晨間的陽光透過教室的玻璃門，灑在灰褐色的走廊地面，一雙連鞋子都沒穿的小腳丫，噠噠的跑來，時間仿佛也在這一刻放慢了腳步。

志愿者小朋友琪琪一次偶然的遲到，讓我們所有人見證了一個無比珍貴的瞬間：他的小伙伴，自閉癥小朋友丫丫，在看到那個熟悉的身影出現(xiàn)在門口時，像一只快樂的小鳥，毫不猶豫地沖出教室，直奔向他心中記掛的朋友。

這個看似簡單的動作，卻讓站在一旁的琪琪媽媽心中涌起一陣暖流。

“那一刻，所有關(guān)于‘幫助’、‘志愿者’的概念都變得模糊，”她后來回憶道，“我看到的只是兩個孩子之間最本能的牽掛。我突然意識到，我們帶來的或許是一些陪伴的時間，但收獲的，卻是一份如此真摯的情感回應(yīng)。”

志愿者小天使和她的asd閨蜜

今天，我們想通過暖星小天使志愿者樂樂和琪琪的媽媽分享出來的經(jīng)歷，帶你走進志愿者家庭，從另一個角度，看看當孩子們的心靈彼此靠近時，那些悄然發(fā)生的、溫暖而真實的改變。

第一課：

放下“引導者”的姿態(tài)，孩子教我學會“平視”

與樂樂媽媽的對話，是從一次坦誠的“慚愧”開始的。

和許多懷著善意的父母一樣，她帶著樂樂來到暖星之家的初衷美好而單純：希望孩子能學會包容與關(guān)愛，珍惜自己所擁有的健康與便利。

這份初心背后，或多或少帶著一些“我們能為你做些什么”的預設(shè)。

正因為如此，第一次活動前，她的心情復雜而忐忑：“我很擔心，樂樂會說或做什么讓小伙伴感覺不被歡迎和接受?！彼胂罅嗽S多需要去引導、去解釋的場景，準備以一個成熟大人的姿態(tài)“俯下身”來促成這次互動。

然而，活動結(jié)束后，孩子世界的純粹深深觸動了她。

樂樂完全沒有關(guān)注那些她所擔憂的“不同”，而是興奮地、由衷地贊嘆道：“媽媽，小毛好會畫畫呀！”

“在他清澈的眼睛里，小毛首先不是一個需要特別關(guān)照的對象，而是一個擁有閃光點的、有趣的玩伴——一個‘喜歡畫畫的活潑的小男孩’。”

志愿者小天使和asd小寶貝一起畫畫寫字

樂樂媽媽的話語中帶著感慨與反思，“這讓我汗顏。我們成年人總是帶著太多的預設(shè)和框架，而孩子卻用他們的本能告訴我，真正的接納，不是居高臨下的‘俯身’，而是平等相待的‘平視’?！?/p>

這顆“平視”的種子，已然在樂樂的心中生根發(fā)芽。

媽媽欣喜地發(fā)現(xiàn)，他變得更有耐心，不再急于要求每件事都立刻有結(jié)果。

更讓她動容的是，樂樂甚至總結(jié)出了自己的感悟：“媽媽，其實每個人都有自己的節(jié)奏，對吧？”——這句充滿智慧的話，出自一個孩子之口，卻是對生命差異最深刻的理解。

【故事點評】

樂樂媽媽的故事，像一面鏡子，照出了我們許多人內(nèi)心不自知的預設(shè)。我們帶著愛意而來，卻可能不自覺地帶著一種“給予者”的姿態(tài)。是孩子純凈無瑕的目光，還原了關(guān)系的本質(zhì)：沒有“我”與“他”的分別，只有“我們”之間真誠的欣賞與互動。這或許正是融合教育最動人的起點——先看見人，再看見“不同”。

第二課：

時間沉淀出的牽掛，從“我?guī)湍恪钡健拔覀冊谝黄稹?/strong>

如果說樂樂媽媽的故事是關(guān)于“初識的震撼”，那么琪琪媽媽的故事，則讓我們看到了“陪伴的重量”。

身為精神衛(wèi)生領(lǐng)域的工作者，琪琪媽媽對自閉癥群體有著理性的認知。她的初心直接而清晰：“希望孩子能夠給他們一些幫助?！彼龓е鴮I(yè)背景而來的愛，冷靜而堅定。

然而，情感的溫度常常能融化理性的框架。

當被問及最深刻的瞬間時，她沒有提及任何干預的細節(jié)，腦海中立刻浮現(xiàn)的，依然是那個“丫丫沖出來迎接”的畫面。一次次的陪伴，一周周的相見，如同溪水涓涓滴落，在兩個孩子的內(nèi)心世界鑿出了情感的通道，產(chǎn)生了自然而然的記掛。

“眼看著自己陪伴的小伙伴開始有了變化，隨著時間推移，孩子和陪伴的小朋友都互相有了記掛。”這份超越語言的聯(lián)結(jié)，是任何量表都無法衡量的、最珍貴的成果。

關(guān)于自己孩子的變化，琪琪媽媽的分享同樣具體而動人。

第一次活動后，女兒琪琪就準確地觀察到：“丫丫挺好玩的，就是交流起來有些困難。”作為母親和專業(yè)工作者，她順勢而為，用孩子能懂的語言，為她解釋了“暖星小天使”的使命——正是用陪伴，來幫助像丫丫這樣的小朋友，慢慢跨越交流的障礙。

在這個過程中，琪琪學到的不僅是善良，更是一種可貴的“理解力”。她開始理解某些行為背后的原因，并愿意用更耐心的姿態(tài)去等待和回應(yīng)。這種基于理解的陪伴，遠比單純的同情更有力量，也更加持久。

【故事點評】

從理性的“幫助”到感性的“記掛”，琪琪一家的故事告訴我們，深厚的情感聯(lián)結(jié)需要時間的沉淀。當陪伴超越了任務(wù)，變成了彼此生活中的一種習慣和期待，某種真正意義上的“融合”便發(fā)生了。它不再是單向的輸出，而是雙向的流動——丫丫因琪琪的陪伴而更加開放，琪琪也因理解丫丫而變得更加細膩和堅韌。這正是時間賦予這段關(guān)系最寶貴的禮物。

志愿者小天使和asd小伙伴一起做月餅

琪琪和樂樂只是我們眾多暖星小志愿者中代表的兩位，而他們和丫丫小毛的故事恰恰印證了暖星在自閉癥干預中一個核心信念的真諦：真正的融合與進步，發(fā)生在充滿尊重、情感聯(lián)結(jié)的真實關(guān)系之中。

我們堅信，干預的核心并非單向的技能訓練，而是構(gòu)建一個有生命力的“社交生態(tài)”。

這個生態(tài)中，每一位參與者都在共同成長：

對自閉癥小朋友的幫助：

在“被肯定”中構(gòu)建社交信心

無論是丫丫主動沖出教室的迎接，還是小毛的繪畫天賦被由衷贊美，這都表明，當他們的存在被伙伴真心期待、他們的閃光點被平等看見時，一種內(nèi)在的社交動機和信心就被點燃了。這不再是“被訓練”，而是在真實的互動中體驗“被接納”的喜悅，這是社交能力萌芽的沃土。

對普通小朋友的成長：

在“做天使”中學會平視與共情

正如樂樂媽媽所感悟的，這不是一種“俯身”的幫助，而是“平視”的共鳴。孩子們本能地超越了標簽，看到了伙伴本身。通過扮演“暖星小天使”的角色，他們學習耐心、理解差異、并內(nèi)化了一份珍貴的社會責任感，這是任何說教都無法替代的生命教育。

對干預本質(zhì)的詮釋：

關(guān)系先行，技能水到渠成

暖星始終倡導“主動-參與-溝通-社交”的火車模型。這個過程中，溫暖、穩(wěn)定、可預測的關(guān)系是火車頭。當像丫丫和小毛這樣的孩子，與他們的伙伴建立了情感上的記掛和聯(lián)結(jié)，他們主動發(fā)起互動、維持溝通的內(nèi)在動力便會自然生長，技能的提升將是水到渠成的事。

感謝所有志愿者家庭。你們不僅為自閉癥孩子打開了一扇窗，更與我們一同創(chuàng)造了一個讓所有孩子都能被看見、被欣賞、共同閃耀的奇妙空間。這就是暖星所追求的“效果看得見”。

在尋常的傍晚，當告別的時候來臨，總會看見那個小小的身影。