家長(zhǎng)不喜歡老師開(kāi)課外班，不是怕花錢，而是怕花冤枉錢，覺(jué)得這是對(duì)教育公平的破壞，怕老師本該在課堂上講的核心知識(shí)點(diǎn)藏起來(lái)，逼孩子上補(bǔ)習(xí)班才能跟上進(jìn)度。

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，哪怕老師沒(méi)有可以留一手，也會(huì)有陰影，如果孩子上課沒(méi)聽(tīng)懂，也會(huì)第一時(shí)間懷疑老師沒(méi)講透，故意留到補(bǔ)課講。

國(guó)家提出了雙減政策。但也不能只看老師補(bǔ)課違規(guī)這一面，也得看看老師們面臨的現(xiàn)實(shí)困境和那些讓人心里不平衡的雙重標(biāo)準(zhǔn)。

憑啥我給學(xué)生補(bǔ)個(gè)課就違規(guī)，專家來(lái)學(xué)校講兩小時(shí)課，就能拿走好幾千？

有個(gè)中學(xué)老師就情緒崩潰了，跟大家倒苦水。說(shuō)自己一個(gè)月工資才四千多塊，雙減”之前，他周末會(huì)私下給幾個(gè)基礎(chǔ)特別差的學(xué)生“開(kāi)開(kāi)小灶”，當(dāng)然，是收點(diǎn)費(fèi)用的。用他的話說(shuō)：“一個(gè)班50多個(gè)孩子，課上真的沒(méi)法個(gè)個(gè)兼顧。眼看著這幾個(gè)孩子跟不上，心里急啊。周末補(bǔ)一補(bǔ)，一小時(shí)也就收一兩百，家長(zhǎng)感激，孩子也確實(shí)有進(jìn)步，我家里也能寬裕點(diǎn)?！彼菚?huì)兒一個(gè)月靠這個(gè)能多掙三四千，正好覆蓋了家里的房貸。

但“雙減”一來(lái)，這條路徹底斷了。周末想給親戚家孩子補(bǔ)補(bǔ)課，掙點(diǎn)外快，都不行，這算違規(guī)。

最讓他和同事們憋屈的，是上個(gè)月學(xué)校搞的一次培訓(xùn)。 學(xué)校花了大價(jià)錢，請(qǐng)來(lái)一位省里的“知名教育專家”，來(lái)講“新課標(biāo)下的快樂(lè)教學(xué)”。講座安排在周六上午，全體老師必須到場(chǎng)。

可學(xué)校請(qǐng)的專家來(lái)講兩小時(shí)課，就能拿走五六千塊。老師就特別納悶：專家來(lái)講課就行，合規(guī)；我們?nèi)ソo人補(bǔ)課，就違規(guī)，這也太不公平了吧！

這老師還把工資條曬出來(lái)了，基本工資、津貼、績(jī)效啥的全加一塊兒，確實(shí)就四千出頭。每個(gè)月房貸就得三千多，孩子上幼兒園也得花錢，這日子過(guò)得緊緊巴巴的，太難了。

就這么一場(chǎng)讓老師們?nèi)缱槡值闹v座，專家的出場(chǎng)費(fèi)五六千。 讓老師得吭哧吭哧上多少節(jié)課？他來(lái)講倆小時(shí)，抵老師兩個(gè)月工資？這憑什么?。?/p>

專家去搞教研、開(kāi)講座然后收費(fèi)，就被當(dāng)成是合規(guī)的專業(yè)指導(dǎo)?？衫蠋熇米约旱臉I(yè)余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，就算是為了幫那些基礎(chǔ)差的孩子能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，卻被認(rèn)定是違規(guī)的有償補(bǔ)課。

同樣都是付出了時(shí)間，也都是傳授知識(shí)，結(jié)果一邊是被大家捧得高高的教育大咖，另一邊卻是動(dòng)不動(dòng)就會(huì)被批評(píng)指責(zé)的違規(guī)教師。

老師們真的都坐以待斃了嗎？也不是。

我身邊的一個(gè)老師早開(kāi)始找后路了。

他是一名英語(yǔ)老師，教學(xué)能力很強(qiáng)，去年咬牙辭職，去了一家大型校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。雖然比在學(xué)校累，但收入直接翻了一番還多。用他的話說(shuō)：“我也熱愛(ài)講臺(tái)，但首先得養(yǎng)活老婆孩子啊?！?/p>

他的同事王老師，業(yè)余時(shí)間經(jīng)營(yíng)著一個(gè)公眾號(hào)，專門分享閱讀和寫(xiě)作技巧，積累了小幾萬(wàn)粉絲，現(xiàn)在靠點(diǎn)廣告和知識(shí)付費(fèi)，也多了份不錯(cuò)的收入。

這些這些活生生的例子就在我們身邊。 它說(shuō)明什么呢？

它不是說(shuō)老師們都想著去補(bǔ)課賺錢，而是反映了當(dāng)前教育體系里一個(gè)挺矛盾的現(xiàn)象：我們既希望老師能“春蠶到死絲方盡”，安心教書(shū)，不計(jì)回報(bào)；但他們也是普通人，也要面對(duì)飛漲的物價(jià)和養(yǎng)家的壓力。

當(dāng)正常的付出得不到合理的回報(bào)，而一些形式主義的專家卻能輕松賺大錢時(shí)，老師的心理落差會(huì)非常大，教學(xué)熱情也會(huì)被消耗。

“雙減”政策實(shí)行之后，課堂效率就成了孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要是老師的待遇能合理一些，不用整天為了多掙點(diǎn)錢去操心副業(yè)，那他們就能把更多的精力都放在課堂教學(xué)上。這樣一來(lái)，咱們的孩子才能真正從課堂上學(xué)到東西，得到成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)和老師就像是并肩作戰(zhàn)的“隊(duì)友”，只有彼此理解、互相支持，才能給孩子們創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。