決了兩個(gè)問題：

解決了孩子喜歡依賴“標(biāo)準(zhǔn)答案”的問題

學(xué)校的語文閱讀題都有標(biāo)準(zhǔn)答案，而在“圓桌星球”的課堂，每一個(gè)問題都可以從不同的立場、角度回答。長期受到這樣的訓(xùn)練，家長們擔(dān)心的“思維固化”現(xiàn)象就不會出現(xiàn)了。

解決了孩子讀書不愛動腦筋的問題

小孩子都喜歡說誰是“好人”，誰是“壞人”。但在真實(shí)世界里，人性是復(fù)雜的，就像這堂課里的大野狼，沒有惡意，卻導(dǎo)致了小豬的死亡，他一定是“壞人”嗎？

03#

閱讀→批判→辯論

語文思辨完整閉環(huán)，就這樣學(xué)到了！

接下來，老師就會帶孩子們仔細(xì)討論“大野狼有沒有罪”這個(gè)問題。

這里必須要贊一下，“圓桌星球”每一個(gè)level的課，貫穿討論的形式都是“法庭”——分成A和B雙方，代表不同的觀點(diǎn)，組織證據(jù)，互相辯論，真理越辯越明。而在這堂課里，大家要商討要不要懲罰大野狼。

這個(gè)過程特別精彩，老師像法官一樣，引導(dǎo)雙方先“站隊(duì)”，然后逐一陳述理由，還不能重復(fù)他人的話。

期間，孩子們的發(fā)言沒有“對錯(cuò)”之分，老師會步步引導(dǎo)每個(gè)孩子輪番發(fā)言，梳理故事的人物，起因、經(jīng)過、結(jié)果以及人物背后的動機(jī)。

并把每個(gè)孩子的發(fā)言，以文字形式，同步到課堂上。

△孩子們可以第一時(shí)間邊聽邊看邊理解，開展進(jìn)階式的“閱讀理解”訓(xùn)練。

再教大家，像這種“抉擇兩難”的問題，我們該從什么角度把它分析清楚。

我圍觀下來，深感讓一群3年級的孩子辯論這類問題，挑戰(zhàn)很大：

- 要有鮮明的觀點(diǎn)，說出能站得住腳的理由，否則就會有對方來抓你漏洞反駁你；

- 要腦子轉(zhuǎn)得快，不能和你的隊(duì)友說同樣的話，所以越后面說的人難度越高，一直都在燒腦；

- 表達(dá)要清晰簡潔，一旦混亂，別人就get不到你的意思；

- 必須像剝洋蔥一樣，一層一層思考問題，因?yàn)槔蠋煵煌枴斑€有什么想法”，一堂課就那幾個(gè)孩子，別人都在絞盡腦汁思考、推測、表達(dá)，沒人敢懈怠；

- 理由必須出于理性，不能一拍腦袋就說出來了，不能隨意下感性結(jié)論，要依靠事實(shí)做合理推測（很像律師的工作）。

不過，孩子一開始做不到也沒關(guān)系，老師都是又溫柔，又和藹，還一直在正向鼓勵(lì)，特別給人力量。

“圓桌星球”有很多孩子，都是這樣在燒腦的訓(xùn)練和老師的引導(dǎo)下，從最開始的“怯生生”，快速成長為了“超有氣場的最佳辯手”。

04#

提煉觀點(diǎn)+當(dāng)堂寫作

真沒見過這么“虐”的語文課

上面不是說，大家在討論“該不該懲罰大野狼”嗎，大概30分鐘討論之后，大家的“判決結(jié)果”出來了。

注意哦，得出結(jié)論的過程，老師完全沒有“代替”孩子們總結(jié)，都是孩子們?nèi)翰呷毫Α㈩^腦風(fēng)暴的結(jié)果。

為了幫孩子們“趁熱打鐵”、延伸思考，老師還推薦了幾本題材類似，但視角完全不同的書，如果按照這堂課學(xué)會的思維方式來閱讀，收獲完全可以1+1>2。

我以為，得出“判決結(jié)果”之后，課程就要結(jié)束了。萬萬沒想到，還有個(gè)“重磅”任務(wù)——當(dāng)堂寫作！

從朋友的視角，給大野狼阿力寫一封信，幫助他分析這次事件，充滿同理心地告訴他再遇到這樣的情況，該怎樣做。

鑒于3年級孩子很多還沒寫過信，老師還專門講了方法。

寫作部分，就和前面的分析、思考、表達(dá)、辯論，完全形成了學(xué)習(xí)閉環(huán)。

讓孩子們所有的思考沉淀下來，落到紙上，在思維最清晰的時(shí)候有邏輯地整理起來。這就是我們經(jīng)常說的“批判性寫作”?。?/p>

孩子寫完以后，還有老師的一對一精批。最后完成的作品，大家看看是不是“滿分級”作文？

說真的，這么復(fù)雜、深度，且理性和同理心兼具的思考閉環(huán)，3年級的孩子自己在家里，完全不可能實(shí)現(xiàn)。但特別神奇的是，一群同樣大的孩子，在“圓桌星球”的課堂上，就高效做到了。

如果這樣的思維訓(xùn)練持續(xù)多年，那些海外名校最喜歡，未來社會所需要的競爭力——批判性思維、獨(dú)立思考能力，早已被他們?nèi)谌氲牡讓铀季S，只需轉(zhuǎn)換成英文就行了。

日后孩子步入職場，開創(chuàng)事業(yè)，有這樣的“思維武器”傍身，幾乎完全不用擔(dān)心他們的未來。

你看，在“圓桌星球”上到最高級別的小學(xué)生，就能get這么多能力，已經(jīng)秒殺90%中國大學(xué)生了。

作為一個(gè)家長，我在“圓桌星球”找到了學(xué)校里難尋的“思維力”。

使他們成為有反思力、探索力、判斷力、內(nèi)驅(qū)力的獨(dú)一無二的人。在這個(gè)復(fù)雜的世界，我們想給孩子保持精神世界富足的能力，擁有讓自己幸福的能力?！?/strong>

如果你也和我一樣，被“圓桌星球”難得的思維教育圈粉，近期就有體驗(yàn)課可以約，1-7年級的孩子千萬別錯(cuò)過了！

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02

圓桌的話題有多廣闊？

都是學(xué)校里學(xué)不到的！

除了批判表達(dá)、全程腦暴的啟發(fā)式課堂，圓桌星球課程的主題涵蓋也非常廣，從社會、經(jīng)濟(jì)、歷史，到文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、心理。不僅能在辯論中提升孩子們的思維能力、表達(dá)能力，也會在課程延伸和同學(xué)們的發(fā)言中拓寬自己的知識面，為各科學(xué)習(xí)做鋪墊。

有一些比較貼近生活的主題，都跟孩子的日常息息相關(guān)。

比如說“必須要有朋友嗎？”會討論到一些關(guān)于朋友的定義和擇友觀，能讓孩子對“真正的好朋友”有一個(gè)清晰的認(rèn)知；

這也是孩子們平時(shí)作文的常見話題，孩子們寫不出彩、寫的套路，有時(shí)候真的是沒有深入的去思考過、討論過。

有一些就在我們身邊，但我們不曾直面的問題，比如說認(rèn)識到自己不是一個(gè)完美小孩，要怎么擺脫完美主義舒服？要如何跟爸爸媽媽有效溝通？

這些問題不僅能在學(xué)習(xí)時(shí)，大大提高孩子的理解和共情能力，也讓孩子學(xué)會做一個(gè)情緒穩(wěn)定，思維清晰的人。

還有一些國際時(shí)事問題，近兩年，國際不安定，時(shí)局動蕩，戰(zhàn)爭頻頻爆發(fā)。面對這些國際大事，我們應(yīng)該如何自處，應(yīng)該如何評判？未來又該何去何從？

這些其實(shí)是每個(gè)孩子都需要去思考的，這幾年的中高考，也經(jīng)常用時(shí)事新聞做材料，考察孩子的深度思考能力。

總之在圓桌星球的課堂上，可以聊的話題有非常多，自我認(rèn)知、人際關(guān)系、和平、自由……

孩子們不再局限于校內(nèi)學(xué)習(xí)，沖破教育資源的不均衡，跳脫出來，去體會生活、了解時(shí)事、認(rèn)識世界。

上下滑動查看更多課程內(nèi)容

通過這樣多領(lǐng)域的思考訓(xùn)練，能讓孩子的思維更寬闊，能從更多角度看待問題，也會讓整個(gè)人更豁達(dá)。

當(dāng)孩子信息處理能力提高后，不單只是閱讀理解，孩子在落筆寫作文上，更是游刃有余。

▼ 2025全國高考作文題 ▼

如此鍛煉孩子底層能力，又能一站式搞定孩子的精讀、寫作、表達(dá)，全面提升語文能力，我強(qiáng)烈建議大家把圓桌星球這門難得的好課，加入到新學(xué)期的規(guī)劃里。因?yàn)檫@次的試聽名額實(shí)在太少，感興趣的媽媽又比較多，我也給大家劃個(gè)重點(diǎn)：

學(xué)齡前的媽媽建議不要搶占名額，因?yàn)檫@個(gè)課程需要有一定的理解能力，更適合小學(xué)的孩子；

上小學(xué)的孩子，出現(xiàn)這5種情況的，一定要搶。

1、不會主動思考的孩子。

不會主動思考表現(xiàn)在日常生活中，往往是做事不愛動腦子，別人說什么就是什么。

2、沒有辯證思維的孩子。

當(dāng)家長問“你對xx有什么看法”，沒有辯證思維的孩子往往是沉默，或者表示沒什么看法。沒有自己的觀點(diǎn)就很容易被洗腦、帶節(jié)奏，長大后遇事比較容易鉆牛角尖。

3、表達(dá)能力弱的孩子。

我身邊接觸過太多孩子說話說不到點(diǎn)上，尤其在一些重要場合，無論之前準(zhǔn)備的多充分，但一到關(guān)鍵的時(shí)候就完全說不出來。

4、不會說寫貫通的孩子。

從近處說，講話簡潔有條理的孩子，往往在班級里更受歡迎，再落在筆頭上，也能寫出很不錯(cuò)的作文，已經(jīng)是非常大的優(yōu)勢。長遠(yuǎn)來說，能說會寫的人，都能更好、更快地適應(yīng)職場和任何重要場合。

5、缺乏寬泛知識視野的孩子。

我們希望孩子知識面和視野更寬廣。只不過讀書只是知識的輸入，想要在自由寬和的環(huán)境下，和來自五湖四海的同齡人，討論不同的話題，還得靠圓桌星球。

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課程信息

學(xué)習(xí)方式

◇ 1節(jié)課為兩個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)30分鐘。

◇ 9人的小班互動教學(xué)

◇ 課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單，課中主題頭腦風(fēng)暴、極致辯論表達(dá)、課后創(chuàng)意書面表達(dá)、推薦名著閱讀打造完整思辨閉環(huán)。

體驗(yàn)課時(shí)間：

課程體系：