昨天有位家長找我咨詢：“女兒今年上初二，學(xué)習(xí)一直非常刻苦努力，但成績只能勉強(qiáng)達(dá)到中等。有沒有什么更好的學(xué)習(xí)方法，讓女兒快速把成績提上來，能考上家門口的重點(diǎn)高中。”

恰好我也有一個剛上初中的女兒，成績也是中等。而要考上本學(xué)區(qū)的重點(diǎn)高中，成績排名要進(jìn)到前10%，這不是一個中等生可以夠得著的。

當(dāng)然成績一般的孩子，到了某個階段忽然逆襲的例子，我也見過（參考文章：）

“逆襲”存在以下幾個前提：

一、孩子屬于晚熟品種，到了某個時間忽然開竅。

二、阻礙孩子成長進(jìn)步的阻力消失。（這種孩子本身智商高，但有很多環(huán)境阻力影響到孩子的發(fā)揮，當(dāng)阻力消失，孩子就會突飛猛進(jìn)。）

拿我女兒舉例。首先，她發(fā)育節(jié)奏正常，而且明顯比哥哥“早慧”；其次，她的成長環(huán)境健康，學(xué)習(xí)態(tài)度也很積極，每天按時上學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)，只要她想進(jìn)步，我都給予最大的支持，所以也不存在拖后腿的阻力。

所以，她現(xiàn)在的成績水平，就是她真實(shí)水平的表現(xiàn)。更好的學(xué)習(xí)方法，或許能讓孩子有所進(jìn)步，但從中等生進(jìn)步到尖子生的可能性實(shí)在不大。

對于絕大多數(shù)正常發(fā)育、正常努力的孩子來說，“逆襲”的可能性都不太大。

如果家長意識到是因?yàn)樽约旱脑颍狭撕⒆拥暮笸?，那倒是可以積極改進(jìn)。

千萬不要盲目追求“神奇速效”的學(xué)習(xí)方法，隨便干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

當(dāng)孩子新進(jìn)入到初中或高中，面對倍增的學(xué)習(xí)壓力，孩子能保持穩(wěn)定的情緒去習(xí)慣、去適應(yīng)，就很難得了。成績?nèi)绻幌禄?，就算是驚喜。

下圖是我閨女初一某次數(shù)學(xué)單元測試的成績（全班40人，有倆人缺考），大家可以看看，跟小學(xué)的分?jǐn)?shù)差距有多大。這個差距正代表著考試難度的差距。

也正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)和難度的增加，從初中階段起，孩子厭學(xué)/抑郁的比例就大幅度提升了。

所以，請所有中學(xué)生家長們，好好呵護(hù)孩子的身心健康，別著急逼著孩子提成績。

教育的意義，是讓花成為花，讓樹成為樹，沒有化腐朽為神奇的力量，讓一棵喬木結(jié)出西瓜。

相反，不當(dāng)?shù)慕逃?，倒是真?b>化神奇為腐朽的作用。

比如，諸多“神童”的隕落。最有代表性的是魏永康，這個曾被媒體譽(yù)為“東方神童”的少年，13歲考入大學(xué)，17歲進(jìn)入中科院碩博連讀。然而，由于生活自理能力極差、人際交往障礙，他最終被勸退。

我在做咨詢的過程中，也接觸到很多的抑郁少年，他們原本成績十分優(yōu)秀，或者存在著各種獨(dú)特的天賦，現(xiàn)在卻只能毫無生機(jī)地躺在灰暗的角落里。

所以，咱們做父母的，不要奢望自己能“化腐朽為神奇”地塑造一個世俗定義的人才，而要小心翼翼地養(yǎng)護(hù)孩子固有的天賦，避免自己成為“化神奇為腐朽”的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

作者簡介

華川（川媽）,著有《溫和而堅(jiān)定地養(yǎng)兒育女—二胎媽媽正面管教踐行記》，《游戲，破解教育難題的金鑰匙》，《婚姻關(guān)系的七道考題》。當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、淘寶網(wǎng)等平臺均有售.個人微信，chuanma04.