醫(yī)育融合特色托育服務(wù)，需把握 0-36 個(gè)月幼兒語(yǔ)言發(fā)展的言語(yǔ)知覺(jué)（理解）、言語(yǔ)發(fā)音（表達(dá)）、言語(yǔ)交際三維度發(fā)展規(guī)律，以下結(jié)合全階段發(fā)展特點(diǎn)，為園所提供分月齡段的支持策略。

0-3 個(gè)月：語(yǔ)言感知的萌芽期

言語(yǔ)知覺(jué)（理解）：對(duì)聲音有反應(yīng)，偏愛(ài)人聲尤其是媽媽的聲音，能尋找聲源。

言語(yǔ)發(fā)音（表達(dá)）：心情愉悅時(shí)自言自語(yǔ)哼唧，游戲中發(fā)應(yīng)答聲，哭聲里有簡(jiǎn)單音節(jié)。

言語(yǔ)交際：生理需求滿足后以簡(jiǎn)單音節(jié)吸引成人注意。

園所支持：為低月齡幼兒創(chuàng)設(shè) “溫柔聲學(xué)環(huán)境”，教師多以輕柔語(yǔ)調(diào)說(shuō)話、哼唱兒歌，在日常照料中（如喂奶、換尿布）與幼兒 “聲音互動(dòng)”，強(qiáng)化其對(duì)人聲的關(guān)注與感知。

4-6 個(gè)月：語(yǔ)言互動(dòng)的探索期

言語(yǔ)知覺(jué)（理解）：對(duì)他人情緒性語(yǔ)調(diào)有反應(yīng)，會(huì)找說(shuō)話者，偏愛(ài)主要照料者聲音。

言語(yǔ)發(fā)音（表達(dá)）：發(fā)連續(xù)輔音音節(jié)，哭時(shí)發(fā) “mum-mum” 音，模仿成人簡(jiǎn)單發(fā)音。

言語(yǔ)交際：以 “一問(wèn)一答” 模式呼應(yīng)交流，對(duì)自己名字有轉(zhuǎn)頭反應(yīng)。

園所支持：開(kāi)展 “表情 + 聲音” 互動(dòng)活動(dòng)，教師用夸張語(yǔ)調(diào)、豐富表情與幼兒對(duì)話，比如拿玩具時(shí)說(shuō) “看，紅色的球！”，引導(dǎo)幼兒關(guān)注聲音與語(yǔ)義的關(guān)聯(lián)；同時(shí)強(qiáng)化姓名回應(yīng)訓(xùn)練，日�；�(dòng)中多呼喚乳兒名字。

7-9 個(gè)月：語(yǔ)言符號(hào)的關(guān)聯(lián)期

言語(yǔ)知覺(jué)（理解）：理解成人語(yǔ)言，會(huì)看指物方向，聽(tīng)到熟悉物體名稱(chēng)會(huì)看讀物。

言語(yǔ)發(fā)音（表達(dá)）：發(fā)重復(fù)音節(jié)，音調(diào)有升降，出現(xiàn)輔音（如 x、j、q），模仿他人發(fā)音。

言語(yǔ)交際：出現(xiàn)小兒語(yǔ)、簡(jiǎn)單音節(jié)交流，會(huì)用手勢(shì) / 發(fā)音合作要東西，出現(xiàn)指物現(xiàn)象。

園所支持：設(shè)計(jì) “指物 - 命名” 游戲，教師指著玩具、繪本圖片說(shuō)出名稱(chēng)，引導(dǎo)幼兒目光追隨；同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用手指物，教師及時(shí)回應(yīng)其 “小兒語(yǔ)”，強(qiáng)化 “物 - 聲 - 義” 的關(guān)聯(lián)。

10-12 個(gè)月：語(yǔ)言指令的理解期

言語(yǔ)知覺(jué)（理解）：對(duì) “門(mén)鈴” 等聲音有反應(yīng)，受鼓勵(lì)會(huì)重復(fù)動(dòng)作。

言語(yǔ)發(fā)音（表達(dá)）：模仿非語(yǔ)言聲音（如咳嗽），發(fā) “g、x” 等音，興奮時(shí) “啊、哦” 并指物，說(shuō)有意義單詞。

言語(yǔ)交際：理解簡(jiǎn)單命令（如 “坐下”），揮手再見(jiàn)，理解關(guān)于物品、人名的單詞，用搖頭表不要。

園所支持：創(chuàng)設(shè) “指令性游戲場(chǎng)景”，比如玩 “找玩具” 時(shí)說(shuō) “把小熊拿來(lái)”，引導(dǎo)幼兒執(zhí)行簡(jiǎn)單命令；同時(shí)用 “揮手再見(jiàn)”“搖頭不要” 等動(dòng)作與語(yǔ)言結(jié)合的方式，豐富交際表達(dá)形式。

13-18 個(gè)月：語(yǔ)言詞匯的積累期

言語(yǔ)知覺(jué)（理解）：模仿簡(jiǎn)單語(yǔ)言，聽(tīng)懂 5-10 個(gè)常用物品名，理解簡(jiǎn)單語(yǔ)句，聽(tīng)懂身體部位名，喜歡翻書(shū)指圖。

言語(yǔ)發(fā)音（表達(dá)）：用 20-50 個(gè)詞日常說(shuō)話，說(shuō) 2 個(gè)單詞組成的句子，說(shuō)自己名字，用 “你”“我” 代詞。

言語(yǔ)交際：主動(dòng)打招呼，用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)需求。

園所支持：打造 “詞匯墻 + 繪本共讀” 環(huán)境，把常見(jiàn)物品名稱(chēng)做成圖文卡片貼在相應(yīng)區(qū)域，教師帶幼兒共讀繪本時(shí)，指著畫(huà)面教讀詞匯；同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用短句表達(dá)需求，如 “要積木”“喝水”。

19-24 個(gè)月：語(yǔ)言邏輯的發(fā)展期

言語(yǔ)知覺(jué)（理解）：執(zhí)行兩個(gè)動(dòng)作命令，理解常用動(dòng)詞形容詞，回答 “在哪里”“這是什么”，理解 1-2 個(gè)方位名詞。

言語(yǔ)發(fā)音（表達(dá)）：用 20-50 個(gè)詞日常說(shuō)話，說(shuō) 2 個(gè)單詞組成的句子，說(shuō)自己名字，用 “你”“我” 代詞。

言語(yǔ)交際：僅依靠語(yǔ)言交往，進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)話。

園所支持：設(shè)計(jì) “兩步指令游戲”，如 “把球拿過(guò)來(lái)放在盒子里”，鍛煉幼兒對(duì)復(fù)雜指令的理解；開(kāi)展 “物品分類(lèi) + 描述” 活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用 “這是紅色的車(chē)” 等短句表達(dá)，提升語(yǔ)言邏輯性。

25-30 個(gè)月：語(yǔ)言探究的活躍期

言語(yǔ)知覺(jué)（理解）：頻繁問(wèn) “為什么”，語(yǔ)言不被理解會(huì)受挫，理解成人話，喜歡重復(fù)聽(tīng)故事。

言語(yǔ)發(fā)音（表達(dá)）：用三 / 四詞句交談，重復(fù)成人 4-5 個(gè)單詞的句子，用否定句，電報(bào)語(yǔ)明顯，模仿成人語(yǔ)言。

言語(yǔ)交際：有事請(qǐng)成人幫忙。

園所支持：開(kāi)展 “故事循環(huán) + 追問(wèn)式互動(dòng)”，選擇趣味繪本反復(fù)講述，教師針對(duì)故事內(nèi)容問(wèn) “為什么小松鼠要藏松果呀”，鼓勵(lì)幼兒思考表達(dá)；同時(shí)接納幼兒的 “電報(bào)語(yǔ)”，用完整句回應(yīng)，逐步拓展其語(yǔ)言長(zhǎng)度。

31-36 個(gè)月：語(yǔ)言表達(dá)的成熟前期

語(yǔ)知覺(jué)（理解）：回答 “誰(shuí)、什么、哪兒”，理解 “上、下、里、外” 等。

言語(yǔ)發(fā)音（表達(dá)）：說(shuō)姓名、年齡、性別、喜好，說(shuō)五 / 六詞句，描述物體特征，用數(shù)量詞和 “我、你、他” 代詞。

言語(yǔ)交際：使用 “請(qǐng)、再見(jiàn)、謝謝”，用禮貌語(yǔ)句提要求。

園所支持：組織 “幼兒小訪談 + 情境劇” 活動(dòng)，讓幼兒介紹自己，用語(yǔ)言描述玩具特征；創(chuàng)設(shè) “禮貌小銀行” 情境，鼓勵(lì)幼兒用 “請(qǐng)借給我積木，謝謝” 等語(yǔ)句互動(dòng)，強(qiáng)化禮貌交際與復(fù)雜表達(dá)能力。

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