習近平總書記關于“大思政課”的重要論述，為汲取新時代“大思政課”的善用之道，做好思政課“大”之文章指明了方向。黃岡是一片紅色土地，黃岡職業(yè)技術學院扎根紅色沃土，以立德樹人為根本，以思想政治理論課（以下簡稱思政課）的育人目標為牽引，依托豐富的紅色資源，逐步探索具有職教特點、區(qū)域特色、時代特征的“大思政課”育人模式。

一、紅色鑄魂：建強思政課理論教學主課堂

突出思政課理論教學主渠道、主陣地作用，用足用活本土紅色資源、適宜轉化和精準融入，不斷豐富和優(yōu)化思政課的教學供給。

1.分類融入紅色資源，增強資源開發(fā)針對性。聚焦各門思政課的核心目標，對紅色資源分類發(fā)掘并對應融入。依據(jù)《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》的時代背景和實踐基礎，重點將蘊含“堅定信念、改革創(chuàng)新”等元素的紅色資源融入該課程教學；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概、論》重點融入蘊含“實事求是、艱苦奮斗”等元素的紅色資源；《思想道德與法治》重點融入蘊含“愛國奉獻、崇德守法”等元素的紅色資源。

2.分形轉化教學資源，增強思政課教學的有效性。富含紅色元素的詩歌、故事、歌曲、影視、劇本，對接課前導學、課中研學、課后拓展三個基本教學環(huán)節(jié)和要求，構建“5×3”的助力教學矩陣，激發(fā)學生學習興趣。

3.注重能力建設，增強思政課教學的支撐性。辦好思政課的關鍵在教師。按照習近平總書記關于思政課教師的重要論述，大力實施“三師”“五力”建設工程，以建設一支“思政良師、時政講師、人生導師”的專業(yè)化思政課教師隊伍，全面提高思政課教師的“思政引領力、教學設計力、理論闡釋力、課堂駕馭力、科學研究力”，為建強思政課提供得力支撐。

二、思專融通：筑牢課程思政輔課堂

以思政課的價值體系深度引領專業(yè)課程，構建思政元素體系，創(chuàng)新與專業(yè)課程教學相得益彰的教學方法，健全和完善考評機制，推動課程思政教學落到實處。

1.構建“三色精神”主構的思政元素體系。我們堅持以紅色精神育紅心，教育學生堅定信念，愛黨愛國。堅持以橙色精神育愛心，教育學生向上向善，關愛社會。堅持以藍色精神育匠心，教育學生執(zhí)著專注，精益求精。讓“三色精神”貫穿教育教學全過程。

2.創(chuàng)新“六入運用”的課程思政教學方法。對專業(yè)課程教學目標與教學內(nèi)容的分類研究，總結提煉出“問題導入、歷史切入、案例嵌入、故事介入、榜樣引入、訓練融入”的課程思政教學新方法。以專業(yè)（群）為單位，建設課程思政教學案例庫和編制指導手冊，為課程思政教學提供資源保障和規(guī)范指引。

3.完善“五有標準”的課程思政考評機制。依據(jù)教學規(guī)范，完善“人培方案、專業(yè)教學、實驗實訓、課程考核、教師考評”等全鏈條融入思政的考核標準。建立“學校-學院-專業(yè)群-教師”四級考評機制，推動課程思政全面落實。打造“工作坊-互學堂-訓練場”等互學提升平臺，推動專業(yè)課教師與思政教師有效互動。

三、多域協(xié)同：深化社會實踐大課堂

堅持把思政小課堂同社會大課堂結合起來，讓理論聯(lián)系實際、融入實際，進而回歸實際，形成“理論—實踐—認知—信仰”的優(yōu)質(zhì)循環(huán)，不斷夯實思政實踐的價值支撐。

1. 打造紅色沉浸實踐課堂。依托“紅館-紅園-紅廊”實踐場景，全面實施“觀感研學—傳承拓學—弘揚踐學”三階漸進的思政課實踐教學，引導學生堅定理想信念、筑牢思想根基、傳承優(yōu)秀文化、汲取奮進力量。

2. 打造紅色浸潤網(wǎng)絡課堂。堅持以思政課程的底層邏輯為構架，不斷豐富和優(yōu)化紅色文化教學資源庫，打造易學、適學、樂學的在線思政課。設立每學年2學分的網(wǎng)絡思政專項，建立網(wǎng)絡學分認定制度，引導學生主動參加在線學習，推動網(wǎng)絡思政與思政課主課堂的深度融合。

3. 打造紅色傳承活動課堂。我們依據(jù)學期特點和學情變化，大學一年級對接《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德與法治》，重點開展理想信念教育；大學二年級結合《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》，著重開展勵志成才教育；大學三年級依托《形勢與政策》，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

4.打造紅色社會課堂。以“助力老區(qū)振興”為主題，通過追尋“紅色足跡”，重溫“紅色故事”，全面推進“行走的思政課”常態(tài)化、機制化，教育引導學生賡續(xù)紅色血脈，苦學專業(yè)技術，助力老區(qū)振興。

在這片紅色土地上，我們不斷健全和完善“大思政課”育人體系，努力將“大思政課” 打造成為培根鑄魂、啟智潤心的主陣地，致力培養(yǎng)有理想、敢擔當、肯奮斗的新時代好青年。

轉載自：《中國教育報》