文|彌小木

“最近孩子們都在月考了，你家娃的成績(jī)你滿意嗎，孩子如果考的不好，你會(huì)怎么做？”

家長(zhǎng)滿意，重要嗎？

好像挺重要的。

分享一個(gè)聽來的故事。

B：晚上回去要竹筍炒肉了。

A：因?yàn)榭荚嚕?/p>

B：不及格，就要被我爸打。

A：打哪？

B：除了要害部位，哪都打。

A：疼嗎？

B：疼啊。

A：那打完后，你爸會(huì)輔導(dǎo)你功課嗎？

B：他一個(gè)高中畢業(yè)的人，輔導(dǎo)什么。

A：那你們會(huì)針對(duì)這次考試，有什么對(duì)策嗎？

B：沒有。

A：從小打到現(xiàn)在？

B：嗯。

A：你不反抗嗎？

B：反抗什么？他是我爸??！

B只有在不及格的時(shí)候，才會(huì)被打？

不是。

B爸爸還給B定了數(shù)學(xué)要考的最低分。

這個(gè)最低分，B從來都沒有考過。

所以，考一次，打一次。

家長(zhǎng)的不滿意，能帶來什么改變？

對(duì)于B的成績(jī)，B爸爸是不滿意的。

除了打，B爸爸還做了其他什么嗎？

沒有。

除了挨打，B同學(xué)還做了其他什么嗎？

沒有。

B并不會(huì)因?yàn)榭荚嚥患案瘢蛘邲]考到爸爸定的標(biāo)準(zhǔn)分，在接下來的時(shí)間好好學(xué)習(xí)。上課時(shí)間，除了認(rèn)真聽課，B其他事都做。

這一場(chǎng)場(chǎng)的打與被打，似乎只是生活中的小插曲。

只不過，這些小插曲，會(huì)隨著考試的到來而到來。

小插曲好像又成了固定項(xiàng)目。

要我學(xué)，我要學(xué)

家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)再不滿意，如果孩子沒有不滿意，家長(zhǎng)的不滿意狀態(tài)，很可能仍要持續(xù)下去。

家長(zhǎng)不滿意孩子的成績(jī)，去要求孩子做什么，那是“要我學(xué)”。

“要我學(xué)”和“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不太一樣。

B處于“要我學(xué)”的狀態(tài)，哪怕考不好要挨打，B在學(xué)習(xí)上，也沒有變得多上心，該做什么做什么，除了學(xué)習(xí)。

如果B的學(xué)習(xí)狀態(tài)變成了“我要學(xué)”呢？

他可能會(huì)主動(dòng)思考這次考不好的原因在哪里？如果自己想不明白，可能會(huì)找老師一起分析，可能會(huì)日常多花點(diǎn)時(shí)間，可能上課會(huì)更用心？都有可能。

家長(zhǎng)能做的很有限

孩子學(xué)習(xí)這件事，其實(shí)，家長(zhǎng)能做的很有限。

孩子考不好，比起家長(zhǎng)的滿意度，孩子自己的滿意度更重要。孩子要是滿意，家長(zhǎng)還是忍忍，自行消化下心中的不滿意。

孩子如果自己都不滿意了，可能他/她自己就會(huì)做出一些行動(dòng)、一些改變。這種情況，家長(zhǎng)不用做什么。

如果有需要家長(zhǎng)的幫助，孩子自己會(huì)開口。等這時(shí)候，再去按孩子要求做什么，效果會(huì)好很多。

另外，如果孩子有需要，可以找任課老師了解下孩子的學(xué)習(xí)情況。有時(shí)候，任課老師對(duì)孩子的了解，比孩子自己更了解自己。而且，老師會(huì)給出更有針對(duì)性的一些意見。

最后啰嗦一句：做這些事的所有前提，都是“孩子有需要”。

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過好當(dāng)下最要緊~