為深化學?！霸卣⑶咝南蜿枴钡暮诵睦砟?，踐行“讓學校成為師生積極生長的地方”的辦學追求，建設(shè)一支“言傳身教、因材施教”的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，開學以來，鄭州高新區(qū)冬青街學校圍繞《做一個老練的新班主任》一書，開展了一場全員參與的教師共讀系列活動。本次活動并非一次孤立的閱讀，而是學校系統(tǒng)性、常態(tài)化教師培養(yǎng)體系下的重要一環(huán)，旨在通過持續(xù)的專業(yè)閱讀，為教師——尤其是新建校中面臨低學齡段學生管理挑戰(zhàn)的教師們——注入新的育人智慧，共同夯實學?！扒咝牡掠钡膶嵺`根基。

全員閱讀，在思想破冰中“扎根”

活動于9月正式啟動。學校為全體教師統(tǒng)一配發(fā)書籍，鼓勵大家利用課余時間深度閱讀，并結(jié)合一年級學生的年齡特點與自身教育實踐進行反思。每周舉行一次“讀書沙龍”，正副班主任們圍坐在一起暢談閱讀收獲與管理困惑，引發(fā)了在場教師的廣泛共鳴。自由討論共解難題環(huán)節(jié)氣氛熱烈，實現(xiàn)了思想的首次“破冰”，讓教育智慧在真誠的交流中悄然生長，展現(xiàn)了冬青人“扎根”實踐、守正創(chuàng)新的精神底色。

抽簽答題，于智慧交融中“沁心”

為推動閱讀走向深入，每兩周進行一次“抽簽答題”分享活動。教師發(fā)展中心根據(jù)共讀計劃圍繞書中核心觀點與一年級班級管理中的典型問題，精心設(shè)置了五道高度貼近教育場景的實踐性題目。全體教師現(xiàn)場抽取姓名簽并抽題進行作答分享，他們結(jié)合書中理論與帶班實例，條分縷析，提出了諸多既科學又具人情味的解決方案。最后校領(lǐng)導的精準點評，則進一步提升了思考的理論高度，有效推動了“個人閱讀”向“集體研思”的升華，體現(xiàn)了冬青街學?！昂投煌?、知行合一”的學風追求，以及“沁心”育人、探索不止的教風內(nèi)涵。

榜樣分享，從實踐引領(lǐng)中“向陽”

11月14日，《做一個老練的新班主任》一書的收官分享會聚焦低學齡段班級管理實踐智慧，推選優(yōu)秀班主任作為教師榜樣，將書中的方法論與班級常規(guī)管理、家校協(xié)同溝通等實際工作緊密結(jié)合，分享了各自富有成效的實踐案例與深刻反思。他們的分享內(nèi)容務實、情感真摯，極具借鑒價值，充分展現(xiàn)了冬青街學校教師“心有大我、求是創(chuàng)新”的校風風貌，以及在育人道路上“向陽”而行、積極生長的專業(yè)姿態(tài)。

活動尾聲，主管副校長李相儒針對每一位老師的分享進行了點評并講到：“未來學校將持續(xù)推進‘兩個月一主題’的共讀機制，通過‘每周一思’、‘深耕悅享會’與‘教育敘事匯’等常態(tài)化平臺，將閱讀、思考與實踐深度融合，助力每一位教師成為既有智慧又有情懷的育人專家，共同推動冬青街學校的教育品質(zhì)邁上新臺階?！倍瓭}超校長在總結(jié)發(fā)言中高度肯定了本次系列活動的成效，并強調(diào)：“教育是溫暖的修行，管理是科學的藝術(shù)。本次共讀是學校教師培養(yǎng)規(guī)劃的生動實踐。我們堅信‘目標雖遠，持行必至；持之以恒，久必芬芳’?！?/p>

本次系列活動成功地為教師搭建了交流學習的平臺，營造了“人人愛學習、個個求進步”的積極氛圍。它不僅是學校“全員、全過程、全方位”育人格局在教師隊伍建設(shè)上的具體體現(xiàn)，更標志著冬青街學校教師專業(yè)發(fā)展與團隊建設(shè)邁出了堅實的一步，為學校實現(xiàn)“培育全面而有個性發(fā)展的人”的育人目標奠定了深厚的師資基礎(chǔ)。