后臺(tái)刷到一條留言：

“大J,我被老師說(shuō)是不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)了！”

“不負(fù)責(zé)任”這四個(gè)字，哪個(gè)家長(zhǎng)看了不破防？一看詳情，原來(lái)是老師的“每周一Call”，內(nèi)容基本圍繞：你家娃上課又雙叒叕不認(rèn)真。

圖源：網(wǎng)絡(luò)，據(jù)說(shuō)看一塊橡皮就知道娃有沒(méi)有認(rèn)真上課

嗐~別聽(tīng)風(fēng)就是雨，哪有小學(xué)生上課不摸魚(yú)的，也沒(méi)有哪個(gè)父母能逃過(guò)被老師“提醒”的，講真，小D在幼兒園被投訴的時(shí)候，我可認(rèn)真對(duì)待了，各種引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法，提升專(zhuān)注力……

現(xiàn)在小D11歲了，我終于可以坦然地面對(duì)，還能把老師和小D都處理得挺好。

今天就來(lái)和你們分享，這6年打怪升級(jí)的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

01

是不守紀(jì)律還是聽(tīng)不懂？

咱們都是資深家長(zhǎng)了，一定要牢記：老師投訴的是一個(gè)事實(shí)，但不一定就是孩子的問(wèn)題，所以面對(duì)告狀，咱們首先要進(jìn)一步挖一下。

孩子的成績(jī)?cè)趺礃樱?作業(yè)都會(huì)寫(xiě)么？時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)呢？ 有沒(méi)有影響課堂紀(jì)律？

不同的問(wèn)題處理辦法不同。

前兩個(gè)可以歸因?yàn)?，不認(rèn)真聽(tīng)講/知識(shí)沒(méi)掌握牢導(dǎo)致的，第三個(gè)，真影響老師上課了，我肯定要管的。

怎么管？

首先，我會(huì)向老師表明態(tài)度，謝謝老師的反饋，并說(shuō)明我們回家后，一定一定多引導(dǎo)，盡力配合，爭(zhēng)取下不為例，引導(dǎo)的方式，之前寫(xiě)過(guò)的，可以點(diǎn)這篇舊文重溫：

解壓球指尖陀螺，對(duì)于部分“手欠”的孩子有一點(diǎn)幫助：

圖源：網(wǎng)絡(luò)

只是每次引導(dǎo)的時(shí)候，我都會(huì)額外再和小D強(qiáng)調(diào)一句：

在家的時(shí)候你選擇任何自己舒服的方式都沒(méi)問(wèn)題，但在學(xué)校班級(jí)里，如果因?yàn)槟阋粋€(gè)人動(dòng)來(lái)動(dòng)去發(fā)出聲音，盡管你學(xué)進(jìn)去了，但是其他同學(xué)都被你打擾了學(xué)不了了，老師也會(huì)被你打擾，那這樣你就影響了整個(gè)課堂。

所以我們盡量遵守集體規(guī)則，盡管難，我們還是有方法的，

這樣溝通引導(dǎo)下來(lái)，既沒(méi)有否定她這個(gè)人，也沒(méi)有貼上“你愛(ài)動(dòng)所以肯定學(xué)不好”的標(biāo)簽，而是幫助她理解了為什么自己要去“適應(yīng)”這些規(guī)則。

做完這些，我也會(huì)定期和老師溝通，分享我們?cè)诩业囊龑?dǎo)計(jì)劃，小D的進(jìn)步表現(xiàn)也及時(shí)和老師同步，反復(fù)反復(fù)給老師一個(gè)信號(hào)：家長(zhǎng)在努力，孩子在進(jìn)步。

這樣溝通下來(lái)，確實(shí)慢慢讓老師不那么“糟心”了。

02

認(rèn)真坐著，聽(tīng)不懂怎么辦？

紀(jì)律管過(guò)了，甚至上課已經(jīng)挺認(rèn)真的，但孩子還是沒(méi)聽(tīng)懂，具體表現(xiàn)包括但不限于：回家寫(xiě)作業(yè)慢吞吞，經(jīng)常犯重復(fù)的錯(cuò)誤，甚至家長(zhǎng)還得反復(fù)講，怎么辦？

這就到了真正做到“有效聽(tīng)講”的關(guān)鍵了，咱們循序漸進(jìn)地來(lái)。

最最基礎(chǔ)的，就是“五個(gè)到”

從小D 2歲起，我們每天有固定的繪本閱讀時(shí)間，我會(huì)專(zhuān)門(mén)花幾分鐘時(shí)間檢查，小娃的引導(dǎo)看這篇：

圖源：自己拍的

進(jìn)入小學(xué)后，這五個(gè)到的版本可以稍微精進(jìn)一些：

眼到，看著老師或者黑板板書(shū)； 耳到，聽(tīng)老師說(shuō)的重點(diǎn)詞，尤其是老師重復(fù)的、大聲說(shuō)的要多注意聽(tīng)； 口到，可以小聲跟讀、復(fù)述； 手到，跟著畫(huà)重點(diǎn)、寫(xiě)關(guān)鍵詞，把黑板報(bào)上的文字抄一下 心到，心里要思考：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是什么意思？

別小看這“五到”，它把“準(zhǔn)備好了”一一細(xì)化，孩子聽(tīng)得懂，能自查，是培養(yǎng)早期專(zhuān)注力的根基，也是做到認(rèn)真聽(tīng)講最最基本的基準(zhǔn)線(xiàn)，所以，即使你家孩子已經(jīng)到高年級(jí)了，建議也是先從這“五個(gè)到”開(kāi)始，再往后“精進(jìn)”。

第二步，學(xué)會(huì)想在老師前面

上課只是看著老師，不說(shuō)話(huà)， 認(rèn)真抄板書(shū)，這肯定是不夠的。

這種狀態(tài)有點(diǎn)像孩子在看“短視頻”，屬于被動(dòng)輸入。 真正有效學(xué)習(xí)是需要主動(dòng)的。

那怎么做呢？拆解下來(lái)就是：理解、預(yù)判、聯(lián)系三個(gè)關(guān)鍵詞。

細(xì)化一下，就是：

1.抄寫(xiě)老師板書(shū)時(shí)，可以先在心里默念一遍，想想老師剛才講的是什么意思，再寫(xiě)下來(lái)；

2.試著預(yù)判，看看老師下一步會(huì)講什么，更容易跟上課堂節(jié)奏；

3.想一想剛才講的內(nèi)容和我有什么關(guān)系？（日常家長(zhǎng)可以先舉例，然后看看孩子自己還能有哪些想法。）

跟得上，聽(tīng)得懂，猜得到，在課堂上感受到了收獲，也更能聽(tīng)進(jìn)去。

第三步：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

到了小學(xué)中高年級(jí)，學(xué)習(xí)難度加大，課堂節(jié)奏加快，只做到上面這些，可能又有點(diǎn)不夠用了，很多高年級(jí)孩子上課走神，大部分也是因?yàn)槁?tīng)不懂，但大孩子的優(yōu)點(diǎn)是，自控力強(qiáng)了，也聽(tīng)得進(jìn)去了。

這時(shí)，我們需要帶著娃做這么兩件事：復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

每天做作業(yè)前先花幾分鐘復(fù)習(xí)；

預(yù)習(xí)一下第二天要講的內(nèi)容，感覺(jué)尤其不懂的做個(gè)記號(hào)，第二天課堂上著重把這部分聽(tīng)一下。

更好一點(diǎn)呢，叮囑娃把這種習(xí)慣帶到課堂上，利用課間快速過(guò)一下：

1.總結(jié)上節(jié)課：學(xué)了啥主題？哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？我掌握沒(méi)？

2.回顧下節(jié)課：要學(xué)啥？上回講到哪？我掌握得怎樣？

不用正襟危坐，上廁所、上課前抽空想想就行。

03

動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者怎么辦？

說(shuō)完了大多數(shù)情況，再來(lái)聊聊少部分情況：就是需要?jiǎng)又鴮W(xué)的孩子怎么辦。

這類(lèi)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果能調(diào)動(dòng)肢體參與、動(dòng)手實(shí)踐的話(huà)，就更能加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，在傳統(tǒng)的教育中，這類(lèi)學(xué)習(xí)者肯定是比較難熬的。

如果已經(jīng)很清楚自家孩子就是這類(lèi)學(xué)習(xí)類(lèi)型（怎么觀察判斷點(diǎn)這里：→），那么家庭環(huán)境就格外重要了。

首先，課余時(shí)間一定要保證更多的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，愛(ài)動(dòng)的孩子一定先讓他們多動(dòng)了，釋放了才能坐得定；

保證了運(yùn)動(dòng)量后，再引導(dǎo)孩子在把“多動(dòng)”變成自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，提醒孩子，上課的時(shí)候多運(yùn)用自己的身體各個(gè)感官，比如，削削筆，記記筆記，畫(huà)學(xué)習(xí)地圖，寫(xiě)寫(xiě)便利貼，把不懂的地方記下來(lái)之類(lèi)的，總之，就是讓自己的手忙碌起來(lái)。

然后，在回家的路上，邊走邊復(fù)習(xí)，或者在家里各個(gè)地方貼上這些要點(diǎn)，走動(dòng)著來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果往往比端坐在書(shū)桌前要好很多。

如果已經(jīng)因?yàn)椤岸鄤?dòng)”被貼標(biāo)簽學(xué)習(xí)受挫了，那一定多鼓勵(lì)孩子參與實(shí)驗(yàn)類(lèi)的學(xué)科，這是他們喜歡也更加擅長(zhǎng)的活動(dòng)，先從這類(lèi)學(xué)科逐漸重建學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心很有必要。

04

實(shí)在不行……

有些課也可以不聽(tīng)的

講完了一切正確的方法，如果孩子確實(shí)做不到上面這些，可能是這個(gè)科目確實(shí)難，稍微走神就趕不上的了，也可能是老師的講課方式孩子不喜歡——總之一句話(huà)，就是做不到。

那就要上我的終極“秘訣”了——有些課不聽(tīng)就不聽(tīng)吧，但一定一定讓娃知道，只要想學(xué)，咱們還有各種辦法，比如：學(xué)會(huì)自學(xué)。

我小時(shí)候，身邊就有個(gè)男孩子，上課不咋聽(tīng)，甚至偷偷帶著耳機(jī)，但我看他作業(yè)照交，考試也照考，成績(jī)也挺穩(wěn)定，我很好奇就問(wèn)了他方法，他說(shuō)，靠的就是自學(xué)。

而自學(xué)的方法也沒(méi)多高深，就是看教科書(shū)，看例題，做題，不懂的，問(wèn)老師，或者對(duì)照答案一點(diǎn)點(diǎn)弄懂，語(yǔ)法聽(tīng)不懂的，多磨聽(tīng)力，甚至有時(shí)候干脆提前學(xué)，有針對(duì)性地把難的地方標(biāo)注一下，特別難的地方，再聽(tīng)一下老師的講解。

說(shuō)這個(gè)故事，并不是要大家忽略課堂、無(wú)視老師的意思，而是給孩子展示一種兜底的策略——只要想學(xué)會(huì)，總會(huì)有辦法的。

而且，到了現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，能保持好奇，有自學(xué)的能力和熱情，是多么寶貴啊，畢竟，互聯(lián)網(wǎng)這么方便，想學(xué)什么都有最好的老師。

一輩子很長(zhǎng)，一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人肯定也會(huì)過(guò)得更有意思。

正在團(tuán)

大J叨叨叨

我們周末去了一趟陽(yáng)澄湖吃大閘蟹，天氣不好，但人還是很多很多。講真，今年咱們社群開(kāi)團(tuán)的蘇州大閘蟹一點(diǎn)不輸當(dāng)?shù)爻缘模P(guān)鍵價(jià)格還比當(dāng)?shù)乇阋?/p>

但有一說(shuō)一，今年的大閘蟹品質(zhì)很不錯(cuò)，當(dāng)?shù)厝艘彩沁@么認(rèn)定的。愛(ài)吃的朋友們，可以沖～

這是社群曬單，這一批已經(jīng)截團(tuán)了，后面會(huì)有更大更肥的返場(chǎng)

倒是意外收獲一家寶藏吃羊肉的小店，每道菜都非常好吃，就是用好食材在家現(xiàn)炒出來(lái)的感覺(jué)，名字叫《藏書(shū)小朱羊肉》，推薦。