2025 年 10 月 18 日，楊振寧先生在北京逝世，享年 103 歲。作為第一個捧起諾貝爾獎的中國籍科學家，他對中國和世界的影響早就超出了物理學界。對于我們考生和家長來說，楊振寧先生的教育經(jīng)歷就像一本活的 “教育選擇指南”。今天我們就從他的人生里，扒一扒關于專業(yè)、學歷和人生的實在答案。

01 專業(yè)選擇：從化學到物理—— 興趣是最好的導師

楊振寧的專業(yè)路，打一開始就摻著現(xiàn)實考量和自我認知的碰撞。他父親楊武之是中國第一個留美數(shù)學博士，明明看出兒子有數(shù)理天賦，卻堅決不讓他學數(shù)學 —— 雖然自己就是學數(shù)學的，但在這位老知識分子看來，數(shù)學太抽象，不如化學能直接幫國家搞建設，做些看得見摸得著的貢獻。就沖這份務實的期許，1938 年楊振寧考西南聯(lián)大時，毫不猶豫把化學列成了目標。

可命運的轉(zhuǎn)折說來就來。當時他才 16 歲，沒高中畢業(yè)，高中物理基礎幾乎是零，為了過入學考試，臨時借了本課本，硬啃了一個月。偏偏就是這段和物理的 “倉促相遇”，讓他發(fā)現(xiàn)了真正的興趣 —— 比起化學的實驗操作，物理里的邏輯美感、宇宙規(guī)律，更對他的脾氣。更幸運的是，物理系教授吳有訓翻試卷時，一眼看出這年輕人在物理上的潛力，特意拉著他聊，講物理學對人類科技發(fā)展的核心價值，最后楊振寧才下定決心轉(zhuǎn)專業(yè)。多年后他還記得自己在西南聯(lián)大的學號是 “聯(lián) 580”，這串數(shù)字背后，是一次改命的選擇。

從這段經(jīng)歷里我們可以發(fā)現(xiàn)，工科吃香的現(xiàn)象其實不是這幾年才有的，早在民國時期對工科專業(yè)的追捧遠比現(xiàn)在火熱，如果當時楊振寧聽從父親的建議學了化學，他很可能成為一名優(yōu)秀的工程師甚至企業(yè)主，在當時那個動亂的年代過上不錯的生活，但是世界將失去一位物理學大師。我這么說并不是想說不該選那些能夠?qū)崢I(yè)報國的工科專業(yè)，事實上在那個年代對大部分普通人來說，學這些專業(yè)絕對是一個好的選擇，就業(yè)前景非常好，符合我常說的 “專業(yè)要接地氣”；但楊振寧最后轉(zhuǎn)專業(yè)，更說明一個關鍵道理 —— 興趣和天賦才是長期深耕的核心。現(xiàn)實里太多家庭踩了 “唯熱門” 的坑，逼著對工科沒感覺的孩子報計算機，讓擅長文科的學生硬扛數(shù)理化，最后要么厭學要么退學，這都是沒找對適配性的問題。。

給正在選專業(yè)的家庭提三條實在建議：第一，聽兩方面的聲音，既尊重家長憑社會經(jīng)驗給的建議，更要留意孩子學習時的真實感受 —— 是解出物理題時的興奮，還是寫出作文后的滿足，這些細節(jié)里藏著天賦的密碼；第二，預判發(fā)展?jié)摿Γ拖駰钫駥幃斈赀x物理，正好趕上量子力學的發(fā)展浪潮，咱們選專業(yè)時也能查高校學科評估、行業(yè)報告，判斷某個領域 3-5 年后的趨勢，別踩上 “曇花一現(xiàn)” 的假熱門；第三，留好調(diào)整空間，提前摸清目標院校的轉(zhuǎn)專業(yè)政策、輔修制度，要是入學后發(fā)現(xiàn)專業(yè)不對路，就學學楊振寧的勇氣，及時改方向。

02 學歷進階：大師的 “成長階梯”，藏著普通人的升學答案

在楊振寧的人生里，學歷從來不是張簡單的文憑，而是爬向?qū)W術高峰的 “階梯式訓練場”。西南聯(lián)大的本科教育給了他扎實的基礎，哪怕當時學習條件差到離譜 —— 教室是鐵皮頂，下雨時叮當響，地上全是泥坑，窗戶沒玻璃，刮風時得用重物壓著課本才能上課，但嚴謹?shù)闹螌W氛圍讓他一輩子受益。在這兒，他和黃昆、張守廉被稱作物理系 “三劍客”，仨人住一間宿舍，下課后常泡在茶館里討論問題，有時候為了弄明白量子力學里 “測量” 的意思，從白天辯到深夜，躺下了還爬起來點蠟燭，翻出海森伯的書接著琢磨。

更關鍵的是，這段學歷讓他遇到了 “引路人”。王竹溪先生的量子力學課筆記，他珍藏了一輩子，后來做研究都靠它；吳大猷先生指導他寫學士論文，讓他第一次接觸到對稱原理，而這正是他后來拿諾貝爾獎的核心研究方向。本科畢業(yè)后，楊振寧沒停下深造的腳步，先讀碩士，之后去芝加哥大學跟泰勒教授讀博士。就是在芝加哥大學，他接觸到了跟西南聯(lián)大完全不同的學習方法 —— 從物理現(xiàn)象推導數(shù)學表達的歸納法，跟之前學的推演法互補，這種思維碰撞，為他后來的學術突破埋下了伏筆。

這正好回答了家長們最關心的 “學歷到底重要不重要”。我之前聊醫(yī)學、法學、理工科這些專業(yè)時反復說，高壁壘專業(yè)領域的發(fā)展，往往離不開學歷的支撐，楊振寧的經(jīng)歷就是最實在的例子 —— 要是沒有研究生階段的系統(tǒng)訓練和名師指點，他根本沒法在抽象的物理理論領域搞出突破。但先生的治學態(tài)度也提醒咱們，學歷只是 “敲門磚”，真正核心的是學歷背后的能力積累。他一輩子反對 “虛掛名譽、只重表面”，哪怕成了諾獎得主，還堅持給本科生上課，到了晚年還在清華園的草坪上跟學生聊天，這種對知識的敬畏和實踐，才是學歷的真價值。

給普通學子畫條清晰的學歷規(guī)劃路：基礎階段重框架，本科教育的核心是搭起完整的學科知識體系，就像楊振寧在西南聯(lián)大打下的物理底子，不管以后深不深造，這都是安身立命的本錢；進階階段重精準，要是想搞科研、做高端技術，碩士或博士階段就得聚焦細分領域，像他跟著吳大猷先生深耕對稱原理那樣，別落得 “廣而不精” 的下場；實踐要貫穿全程，學學 “三劍客” 的辯論式學習，課堂之外多做實驗、多討論、多參與項目，別成了 “只會背書的書呆子”。

03 人生格局：個人路要跟時代走，這才是長久的發(fā)展之道

楊振寧說過：“假如我的一生是一出戲，那我實在太幸運了…… 我一生走了一個大圈?！?這個 “大圈” 的起點是西南聯(lián)大的鐵皮教室，終點是清華園的 “歸根居”，而從頭至尾沒變的，是把個人專業(yè)價值融入時代需求的人生格局。

從上世紀70年代起，作為世界頂尖的物理學家，楊振寧開始頻繁往返中美，當起了科技交流的 “架橋人”。他知道中國科技發(fā)展最缺人才，就把大量精力放在教育扶持上：給中國科大提建議設計算機軟件專業(yè)，正好趕上數(shù)字化時代的需求；湊錢設基金，資助大批師生出國深造，推薦中國科學家的成果上國際舞臺。2002 年，80 歲的他干脆回清華園定居，把住處叫 “歸根居”，用剩下的日子守著中國科學的成長。這種選擇背后，其實是對父親 “為國家做具體貢獻” 的另一種回應 —— 比起實驗室里的化學試劑，他用物理理論和教育實踐，給國家發(fā)展注入了更長久的力量。

這種 “個人跟時代同頻” 的智慧，對咱們普通人做職業(yè)規(guī)劃也特別有用。很多家長和考生選專業(yè)時，總陷在 “求生存還是追理想” 的死胡同里：要么只看工資高低，選個沒興趣的 “錢途” 專業(yè)；要么光談理想，不管現(xiàn)實就業(yè)壓力。楊振寧的人生給了第三條路 —— 把個人專業(yè)能力和時代需求結(jié)合，既解決生存問題，又實現(xiàn)長期價值。就像現(xiàn)在熱門的人工智能專業(yè)，既符合數(shù)字化轉(zhuǎn)型的就業(yè)需求，又能給量子計算、智能制造這些國家重點領域幫忙，這就是我常說的 “選對賽道，事半功倍”。先生當年跟年輕人說 “要抓住大時代的好機會”，這里的 “機會”，其實就是個人選擇和國家發(fā)展的契合點。

04 結(jié)語：最好的悼念，是做清醒的前行者

回頭看楊振寧先生的一生，他留給咱們的不只是 “楊 - 米爾斯規(guī)范場” 這些改變物理學的理論，更有一套關于成長的底層邏輯：選專業(yè)不是賭一把，而是在現(xiàn)實和自我之間找平衡的過程；學歷不是目的，而是積累能力、拓寬視野的階梯；人生價值不只是個人成就，更在于跟時代同頻的擔當。

楊振寧先生說過，他一輩子最大的貢獻是 “給中國人長了自信心”。而對咱們每個人來說，傳承這份自信的最好方式，就是在自己的人生路上，做清醒的選擇者，做堅定的前行者。當更多人在專業(yè)領域找對方向、深耕細作，當更多年輕人把個人理想融入國家發(fā)展，這才是對這位科學巨匠最好的紀念。