文|彌小木

“課外輔導(dǎo)，是教育內(nèi)卷的根源還是必然產(chǎn)物？”

人的觀念會隨著所經(jīng)歷的事而改變。

以前看到這個(gè)話題，覺得更多的因素，在于“卷”。

現(xiàn)在？更傾向于“必然產(chǎn)物”。

是什么改變了老母親的想法？

不得不面對的事實(shí)

我家老大已經(jīng)初三，前段時(shí)間的月考結(jié)束，找任課老師了解孩子的具體學(xué)習(xí)情況。

老師很坦誠，給的意見也是貼合孩子的自身情況。

見完老師后，老母親開始變得焦慮。

為什么焦慮？

上課的內(nèi)容，老師會兼顧孩子所在班級絕大多數(shù)學(xué)生的情況，講比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，但卷面卻越來越難。

面對越來越難的題目，單靠孩子自己去理解、去學(xué)習(xí)、去深入，是不太夠的。

孩子卡在提高的部分，需要有老師更細(xì)致、具體的點(diǎn)撥。暑期是最好的時(shí)機(jī)，但暑期我們沒有找輔導(dǎo)老師，那么剩下來的這學(xué)期和寒假，就是比較關(guān)鍵的時(shí)刻。

和老師聊過后，聽了聽孩子的想法。

孩子說的一番話，讓老母親印象深刻。孩子的大概意思是，老師的授課內(nèi)容，本身就降了標(biāo)準(zhǔn)；聽到耳朵里的時(shí)候，打了折扣；吸收的時(shí)候，又打了折扣；真正吸收的部分，也就所剩無幾。

這學(xué)期，孩子班里有位同學(xué)進(jìn)步很快。仔細(xì)一問，原來，這位同學(xué)每一門都找了一對一的輔導(dǎo)。

身邊同學(xué)因?yàn)檎n外輔導(dǎo)，有了看得見的進(jìn)步，再結(jié)合實(shí)際情況，一向拒絕課外輔導(dǎo)的老大，終于松了口：雖然不樂意，但也可以試試看。

要不要上補(bǔ)習(xí)班

關(guān)于補(bǔ)習(xí)班，史學(xué)大家許倬云在《三千年文明大變局》里，說過這樣一段話：補(bǔ)習(xí)班是個(gè)壞事情，它不是教育，反而是損害了人的學(xué)術(shù)精神，孩子的學(xué)習(xí)能力我認(rèn)為是被毀掉了。

學(xué)習(xí)的事，確實(shí)很考驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，會主動拒絕補(bǔ)習(xí)班。宋明妮在《育兒的邏輯》里，就分享過她女兒的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)上有困難，宋明妮的女兒會借助網(wǎng)上的力量，自己去找答案，去理解知識點(diǎn)。對于補(bǔ)習(xí)班，宋明妮在《育兒的邏輯》里的說法，值得參考：那些因?yàn)檎n堂上講課的老師水平不行，造成自己沒有學(xué)懂課本知識，父母也無能力輔導(dǎo)，自身理解能力不差但是自學(xué)能力差，這樣的學(xué)生最適合去上補(bǔ)習(xí)班。這個(gè)補(bǔ)習(xí)班的目的不應(yīng)該是提高分?jǐn)?shù)，而是讓孩子理解他們沒有學(xué)懂的課堂知識，培養(yǎng)孩子舉一反三的能力。這樣的補(bǔ)習(xí)班才真正有意義。這樣的能力才是孩子未來學(xué)習(xí)工作最需要的。

越來越難

要是了解過孩子們現(xiàn)在所要學(xué)習(xí)的科目，會忍不住感慨：學(xué)習(xí)真的有點(diǎn)辛苦。

他們所面對的卷子，越來越靈活，每一科的難度都在增加。

我家老大的任課老師，水平都是很好的。只不過對于不同的班級，大多數(shù)老師的教學(xué)內(nèi)容會有所區(qū)別。

孩子想要考得好，只了解基礎(chǔ)是不夠的，難的題目，要么靠自己，要么靠課外輔導(dǎo)。

靠自己？普娃有點(diǎn)靠不過來，那只能去找課外輔導(dǎo)了。

在這種情況下，課外輔導(dǎo)更像是一種“必然產(chǎn)物”。

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