文/蘭媽談?dòng)齼?/strong>

每個(gè)孩子身上都有無(wú)限創(chuàng)造的價(jià)值和無(wú)限發(fā)揮潛力，就看我們眼中是如何看待、評(píng)價(jià)孩子的！

假如你是一個(gè)消耗性人格，就很容易給孩子增加很多額外的負(fù)擔(dān)和壓力，即便他們拼盡全力去做好當(dāng)前的每一份努力，可看不到結(jié)果的孩子最終就會(huì)走向自我懷疑的崩潰和無(wú)助…

樓上有位鄰居，不知道是幾樓的，反正能經(jīng)常聽(tīng)到她吼孩子的聲音，大致內(nèi)容也是孩子的作業(yè)總是寫(xiě)到深夜。

媽媽一邊焦慮孩子寫(xiě)作業(yè)的效率，另一方面又焦慮孩子休息不好的睡眠不足，他試過(guò)很多方法去催促孩子可效果并不明顯。

于是，在焦慮和無(wú)助感的不斷加深下，媽媽似乎只有用盡全身的力氣去吼罵幾聲，才能讓孩子感受到她的威嚴(yán)、和需要重視的事情是什么…

大概從這學(xué)期的第二個(gè)星期開(kāi)始吧，鄰居家的孩子突然變得開(kāi)始反抗頂嘴起來(lái)了，你吵一句、我兇一句的，很快兩個(gè)人都開(kāi)啟了對(duì)戰(zhàn)模式。

有一次，因?yàn)槭懿涣藡寢寚Z叨和責(zé)罵，在一次爭(zhēng)吵中孩子選擇奪門(mén)而出地離家出走了。

雖然孩子后面被追回來(lái)了，鄰居也吐槽孩子不過(guò)“嚇嚇人”而已，可在蘭瑪看來(lái)，這里就是屬于教育里最容易出現(xiàn)問(wèn)題的消耗型育兒。

如果家長(zhǎng)不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，那孩子這次也許是“嚇嚇人”，待下次孩子認(rèn)為他們羽翼豐滿(mǎn)之后就會(huì)直接變成事實(shí)了。

所以，消耗型育兒一定不可取，給孩子形成的童年壓力、和成長(zhǎng)體驗(yàn)也往往會(huì)產(chǎn)生不可磨滅的小面積創(chuàng)傷，直到越積攢越多…

那么，消耗型育兒究竟是什么呢？蘭媽認(rèn)為最通俗易懂的解釋就是：孩子考了99分，可你卻在怪他為什么不考100分

特別是以下幾種情況的能量消耗，往往就是孩子形成自卑、叛逆、甚至白眼狼形象的主要元兇：

01

孩子明明在努力

可你仍然會(huì)怪他“為什么不多努力一些”

不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)的焦慮都是源自于一個(gè)共性：太在意孩子了

是的，最暖心的教育從來(lái)都不是打造完美的標(biāo)本，而是讓孩子懂得如何正確努力，如何在相信自己、改變自己中創(chuàng)造更完美的自己

又要到考試周、考試月了，屏幕前的您，是不是又開(kāi)始焦慮了，害怕孩子偷懶不好好復(fù)習(xí)，擔(dān)心孩子考試分?jǐn)?shù)太低老師喊你去學(xué)校談話(huà)…

其實(shí)，到這里就該打住了！

女兒班上，其實(shí)有很同學(xué)都和女兒一樣，明明很努力了，可成績(jī)就是平平無(wú)奇，給不了你驚艷的一幕。

剛開(kāi)始的時(shí)候我也會(huì)焦慮，怪她不夠努力上心，可直到我意外發(fā)現(xiàn)女兒班上那些排名靠前的孩子，不是家里父母當(dāng)老師、就是家里爺爺奶奶文化程度高，還有一些就是提前上過(guò)輔導(dǎo)班了。

事實(shí)上，優(yōu)秀孩子并不是憑空出現(xiàn)的，他們身上的每一份優(yōu)秀和出彩地方，都有父母和家人在背后的付出和托舉。

所以，究竟有什么好焦慮的呢？既然孩子已經(jīng)生活在一個(gè)三六九等的環(huán)境下，那我們要做的就必須是接受現(xiàn)實(shí)，如果有條件好好栽培孩子就盡量去培養(yǎng)，沒(méi)有條件的更沒(méi)必要焦慮，做好孩子的精神向?qū)Ь褪墙逃镒畲笸信e了。

那我們家長(zhǎng)要做的是什么呢？

第一，相信孩子的努力，認(rèn)可他：“這是誰(shuí)家的孩子呀，那么努力，能做你的爸爸媽媽也太幸運(yùn)了，真是個(gè)省心的好孩子”

第二，鼓勵(lì)孩子的努力，告訴他：“不要害怕你成績(jī)沒(méi)考好怎么辦，因?yàn)槊看沃芸?、月考只是你人生中的小檢測(cè)，反饋的也是你最近學(xué)習(xí)狀態(tài)怎么樣，我們要做的就是全力以赴，至于結(jié)果怎么樣，那都是我們?yōu)橄麓巫龊脺?zhǔn)備的沖刺機(jī)會(huì)，只要你掌握的錯(cuò)題足夠多，那下一次同類(lèi)型題目出錯(cuò)的幾率就會(huì)大大降低了”

第三，帶孩子出去放松，特別是孩子學(xué)習(xí)和作業(yè)完成的效率不高時(shí)，千萬(wàn)不要去責(zé)怪“為什么不認(rèn)真、多努力一些”，你怎么知道孩子不是付出了百分百努力呢？他們只不過(guò)是遇到了一些一下子跨越不過(guò)去的困難而已，我們要做的也是帶孩子出去放松一下，去一些孩子一直想去又沒(méi)機(jī)會(huì)去的地方，或者玩一些孩子想玩你一直禁止的游戲，在精神壓力的驅(qū)使和釋放下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不再像之前那么沮喪、焦慮，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性也慢慢開(kāi)始滿(mǎn)血復(fù)活了。

02

孩子想休息會(huì)

你眼里看到的只有“就知道偷懶，”

曾經(jīng)，看到一句話(huà)狠狠地戳中我了：現(xiàn)在的孩子太累了

仔細(xì)想想，事實(shí)情況還真是如此！

回憶曾經(jīng)的我們，雖然在成長(zhǎng)過(guò)程中挨打挨罵就是家常便飯，但那時(shí)候的我們依然會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地成長(zhǎng)著，父母哪怕做得再過(guò)分，我們也是該孝順孝順、過(guò)年該回家團(tuán)聚的就團(tuán)聚

可現(xiàn)在的子女們呢？動(dòng)不動(dòng)說(shuō)父母管得太寬了，干擾了他們的自由成長(zhǎng)，又或者總是對(duì)他們的道德綁架感到反感和忤逆，有些孩子甚至動(dòng)不動(dòng)拿“信不信，我永遠(yuǎn)都不回這個(gè)家了”來(lái)威脅你…

而這些，也是大環(huán)境下的形態(tài)所示，并非是孩子一出生就存在的弊端。

舉個(gè)很明顯的例子：

以前的孩子沒(méi)有零花錢(qián)，生活也僅僅是“吃得飽，衣服穿的暖”就夠了，那個(gè)時(shí)候的他們，哪怕是穿著縫了又補(bǔ)的衣服也不會(huì)覺(jué)得自卑丟人，那是因?yàn)榇蠹叶歼^(guò)著那樣的日子，誰(shuí)也不嘲笑誰(shuí)、誰(shuí)也不會(huì)覺(jué)得誰(shuí)比誰(shuí)高人一等；

那時(shí)候?qū)W習(xí)的環(huán)境也是一樣，大家都是從“a、o、e”、“1、2、3”的零基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)的，全班的水平差距不大，老師的講課步驟也就不會(huì)太快，即便是有些孩子接受能力差掉了隊(duì)，基本上課間找老師和同學(xué)問(wèn)問(wèn)都能有機(jī)會(huì)追得上。

而現(xiàn)在的孩子呢？什么幼小銜接、超前學(xué)習(xí)、補(bǔ)習(xí)班的宣傳，幾乎滿(mǎn)大街都是，絕大部分家長(zhǎng)的心態(tài)也是：“以前條件不好，我沒(méi)讀出來(lái)書(shū)，那現(xiàn)在有條件了，砸鍋賣(mài)鐵也要把孩子好好培養(yǎng)出來(lái)”

于是，校外競(jìng)爭(zhēng)就成了孩子主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的批評(píng)，孩子與孩子之間的比例就形成了一個(gè)不斷消耗能量、制造焦慮的思想囚籠，如果你能接受孩子的平庸，那一切還好說(shuō)，可如果你接受不了，剩下的日子就是對(duì)孩子、對(duì)自己的雙向精神折磨了。

所以說(shuō)，消耗性育兒就是這么出來(lái)的，環(huán)境不同，思想和觀念也發(fā)生了重大的變化！

以前的說(shuō)打說(shuō)罵，頂多是孩子頑劣調(diào)皮時(shí)的實(shí)事求是，可現(xiàn)在的說(shuō)打說(shuō)罵就是屬于“不如別人”的人格創(chuàng)傷了。

不想孩子從小在消耗型育兒中敏感地成長(zhǎng)，那家長(zhǎng)首先要做的就是接受孩子的平庸，允許孩子學(xué)習(xí)累了可以休息一會(huì)兒，也允許孩子做錯(cuò)事了可以慢慢去糾正自己。

03

孩子取得結(jié)果時(shí)

你永遠(yuǎn)在拿“更優(yōu)秀的孩子”作比較

“看看別人家的孩子，再看看你自己，為什么差距會(huì)那么大呢”
“同樣的老師教學(xué)，同樣的父母基因，為什么弟弟（妹妹）學(xué)習(xí)成績(jī)好、態(tài)度也端正，唯獨(dú)你跟人不一樣呢？是老師的問(wèn)題嗎？是我的問(wèn)題嗎？”

這是一位媽媽在教育自己孩子時(shí)，發(fā)出的聲嘶力竭質(zhì)問(wèn)聲！

媽媽當(dāng)時(shí)的情緒很激動(dòng)，孩子的委屈也是達(dá)到了最高值，開(kāi)始和媽媽不停地辯論，再到后面一句“你愛(ài)怎么說(shuō)就怎么說(shuō)的”擺爛聲音，我總結(jié)了一句話(huà)：千萬(wàn)不要拿孩子作比較，哪怕自己的兄弟姐妹也不可以”

是的，例子中的媽媽就不聽(tīng)勸，總覺(jué)得多一些比較，可以激發(fā)孩子潛意識(shí)里的向上和奮斗心，生活當(dāng)中她也會(huì)經(jīng)常拿妹妹身上優(yōu)秀，去激勵(lì)家里那個(gè)不成器的姐姐。

可結(jié)果呢，長(zhǎng)期被比較的情況下導(dǎo)致姐姐的性格變得壓抑、也特別喜歡記仇，經(jīng)常趁著媽媽不在的功夫故意欺負(fù)妹妹。

還是后面在慢慢了解才知道，姐姐對(duì)妹妹之所以會(huì)如此大的反感和憎恨，主要原因就是來(lái)自于媽媽經(jīng)常用妹妹優(yōu)秀來(lái)打壓她、提醒她的心理扭曲。

所以，每一個(gè)孩子都應(yīng)該有屬于他們自己的成長(zhǎng)節(jié)奏，即便是當(dāng)前的他們普通平庸，可這并不代表未來(lái)的他們也會(huì)保持現(xiàn)狀！

特別是一個(gè)正在努力成長(zhǎng)中的孩子，他們的今天只會(huì)比昨天更光亮美好，他們的現(xiàn)在也只會(huì)比過(guò)去更出色有能力。

而這件事情上，孩子最需要的就是來(lái)自父母的支持和信任了！

如果孩子在某一件事情上取得了肉眼可見(jiàn)的進(jìn)步與成就，那就不要吝嗇語(yǔ)言，對(duì)孩子多一些真誠(chéng)的贊美和鼓勵(lì)，讓孩子在一次次的成就感和信心加持下，對(duì)未來(lái)一切都充滿(mǎn)美好的期待、還有更多積極向上的精神向?qū)?/p>

如果你認(rèn)為孩子都已經(jīng)上五年級(jí)了，可智商還是停留在二年級(jí)，那更要對(duì)孩子多一些語(yǔ)言鼓勵(lì)和行為指引了，孩子哪里的基礎(chǔ)不夠熟練，就專(zhuān)門(mén)針對(duì)那些知識(shí)給出針對(duì)性的方法引導(dǎo)，直到孩子腳踏實(shí)地走好每一步，他們通往成功的方向也就會(huì)越來(lái)越近了。

那么，關(guān)于消耗型育兒這件事，大家還有哪些不一樣的建議與看法呢？歡迎評(píng)論區(qū)留言分享！