在一所高校校園里，學(xué)生將故鄉(xiāng)的泥土封存于瓶中，用方言為電影片段配音，以家鄉(xiāng)花卉拼貼出心中的家園圖景……這不是藝術(shù)展覽，而是重慶移通學(xué)院第四屆書院家·地域文化節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)。這場(chǎng)以“家鄉(xiāng)物語(yǔ)”為主題的活動(dòng)，通過泥土、花卉、石頭、方言等具象載體，讓1000余名移通學(xué)子在互動(dòng)體驗(yàn)中完成了一次“文化尋根”之旅。

（學(xué)生掃碼聆聽方言配音。學(xué)校供圖）

（學(xué)生體驗(yàn)手作插花。學(xué)校供圖）

據(jù)了解，本次活動(dòng)在學(xué)校綦江校區(qū)的九大書院分別設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)。活動(dòng)中，學(xué)生們從全國(guó)各地帶回故鄉(xiāng)土壤，在玻璃瓶中構(gòu)建起“可觸摸的鄉(xiāng)愁”；用母親贈(zèng)送的滿天星、爺爺提起的小雛菊，拼貼出“會(huì)說話的記憶”；甚至通過采集家鄉(xiāng)奇石、錄制方言配音，將冷硬的石頭和漸逝的鄉(xiāng)音轉(zhuǎn)化為鮮活的文化課堂。這些創(chuàng)意環(huán)節(jié)不僅讓地域文化變得可感知、可互動(dòng)，更在潛移默化中喚醒了年輕一代對(duì)文化根源的認(rèn)同。

（學(xué)生帶來家鄉(xiāng)的水。學(xué)校供圖）

（學(xué)生帶來家鄉(xiāng)的石頭。學(xué)校供圖）

（學(xué)生交流地域性格。學(xué)校供圖）

“參加這次活動(dòng)，讓我好像觸摸到了‘故鄉(xiāng)’的重量。我從家鄉(xiāng)帶回一捧土裝進(jìn)玻璃瓶，再與其他同學(xué)一起拼出中國(guó)地圖——當(dāng)我看到五湖四海的土壤匯聚在一起，突然明白：無論我們來自哪里，腳下的土地都在告訴我們——根在這里?！毙畔踩珜W(xué)院學(xué)生徐超說道。

大健康管理學(xué)院學(xué)生晏南飛表示：“當(dāng)聽著各地同學(xué)的方言為短片配音，我感受到語(yǔ)言不僅是交流的工具，更是文化的載體、情感的密碼。守護(hù)鄉(xiāng)音，就是守護(hù)我們精神的根。”

作為一所全面推行“書院制”的高校，重慶移通學(xué)院將書院定位為學(xué)生社區(qū)的“情感共同體”。書院不僅是生活空間，更承擔(dān)著文化育人的功能?！拔覀兿Ｍㄟ^這些具象的實(shí)踐，能讓學(xué)生在移通校園感受到“家外家”的溫暖，也‘家國(guó)情懷’不再抽象，讓文化自信在青年心中自然生長(zhǎng)?！被顒?dòng)負(fù)責(zé)人、書院部老師劉欣怡表示。（供稿：書院部/編輯：羅笛暢）