01
窮人家的孩子，從小努力讀書，畢業(yè)后又努力追求“穩(wěn)定”。
富人家的孩子，從小培育能力，長(zhǎng)大后更加追求機(jī)會(huì)。
數(shù)十年后，前者為生計(jì)忙活，后者反而越走越寬。
如果家里有個(gè)富豪爹媽，我也敢打敢拼，
就算掰掉一半家底不還是富豪嗎？
但如果只有等著寄生活費(fèi)的農(nóng)民父母，萬(wàn)一哪天沒(méi)收入了，
一家人可能就連溫飽都成問(wèn)題，我能不求穩(wěn)定嗎？
說(shuō)白了，窮人沒(méi)有試錯(cuò)資本。

02
還記得那個(gè)“勝天半子”的祁同偉嗎？
不少人看了《人民的名義》電視劇，反而對(duì)這個(gè)“大反派”生成了共情憐憫之心。
祁同偉出身寒微，是典型的“窮孩子”，靠自己的努力成為漢東大學(xué)政法系優(yōu)秀學(xué)生。
最初也想憑借能力拼出一片天，卻因?yàn)闆](méi)有背景，畢業(yè)被分配到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
在追求進(jìn)步的路上，他不惜以命相搏，
當(dāng)臥底挨槍子，換來(lái)了榮譽(yù)，卻沒(méi)有換來(lái)晉升。
為了改變命運(yùn)，他不得不放棄尊嚴(yán)，在操場(chǎng)上向不喜歡的梁璐下跪求婚，以此換取政治資源。
故事中，他每一步都輸不起，一旦失敗就會(huì)被打回原形。
所以，只能緊緊抓住已有的權(quán)力與資源，甚至不惜違法。
有了梁家這個(gè)靠山，加上善于鉆營(yíng)的本事，祁同偉一路高歌猛進(jìn)，后來(lái)成了廳級(jí)干部。
當(dāng)他爬到公安廳長(zhǎng)后，想的不是為民辦事，而是如何穩(wěn)住地位、不斷攀附。
過(guò)往的經(jīng)歷，造就了他的世界觀，也決定了他的格局和歸宿。
自卑與自負(fù)交織，懷著對(duì)這個(gè)世界的恨意與不平，他最終走向毀滅。

相比之下，劇中的侯亮平、鐘小艾等角色，出生高貴、家境優(yōu)越，有更多選擇權(quán)。
周梅森老師在刻畫祁同偉這個(gè)人物時(shí)，用了不少筆墨，也留下很多經(jīng)典語(yǔ)句：
“只能靠自己的人，個(gè)性對(duì)我們來(lái)說(shuō)是奢侈品，真的玩不起”
“吃不飽飯的窮孩子，哪有什么資格談戀愛(ài)?！?br/>“改變我命運(yùn)的是權(quán)力不是知識(shí)，哪怕搭上我自己的性命，我也要?jiǎng)偬彀胱印！?br/>這些語(yǔ)句，至今讓我們印象深刻、回味悠長(zhǎng)。
向上爬，擺脫過(guò)去，并牢牢抓住已經(jīng)到手的一切。
這是大多數(shù)窮孩子的共同選擇。

03
首先，我們必須承認(rèn)，幾代人拉開(kāi)的貧富差距，是難以通過(guò)一代人的努力迅速抹平的。
這種差距，不僅體現(xiàn)在一個(gè)人的物質(zhì)層面，還有認(rèn)知維度、心理狀態(tài)、思想格局。
“窮孩子”的努力，常常帶著一種“孤注一擲”的悲壯，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)是第一選擇。
每一次選擇，首先計(jì)算的是“最壞的結(jié)果我能否承受”。
現(xiàn)在，為什么每年考編的人那么多？
因?yàn)?，公?wù)員、國(guó)企、事業(yè)單位這些提供“穩(wěn)定”的崗位，
對(duì)我們這些“窮孩子”而言，這是一根救命稻草，是可以讓全家脫離風(fēng)雨飄搖的方舟。
長(zhǎng)期處在思維模式下，很難進(jìn)行長(zhǎng)線的、有風(fēng)險(xiǎn)的自我投資，因?yàn)槲覀儭拜敳黄稹薄?br/>對(duì)“二代”“三代”而言，即使失敗了，大不了換條路重新開(kāi)始。
他們追求的是機(jī)會(huì)，而不是穩(wěn)定，因?yàn)榧彝ヒ呀?jīng)提供了最穩(wěn)定的安全網(wǎng)。
李嘉誠(chéng)的兩個(gè)兒子——李澤鉅、李澤楷，從小被培養(yǎng)經(jīng)商思維、接觸名流、學(xué)習(xí)資本運(yùn)作。
他們畢業(yè)后，李嘉誠(chéng)給錢、給資源、給平臺(tái)，并且告訴他們：“虧了不要緊，關(guān)鍵是學(xué)到經(jīng)驗(yàn)?！?br/>李澤楷曾用父親給的資金創(chuàng)業(yè)，后來(lái)即使一度虧損巨大，也有家庭兜底，最終仍成為商業(yè)巨頭。
李嘉誠(chéng)的長(zhǎng)孫李長(zhǎng)禧，年僅16歲就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，集合百余品牌進(jìn)軍潮流市場(chǎng)。
孫女李思德則進(jìn)入李嘉誠(chéng)基金會(huì)，參與地產(chǎn)相關(guān)事務(wù)。

相較“窮孩子”，“富孩子”在從小到大的耳濡目染中，學(xué)習(xí)到的是一種資源整合與機(jī)會(huì)捕捉的能力。
他們考慮的不是“失敗了會(huì)怎樣”，而是“成功了有多大的想象空間”。
父輩提供的資本、人脈和視野，讓他們敢于進(jìn)行“創(chuàng)造性試錯(cuò)”。
即使十個(gè)項(xiàng)目失敗了九個(gè)，只要有一個(gè)成功，其回報(bào)就足以覆蓋甚至超過(guò)所有成本。
“富人試錯(cuò)，窮人求穩(wěn)”，這是一個(gè)客觀存在的殘酷現(xiàn)實(shí)。
但我們探討它，不是為了陷入“宿命論”的悲觀，
而是，為了更清醒認(rèn)識(shí)身上的枷鎖，從而找到破題的方向、解題的辦法。
對(duì)于沒(méi)有傘的“窮孩子”，認(rèn)清雨有多大是第一步。
第二步，不是站在原地抱怨，而是要學(xué)會(huì)在雨中尋找縫隙，
并努力為未來(lái)的自己，為自己的下一代，撐起一把哪怕小小的傘。
至于如何翻身，我們下期再做探索。