“健康力量”

ZJUSOM

今年7月，

貴州省臺江縣民族中學(xué)一間教室內(nèi)，

一場“離別”正在悄然醞釀。

唐老師剛推開教室門，

就看見了黑板上的字

——“老師，您辛苦了！”

還沒來得及細想，

她轉(zhuǎn)身插U盤的瞬間，

“砰砰！”兩道禮花在空中綻開，

同學(xué)們從課桌下拿出

藏了一天的紀念品、手寫信

紛紛走上講臺，

笑聲中夾雜著一絲傷感。

“唐老師，時間過得真快，

明天過后數(shù)學(xué)就不是您教了。

雖然我數(shù)學(xué)成績不太好，

但我真的很喜歡您。”

“謝謝唐老師，

在您教我的這段時間里，

我學(xué)了好多有用的知識。”

“唐老師，您是最好的老師，

我舍不得你......”

這位深受貴州臺江民中學(xué)子們

喜愛的“唐老師”，

并非數(shù)學(xué)專業(yè)的師范生，

而是來自浙江大學(xué)管理學(xué)院

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的

一位本科畢業(yè)生。

她叫唐卿蟬，

就在前不久舉行的

浙大管院2025級研究生開學(xué)典禮上，

她作為2025級QTEM項目新生

參與了聯(lián)合發(fā)言。

舞臺上的她從容、大方，

閃著新時代青年應(yīng)有的自信光芒。

今年9月的開學(xué)典禮上，唐卿蟬作為2025級QTEM項目新生代表參與聯(lián)合發(fā)言

而誰能想到，

四年前的她，

還曾是個在公開場合說話拘謹、

內(nèi)心時常感到自卑的女孩。

她說，“這一蛻變，

源于去西部支教的經(jīng)歷。

曾經(jīng)的我以為，

去西部是奮力為她們帶去光芒，

直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，

愛是相互照亮。”

在貴州臺江的最后一晚，

她給學(xué)生們唱了一首《太陽》

——“就算不能在你們身旁，

也會奮力為你們而發(fā)光”。

這份深刻的師生情，

不禁讓我們好奇：

在這段支教時光里，

到底發(fā)生了什么？

她為何選擇支教？

支教歸來的她有何深刻感觸？

唐卿蟬與貴州臺江民中的同學(xué)們

本期【健康力量】專題，

我們深度采訪了這位

剛從貴州支教歸來的“唐老師”，

聽她講述關(guān)于一個大西北孩子

如何用愛回饋西部，

又如何被西部的孩子們

照亮內(nèi)心世界、

迎來蛻變的動人故事。

01

東西部教育差距帶來的“沖擊”，

讓考出大西北的孩子萌生“支教夢”

唐卿蟬出生在甘肅蘭州，從小學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的她，卻在高一去上海研學(xué)那年，第一次感受到了東西部教育差距帶來的“沖擊”。

“飛機落地前，我透過舷窗看到夜上海的燈火璀璨，第一次感受到了‘魔都’的繁華，當(dāng)時就對外面的世界充滿了向往。但真正讓我立志‘考出大西北，并帶回點什么’的，是研學(xué)中感受到的差距?！?/p>

唐卿蟬發(fā)現(xiàn)，相比上海的孩子，來自西北的她和她的同學(xué)們在社交、演講等方面總會不自覺地表現(xiàn)出拘謹與自卑，眼界也相對狹小，碰見外國人甚至都害怕上前交流。那一刻，唐卿蟬的心底埋下了一顆種子，那便是“我要改變這種差距，為西部教育做點什么?！?/strong>

2020年，如愿考出甘肅、進入浙大學(xué)習(xí)后，唐卿蟬又一次深切體會到東西部教育差距帶來的挫敗?！拔野l(fā)現(xiàn)東部這邊的同學(xué)輕輕松松就能學(xué)好數(shù)學(xué)和英語，而我每天都很刻苦，學(xué)得卻很吃力，考試結(jié)果也不盡人意。當(dāng)時很受打擊，覺得從小在甘肅省會城市讀書的我尚且如此，那些在西部偏遠地區(qū)長大的孩子感受到的落差只會更大?！边@樣的感受，讓唐卿蟬在了解到浙大學(xué)生“心系西部”協(xié)會所做的公益活動后堅定加入。助力西部教育的夢想也在這一刻開始具象化，就這樣，她踏上了大學(xué)四年不間斷的西部支教征程。

從甘肅禮縣到貴州湄潭解樂村，再到貴州臺江，在浙大學(xué)習(xí)的每一年，唐卿蟬都會毫不猶豫地參與到西部支教活動中。她遇到過疫情、洪水、臺風(fēng)，親歷過西部偏遠鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)環(huán)境的艱苦，體會過無法立刻改變孩子們成長現(xiàn)狀的無奈。但對于西部支教，她從未有過半點退卻。

“其實每一次支教都或多或少遇到過困難，但我仍懷念過往的每段支教時光，只因愛是相互照亮。”唐卿蟬回憶道，“讓我感觸最深的是過去一年在貴州臺江民中的支教。當(dāng)時作為浙大研究生支教團一員的我，怎么也沒想到，自己會在1400多公里之外的苗疆，邂逅一群純真、質(zhì)樸的少年，和一個自信勇敢的我?！?/p>

02

第一次上課緊張到手心冒汗，

卻在壓力中迎來了“暖心時刻”

第一次踏進貴州臺江民中校園，同學(xué)們正在軍訓(xùn)，唐卿蟬仿佛看見了六年前在高中操場上奔跑的自己——同樣的青春活力，同樣滿懷憧憬。只是這次不同，她必須以一個專業(yè)老師的模樣，帶領(lǐng)這群孩子成長進步。

雖然過去有過不少支教經(jīng)歷，但唐卿蟬從未教過和自己年齡相差不大的高中生，也從未教過高中數(shù)學(xué)。作為一個非數(shù)學(xué)專業(yè)的非師范生，唐卿蟬在第一次站上民中講臺時就感受到了挑戰(zhàn)與壓力。

“或許是因為總想著這次要支教一年，必須對孩子們的成績負責(zé)，第一次上課我就緊張到不行。”唐卿蟬說，雖然那堂見面課只是介紹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，涉及的知識點很少，但為了確保內(nèi)容足夠有趣且能在規(guī)定時間內(nèi)講完，并讓同學(xué)們覺得這個老師不“好惹”，她反復(fù)打磨了三遍PPT，準備了詳細到何時板書、何時翻PPT、何時進行互動的教案，手握防止忘詞的小紙條，一身成熟裝扮、強裝自信地出現(xiàn)在了課堂上。

第一次上錄播課，唐卿蟬提前練習(xí)了很多遍

直到下課鈴聲響起的那一刻，唐卿蟬緊張的心才開始平靜下來。不過這波用心“操作”效果極好，同學(xué)們聽得很認真，沒人發(fā)現(xiàn)講臺上這位新來的數(shù)學(xué)老師才剛畢業(yè)，上課時手心緊張得直冒汗。

經(jīng)過數(shù)次課堂上“自我突破式”的磨煉，唐卿蟬對于課堂的把控越來越游刃有余，但發(fā)現(xiàn)的問題也越來越多。“可能是因為跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，我發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常在課上注意力不集中，上課時打瞌睡，下課后立馬變得活力滿滿。更大的問題是，我一開始并不知道他們的知識盲區(qū)在哪里，所以很容易導(dǎo)致我教得賣力、他們卻學(xué)得吃力?！?/p>

這些問題曾讓唐卿蟬陷入自我懷疑，好在當(dāng)時她想起了支教出發(fā)前導(dǎo)師吳曉波給她的囑托——“到了基層要多學(xué)、多看，凡事要自己主動去解決，不能在原地等著別人來幫你?！?/strong>

于是，她開始主動去聽學(xué)校里一些教學(xué)組長與資深老師的課，認真觀看網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)如何將晦澀的知識點講得通俗易懂且生動有趣；她還時常找同事交流教學(xué)實踐，并在課后主動與同學(xué)們交流，傾聽他們的課堂反饋，不斷完善課堂。

盡管有時候忙起來連喝水、上廁所都要擠時間，但她仍樂在其中。因為她看到了同學(xué)們身上的變化。“不斷完善教學(xué)方法后，同學(xué)們抬頭聽課的積極性變高了，下課后還會有同學(xué)來找我問問題，每當(dāng)聽到他們興奮地說‘唐老師，這堂課我聽懂了！剛開始我都不懂，我現(xiàn)在慢慢懂了！’‘唐老師，這次考試的選擇題我都會做！’我都會有種發(fā)自內(nèi)心的欣慰與感動。”

這些變化很快也帶來了學(xué)習(xí)成績上的進步。唐卿蟬教過的幾個普通班，在期末考試中進步顯著，甚至有一個班超過了排名靠前的優(yōu)秀班級。

更可貴的是，同學(xué)們與唐卿蟬的感情也日益深厚，時常會在課后教唐卿蟬說苗話、踩高蹺、跳木鼓舞，還會在唐卿蟬心情不好時寫一些暖心的話安慰。

唐卿蟬和同學(xué)們一起彈琴、跳舞

“課上我是老師，課后我們就跟朋友一樣一起聊天、彈琴、跳舞，那段時光真的很快樂！記得有一次我因為備考壓力大情緒有些低落，一個小女孩看見后跑過來問我:‘老師，怎么感覺你最近都不太開心?！艺f:‘貴州最近天天下雨，看不見太陽，讓人比較憂郁?！诙煸缟?，我就發(fā)現(xiàn)了她放在我桌上的小甜品和紙條。像這樣的暖心時刻，還有很多......”唐卿蟬說，相比我照亮他們，更多的是他們照亮了我。

同學(xué)們送給唐卿蟬的暖心禮物

03

支教時光圓滿中夾雜著“遺憾”，

“健康力量”征程尚未結(jié)束

離開臺江民中的前一晚，唐卿蟬給自己化了精致的妝容，不斷提醒自己“千萬不能哭”，可剛說完兩句話，她就留下了淚水，因為她不舍這段“相互照亮”的支教時光。

最后一課，唐卿蟬給同學(xué)們唱了《太陽》

“我想我會永遠懷念在臺江遇到的每一個人，是他們的愛與包容，讓曾經(jīng)那個害怕犯錯、習(xí)慣躲在人后的女孩，變得更加樂觀、自信、勇敢；我也會懷念孩子們送給我的鮮花和歌聲，分享給我的小零食和八卦，寫給我的小紙條，對我說的每一聲‘老師好’。這份跨越山海、相互照亮的情誼，將鼓舞著我繼續(xù)以‘健康力量’做有意義的事?！?/strong>

分別前唐卿蟬與同學(xué)們合影

分別時唐卿蟬發(fā)的朋友圈文字

實際上，鼓舞唐卿蟬想要繼續(xù)在“健康力量”征程中前行的，不只是支教時光中收獲的“圓滿”，還有那些一時無法填補的“遺憾”。剛?cè)ッ裰兄Ы滩痪?，唐卿蟬就經(jīng)歷過一次心痛與無奈。

“當(dāng)時我們班上有一個成績還不錯、性格也很陽光開朗的男孩子，突然有一天說要休學(xué)，去打工賺錢。我當(dāng)時特別不理解，在他臨走前夕，我拉上另一個同事勸說了他一整晚，包括休學(xué)打工可能面臨的各種不利，和繼續(xù)學(xué)習(xí)可能迎來怎樣的命運改變。但最后他卻說：‘老師，如果你今天是想來勸我回去讀書，那可能不好意思，我還是想走?！?strong>當(dāng)時我真的深受打擊，非常難受，尤其是第二天看見他的桌子突然空了，我的心也空落落的。”

不止如此，唐卿蟬在過去數(shù)段支教經(jīng)歷的家訪過程中，發(fā)現(xiàn)很多西部鄉(xiāng)村里幾乎沒有年輕人，一些考不上高中的孩子早早就選擇出去打工，還有一些想要讀書的孩子，因家境相對欠富裕，忙于家務(wù)、無暇顧及學(xué)習(xí)。這些一時難以改變的現(xiàn)狀，讓唐卿蟬深感無力，但也更加堅定了想要通過自己的努力為這個社會帶去改變的決心，哪怕只是一點點改變。

唐卿蟬去學(xué)生家里做家訪

課余時間，唐卿蟬（右1）還會與支教團成員為當(dāng)?shù)貙W(xué)子們籌集善款，幫忙對接愛心捐贈、書信交流等。

為此，支教歸來后，她全身心投入到了浙大管院管理科學(xué)與工程碩士（QTEM）項目的學(xué)習(xí)中。曾經(jīng)的她，一心想著考出大西北，然后再回饋那片曾經(jīng)養(yǎng)育過自己的土地；而在經(jīng)歷過一線支教的數(shù)次體察與內(nèi)心觸動后，她對未來的規(guī)劃有了一些變化。

“這幾年在支教中的所見所聞，讓我深切體會到，造成東西部教育差距的根本原因在于東西部經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，只有打破這個‘不平衡’，西部教育才能真正迎來改變。所以未來我想要以扎根中國大地的研究，或是扎根一線的實踐，為中國經(jīng)濟社會的發(fā)展與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)獻力?！?/p>

盡管這一規(guī)劃說起來容易、做起來難，但唐卿蟬依然選擇勇敢前行。她忘不了貴州湄潭解樂村里那些在艱難處境中仍然想要頑強生活、努力學(xué)習(xí)的孩子，忘不了那個勸了一晚上也無法挽留、堅持要休學(xué)的少年，更忘不了家訪時所見的那些狹小房間、破舊學(xué)習(xí)桌以及大大小小的“空心”村落。

她說她想要像導(dǎo)師吳曉波所說的那樣——“做扎根中國實踐、真正指導(dǎo)中國經(jīng)濟社會發(fā)展的中國哲學(xué)社會科學(xué)研究，做對經(jīng)濟社會發(fā)展有意義的事，做引領(lǐng)中國發(fā)展的健康力量?！?/strong>

本科畢業(yè)后，唐卿蟬選擇繼續(xù)在管院深造，攻讀QTEM項目

采訪最后，

唐卿蟬表達了自己

對學(xué)院“健康力量”價值觀的

深刻感悟。

“其實在我看來，

‘健康力量’不一定要驚天動地，

哪怕只是做一點力所能及的事，

或是通過自己的努力

為這個社會帶去一點點好的改變，

都是有意義的?！?/p>

她反復(fù)提到，“愛是相互照亮。

傳遞‘健康力量’的過程

從來不是單向的，

你在照亮別人時，

別人也會將你照亮！”

浙大管院

以“培養(yǎng)引領(lǐng)中國發(fā)展的

健康力量”為己任，

多年來通過成立教育基金捐助、

結(jié)對幫扶以及組織學(xué)生開展

支教實踐等方式，

持續(xù)助力西部教育

與經(jīng)濟社會發(fā)展。

浙大EMBA教育中心成立浙大管院湄潭教育發(fā)展基金

管院教師開展教育幫扶

管院教師走進西部獻愛心

管院組織西部公益捐贈

管院學(xué)生暑期赴西部支教

吳曉波教授以自己獲得的首屆“杰出教學(xué)獎”獎金作為本金，發(fā)起成立“浙江大學(xué)昭華創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”

希望未來能有更多朋友

加入到這項有意義的事業(yè)中，

也希望有更多同學(xué)如唐卿蟬這般，

以勇赴一線的探索與實踐

磨煉心智、歷經(jīng)蛻變，

在“健康力量”征程中

綻放自信光芒、明晰個人價值所在！

采訪編輯：段婷

受訪者：唐卿蟬

審核：佟慶