以德育心

以行踐責(zé)

用實(shí)踐筑牢成長(zhǎng)底色

教育的深度，在于以德育心、以行踐遠(yuǎn)。當(dāng)班主任將 “立德樹人” 融入日常，用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光規(guī)劃學(xué)生成長(zhǎng)，每一次實(shí)踐、每一次示范，都能成為滋養(yǎng)品格的養(yǎng)分。本期班主任風(fēng)采展讓我們走進(jìn)曹春老師和楊寧老師的育人世界，看她們?nèi)绾斡迷鷮?shí)的德育實(shí)踐，為學(xué)生的人生筑牢品格根基。

PART.1

曹春

曹春，現(xiàn)擔(dān)任高二年級(jí)14班班主任，連續(xù)多次榮獲成績(jī)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、教學(xué)能手、優(yōu)秀導(dǎo)師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等稱號(hào)。所帶班級(jí)曾被評(píng)為定州市先進(jìn)班集體，所帶學(xué)科組榮獲優(yōu)秀備課組、領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)等。

在高二學(xué)子的成長(zhǎng)關(guān)鍵期，班主任曹春老師始終堅(jiān)守“育分更育人”的初心，將德育工作納入學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)規(guī)劃。她深知，高中階段是品格塑造的黃金時(shí)期，唯有將品德修養(yǎng)與日常教學(xué)深度融合，通過(guò)可感可知的實(shí)踐與示范，才能讓“責(zé)任、團(tuán)結(jié)、誠(chéng)信”，成為學(xué)生受益終身的精神財(cái)富。

實(shí)踐賦能

讓德育在行動(dòng)中扎根

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！辈芾蠋熣J(rèn)為，德育不應(yīng)是空洞的道理灌輸，而要扎根真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與協(xié)作能力，她結(jié)合高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，策劃組織了班級(jí)間籃球友誼賽，將德育目標(biāo)巧妙融入賽事全程。這場(chǎng)比賽沒(méi)有激烈的“輸贏之爭(zhēng)”，卻讓學(xué)生收獲了比勝負(fù)更重要的成長(zhǎng)：賽前分組時(shí)，大家主動(dòng)協(xié)商分工，有人負(fù)責(zé)戰(zhàn)術(shù)討論，有人承擔(dān)后勤保障，在明確職責(zé)中懂得了“責(zé)任”的意義；賽場(chǎng)之上，隊(duì)員們互相傳球、彼此鼓勵(lì)，落后時(shí)不氣餒、領(lǐng)先時(shí)不驕傲，在默契配合中體會(huì)了“團(tuán)結(jié)”的力量；賽后無(wú)論結(jié)果如何，雙方學(xué)生握手致意、互相致謝，在尊重中踐行了“友善”的品格。正如曹老師所說(shuō)：“德育的力量，藏在這些看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)踐里。當(dāng)學(xué)生親身經(jīng)歷、真心感受，品格的種子才能真正生根發(fā)芽。”

言傳身教

讓德育有榜樣可依

“教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是教師的影子?！辈芾蠋熓冀K以 “育人先育己，育己先立行”為準(zhǔn)則，將德育融入日常言行，為學(xué)生樹立可感、可學(xué)的榜樣：答應(yīng)學(xué)生的事情，無(wú)論大小必定兌現(xiàn)，用行動(dòng)詮釋“誠(chéng)實(shí)守信”；看到學(xué)生遇到學(xué)習(xí)或生活困難，總會(huì)第一時(shí)間伸出援手，用善意傳遞“樂(lè)于助人”；面對(duì)工作中的難題，從不抱怨退縮，用堅(jiān)持彰顯“堅(jiān)韌不拔”。她用自身的言行舉止，為學(xué)生搭建了一座看得見(jiàn)、學(xué)得到的“德育橋梁”，讓學(xué)生在耳濡目染中模仿，在潛移默化中成長(zhǎng)。

PART.2

楊寧

楊寧，現(xiàn)任高三17班班主任。在班主任工作中成績(jī)顯著，被評(píng)為優(yōu)秀班主任，所帶班級(jí)被評(píng)為定州市先進(jìn)班集體，連續(xù)多次榮獲優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。

高三是夢(mèng)想沖刺的關(guān)鍵期，也是品格沉淀的重要階段。楊寧老師始終秉持“立德樹人”的育人理念，將德育工作與高三學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)劃相結(jié)合。她深知，高考不僅是知識(shí)的比拼，更是品格的考驗(yàn)，“守時(shí)、自律、孝親”等品質(zhì)，不僅能讓學(xué)生在高三階段保持良好狀態(tài)，更能成為他們未來(lái)人生的寶貴財(cái)富。

言傳身教，播撒自律的種子

清晨的教室，楊老師的身影總先于鈴聲落在黑板前。粉筆游走間，“為夢(mèng)想搭建”的寄語(yǔ)躍然板上，既是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，也是她自身堅(jiān)守的寫照。待學(xué)生落座，她不會(huì)發(fā)出刻意指令，只是來(lái)回巡視著同學(xué)們的背誦狀態(tài)，用專注陪伴的姿態(tài)，為學(xué)生樹立最生動(dòng)的榜樣。楊老師用日復(fù)一日的堅(jiān)持，讓同學(xué)們養(yǎng)成了守時(shí)、專注、自律的良好品格。

主題賦能，培養(yǎng)孝親的素養(yǎng)

“孝老敬親是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人的根本?！睏罾蠋熥⒅貙鹘y(tǒng)文化與德育結(jié)合，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的主題班會(huì)，讓“孝親”理念走進(jìn)學(xué)生心里。重陽(yáng)節(jié)當(dāng)天，教室屏幕上“重陽(yáng)節(jié)”三個(gè)字亮起，一節(jié)鮮活的孝親課就此展開(kāi)。她沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是從重陽(yáng)糕、菊花酒等傳統(tǒng)習(xí)俗切入，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)大家分享自己參與家務(wù)、孝敬長(zhǎng)輩的日常。最后，她只輕聲提議：“今天給家里打個(gè)電話，問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩添衣沒(méi)?！焙?jiǎn)單的一句話，卻觸動(dòng)了學(xué)生心底最柔軟的地方。下課后，不少學(xué)生悄悄借了老師的手機(jī)給家里的老人打去電話，有的學(xué)生還主動(dòng)給父母發(fā)去關(guān)心的信息。這節(jié)班會(huì)課，讓“孝老敬親”從課本上的詞語(yǔ)，變成了學(xué)生想立刻踐行的事，更在他們心中種下了感恩與責(zé)任的種子。

深耕不輟，德育有聲。曹春老師用實(shí)踐賦能品格成長(zhǎng)，楊寧老師用細(xì)節(jié)滋養(yǎng)美好心靈，她們以長(zhǎng)遠(yuǎn)的育人眼光，將“立德樹人”的初心落實(shí)到每一個(gè)日常。教育的真諦，莫過(guò)于此——不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更塑造學(xué)生品格。愿這份深耕育人的堅(jiān)守，繼續(xù)照亮更多學(xué)生的成長(zhǎng)之路。

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編輯|李晨輝

審核|張孝基