近日，浙江省教育廳網(wǎng)站發(fā)布《關(guān)于2025年浙江省省級“基礎教育精品課”評審結(jié)果的公示》，我區(qū)共有8節(jié)課入選。

小學數(shù)學

金東區(qū)實驗小學 錢建茹

錢建茹，金東區(qū)實驗小學數(shù)學教師，金華市作業(yè)改革小組核心成員。曾獲金華市小學數(shù)學教師教學素養(yǎng)大賽一等獎，金華市課題成果一等獎，金東區(qū)數(shù)學教壇新秀，金東區(qū)“最美教師”，金東區(qū)“事業(yè)家庭兼顧型”先進個人。她錄制的精品課《搭配中的學問》入選2025年浙江省省級“基礎教育精品課”。

在錢建茹看來，精品課的錄制，既是一場對教學能力的深度淬煉，更是一場充滿驚喜的探索之旅。從精準定位《搭配中的學問》的核心素養(yǎng)目標、精心設計層層遞進的學習任務單，到反復推敲課件中每一個動畫的演示邏輯、在錄制中力求語言精準凝練、互動自然流暢——整個過程始終與挑戰(zhàn)相伴。她曾為一個教學環(huán)節(jié)的更好呈現(xiàn)而反復斟酌、輾轉(zhuǎn)反側(cè)，也因教研員的專業(yè)引領(lǐng)與學校團隊的傾力支持，在思維碰撞中撥云見日、豁然開朗。她逐漸摸索出從真實課堂到精品課例的“轉(zhuǎn)碼”路徑，讓數(shù)學思維在鏡頭前自然生長、清晰可見�；赝@段歷程，錢建茹深有感觸：精品課的“精”，源自對教學設計的扎實打磨，也離不開對細節(jié)的嚴格把控，最終在從容與通透中，成就一節(jié)課的格調(diào)與深度。

小學科學

鞋塘中心小學 陳兆鋒

陳兆鋒，高級教師，鞋塘中心小學科學教師。金東區(qū)教壇新秀、金東區(qū)“最美教師”、金華市教育技術(shù)工作先進個人。曾獲得金華市小學科學優(yōu)質(zhì)課評比一等獎、金華市小學教師實驗技能比賽一等獎、金華市小學科學教師作業(yè)設計評審一等獎，金華市教學論文評審一等獎等諸多獎項。他錄制的精品課《用水分離》入選2025年浙江省省級“基礎教育精品課”。

在專業(yè)成長的道路上，陳兆鋒始終心懷感念。他常說，自己點滴的進步，都離不開學校領(lǐng)導一直以來的支持與同事們的傾力相助，更得益于市、區(qū)教研員一路以來的專業(yè)引領(lǐng)和悉心指導。在日常教學中，他將“以生為本”的理念貫穿始終。每一堂科學課的設計與實施，他堅持從學生的視角出發(fā)，思考他們真正感興趣的是什么、可能會在哪里遇到困難。在他看來，好的科學課不是知識的單向傳遞，而是點燃好奇、引導探索的過程。實踐淬煉真知，探索沉淀智慧。正是在這樣一次次教學設計與課堂實踐的循環(huán)打磨中，他的課堂愈發(fā)顯得生動而飽滿，既有邏輯清晰的理性框架，又有貼近生活的趣味情境。這樣的課堂，自然深受學生們的歡迎，也讓科學的種子在孩子們心中悄悄萌芽。

小學道德與法治

金東區(qū)實驗小學 柳翠華

柳翠華，正高級教師，曾獲浙江省教壇新秀，浙江省師德楷模，入選浙派名師培養(yǎng)工程，現(xiàn)任浙江省小學道德與法治學科委員會委員，出版《道德敘事與德育課程》等編著，多次參與人民教育出版社示范課錄制。她的小學道德與法治課例《讓我們的學校更美好》入選2025年浙江省基礎教育精品課。

對柳翠華而言，《讓我們的學校更美好》這一課例的打磨過程，正是對新教材育人本質(zhì)的深度叩問。她始終認為，新教材的靈魂在于聯(lián)結(jié)生活。在反復研磨這節(jié)課時，她堅持從學生身邊的真實問題和生活場景出發(fā)，把教材中抽象的道德觀念與法治精神，轉(zhuǎn)化為一個個可感可知的生動案例，讓書本內(nèi)容真正成為滋養(yǎng)學生成長的養(yǎng)分。通過一次次精心打磨，她的教學實現(xiàn)了從“教教材”到“用教材育人”的轉(zhuǎn)變，真正以課堂為載體，培育學生的法治素養(yǎng)與道德品格。

小學體育與健康

傅村鎮(zhèn)中心小學 劉若楠

劉若楠，小學二級教師，傅村鎮(zhèn)中心小學體育教師。作為區(qū)“教壇新苗”與區(qū)體育名師工作室成員的她，自扎根教學一線以來，始終帶著“以體育人”的信念，專注打磨每一節(jié)體育課。劉若楠積極嘗試“學-練-賽”一體化的教學模式，在課堂中構(gòu)建“小組學習共同體”，讓孩子們在合作中成長。教學之余，她也不斷總結(jié)實踐感悟，多篇論文在《中國學校體育》發(fā)表，并在區(qū)級評選中獲獎，逐漸形成了“教學-研究-反思-提升”的良性成長路徑。

在本次省級“基礎教育精品課”遴選中，劉若楠執(zhí)教的《學會與他人交往》一課成功入選，對于她而言是專業(yè)成長中的一次跨越。相較于以往參賽經(jīng)歷，此次比賽她實現(xiàn)了從課程設計到錄制剪輯的全環(huán)節(jié)自我突破。她從教學實踐中敏銳捕捉到學生的人際交往需求，確定了這一貼近學生生活的主題。在課程設計階段，創(chuàng)新融入AI動畫技術(shù)，既生動呈現(xiàn)教學情境，又巧妙保護學生隱私，提升了課堂吸引力�；仡櫿麄�備賽過程，劉若楠坦言，每一步成長都離不開校領(lǐng)導的支持和教研員老師一路的耐心指點與反復打磨。這段經(jīng)歷對她而言，是一份溫暖的支撐，也是一次珍貴的成長�！敖窈�，我將繼續(xù)沉下心來，好好打磨每一堂課，并積極擁抱新技術(shù)，希望我的體育課能真正走進孩子們的心里�！眲⑷糸f。

初中語文

光南中學 汪靈妤

汪靈妤，中學一級教師，光南中學語文教師，現(xiàn)擔任光南中學江嶺校區(qū)教導處主任。她曾獲金華市優(yōu)秀團干部、金東區(qū)教壇新秀等榮譽，是浙江省童國強網(wǎng)絡名師工作室骨干教師，錄制的精品課《中國人首次進入自己的空間站》入選2025年浙江省省級“基礎教育精品課”。

回顧此次精品課參賽經(jīng)歷，汪靈妤最大的感受是“人總是在一次次磨煉中不斷成長的”。在她看來，精品課的打造既是一場“自我較真”的考驗，更是一次“化繭成蝶”的蛻變。鏡頭下，教師的每一句授課語言、每一個微表情、每一個肢體動作都會被無限放大，容不得半點馬虎。從教學環(huán)節(jié)的巧思設計、學習任務單的精準制定，到課件的反復優(yōu)化、錄制視頻的逐幀打磨，每個細節(jié)都要歷經(jīng)數(shù)輪斟酌完善，而這個看似“折磨人”的過程，恰恰讓她在專業(yè)上收獲了實實在在的成長。談及這份成績，汪靈妤滿心感激：“非常感謝自己的教研員金寧鳳老師，以及我的同事們�！彼钪�，專業(yè)的成長從不是孤軍奮戰(zhàn)，正是這份凝聚的團隊力量，讓她最終圓滿完成了精品課的創(chuàng)作。

初中數(shù)學

金東區(qū)實驗中學 俞勝丹

俞勝丹，金東區(qū)實驗中學數(shù)學教師，金東區(qū)教壇新秀。作為一名擁有多年教齡的數(shù)學教師，俞勝丹已展現(xiàn)出深厚的教學功底。她不僅榮獲“一師一優(yōu)課”部級優(yōu)課，更在金華市數(shù)學教師技能比武、金華市實驗說課、金華市教學論文評審等活動中屢獲一等獎。而她執(zhí)教的《有理數(shù)的混合運算》一課成功入選省級優(yōu)秀課例，更是對其教學能力的又一次有力體現(xiàn)。

回望自己的成長，俞勝丹總是心懷感激。她常說，是學校這個溫暖的集體和身邊同仁們的無私幫助，給了她不斷前行的力量。為打造出一節(jié)優(yōu)質(zhì)微課，她常常對著設計反復琢磨，細細推敲每一個環(huán)節(jié)，還會融入AI動畫和精美的課件，讓數(shù)學知識變得直觀又生動。在她心中，一堂好的微課，絕不是把40分鐘的內(nèi)容簡單壓縮，而是要把最核心的知識點提煉出來，用更有創(chuàng)意的方式，點亮學生的思維。

初中英語

傅村鎮(zhèn)初級中學 鄧煒姍

鄧煒姍，傅村鎮(zhèn)初級中學英語教師。曾獲得金華市初中英語教師素養(yǎng)評審一等獎、金華市作業(yè)設計評審一等獎、金東區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎等榮譽。她的《八上 Unit 4 Presenting ideas》成功入選省級精品課例。

對于鄧煒姍而言，這份榮譽的背后是無數(shù)溫暖的支撐與并肩同行的力量。在不到一個月的準備過程中，尤其是在區(qū)教研員王麗敏的專業(yè)引領(lǐng)下，她經(jīng)歷了一次次“破繭成蝶”般的磨礪：反復研讀理論文獻、精心打磨教學設計、不斷優(yōu)化課件呈現(xiàn)、巧妙融入AI技術(shù)……這段賽課經(jīng)歷讓鄧煒姍在一次次推翻重來中學會沉淀，在傾聽多元聲音時懂得包容，更在團隊的全心托舉中找到了前行的方向。她深刻體會到，將數(shù)字工具與項目化學習的有機結(jié)合，能夠讓AI賦能英語教學，從而構(gòu)建出既生動有趣又扎實高效的課堂。

初中體育與健康

光南中學 劉淑艷

劉淑艷，光南中學體育教師，中學二級教師，國家一級運動員，浙江省技術(shù)能手。在本次省級“基礎教育精品課”評比活動中，她的《運動傷病的預防與緊急處理》成功入選。

作為青年教師，劉淑艷總說自己的成長之路藏著一份幸運，尤其在教研員馮聯(lián)群老師的專業(yè)引領(lǐng)下，金東區(qū)體育學科常態(tài)化開展新課標解讀、浙江省 “四化” 轉(zhuǎn)型實踐、跨學科融合等教研培訓活動。她也一直積極參與、潛心鉆研，不僅收獲滿滿，專業(yè)能力也穩(wěn)步提升。而這份日積月累的成長，也在這次精品課設計中充分體現(xiàn)了出來。

她以新課標為核心指引，聚焦體育核心素養(yǎng)，緊扣 “以學生為主體”的教學理念，以學生真實運動經(jīng)歷為切入點，通過小組討論、知識競答等互動形式，融入真實運動情境、AI技術(shù)與跨學科元素，成功讓學生從“被動聽”轉(zhuǎn)向“主動學”，讓課堂更具實效與活力。談及這份成果，劉淑艷坦言絕非個人之功，而是光南中學體育組團結(jié)協(xié)作的結(jié)果，特別是組長王東超老師的出謀劃策，大家也一起幫她備課、磨課、錄課，才有了最終的呈現(xiàn)。（作者丨方柯 來源丨金東區(qū)融媒體中心）