中國游戲市場年收入 3000 億，用戶 6.68 億。

計算機、設計、傳媒相關(guān)專業(yè)年畢業(yè)生超 150 萬。

但騰訊、網(wǎng)易、米哈游年度校招總和不到 1 萬人。

不是崗位太少，而是很多同學不知道，自己本可以成為那個“天選之人”。

在 Unite 2025 開發(fā)者大會前夕，我們采訪了三位長期關(guān)注游戲教育的高校教師——北京大學游戲與藝術(shù)創(chuàng)研中心的曹琪老師、中國美術(shù)學院創(chuàng)新設計學院的俞同舟老師，以及中國傳媒大學動畫與數(shù)字藝術(shù)學院的孫國玉老師。

“每年都有相當一部分孩子在招聘攤位前徘徊不定，內(nèi)心明明有一個聲音在吶喊，身體卻原地石化、不敢上前?！辈茜骼蠋煹倪@句話，道出了一個讓人心酸的真相。來自不同高校、不同專業(yè)背景的三位老師，卻不約而同地指向了同一個癥結(jié)。

玩游戲與做游戲，隔著一個太平洋

三年前，曹琪老師在北大試驗性地開了一門游戲文化素養(yǎng)課，名叫《電子游戲改造人類世界的歷史》。她給課程群起了一個有些戲謔的名字——“肥宅濃度過高”。僅在三年前，同學們還會因這個自黑哄堂大笑，現(xiàn)在則似乎早已司空見慣。

而當“宅”成為游戲玩家的常態(tài)，他們也同時住進了一個繭房。

“在以游戲為職業(yè)這件事兒上，越是頂尖高校的同學，似乎越缺乏自我配得感?！睋?jù)曹老師的觀察，人文社科的學生覺得游戲公司只要技術(shù)流，理工科的同學又擔心自己缺乏執(zhí)行力，“雖然不愿承認，但我們在做游戲方面，可能真的是思想上的巨人、行動上的矮子。”

作為媒介交互研究所負責人，俞同舟老師從藝術(shù)教育的角度看到了類似的困境：“很多同學把技術(shù)當成唯一入口，誤以為只要熟練工具就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的游戲作品?！边@種對技術(shù)的崇拜反而成了自我設限——游戲是工業(yè)，也是批判性的認知過程，自己的玩家經(jīng)驗只是原材料，重要的是能不能把它鍛造成產(chǎn)品。

而另一種學生恰恰相反——當游戲年齡無限趨近于生理年齡，這些“高階玩家”往往會滋生出一種英雄主義的迷之自信：“反正我周圍沒人比我更懂游戲，中國游戲業(yè)的未來還得靠我 carry?！?br/>

但越是有游戲經(jīng)驗的人，可能越對游戲勞動這件事情缺乏實際的承受能力。

曹老師用了一個精辟的概括，區(qū)分了玩家與開發(fā)者的本質(zhì)差異：“你自己玩游戲，那是‘悅己’；但是做開發(fā)，則是‘悅?cè)恕?，得時刻以他人為導向?！?br/>

專注于交互產(chǎn)品設計的孫國玉老師補充道：“玩游戲和做游戲是兩碼事?！蓖婕以谟螒蛑袑ふ业氖恰伴_局即巔峰”的即時滿足，刪游戲只需要一秒鐘的沖動。但游戲開發(fā)是場數(shù)年如一日的馬拉松?！斑M入行業(yè)后，學生們會發(fā)現(xiàn)工作并不是‘純粹的創(chuàng)作’，很多時候還需要考慮市場需求、玩家興趣、團隊目標和預算等實際因素?！?br/>

在學校里，你的 Demo 只要能跑起來，就總能蒙混過關(guān)。但產(chǎn)品一旦上線，面對的就是海量真實玩家，任何一片雪花都可能造成雪崩。曹老師打了個生動的比喻：“這就跟讓消防員從訓練場直接上真實火場一樣，殘酷程度差不多?！?br/>

兩種極端，本質(zhì)上都潛藏著同一個問題：因為游戲職前教育的缺乏，同學們對游戲行業(yè)只存在陌生的想象。

那些找到門路的人

盡管目前很難在學校中獲得進入游戲行業(yè)應有的“戰(zhàn)略儲備”，但總有人成功跨越了這道鴻溝。

曹老師身邊不乏拿到游戲公司offer的學生。如果說他們有什么共性，那就是從很早開始，就敏銳地捕捉到了玩家與從業(yè)者之間的根本性差異。

有的通過長期實習，證明自己不是三分鐘熱度；有的通過游戲產(chǎn)業(yè)媒體暗中觀察行業(yè)生態(tài)，學著開始用數(shù)據(jù)思維而非感性體驗去分析游戲。

俞同舟老師從他的學生身上總結(jié)出三個成功特質(zhì)。首先是體驗優(yōu)先——“把普遍大眾的‘好玩、好感受’放在首位，而不是炫技?！逼浯问潜３珠_源精神——積極參與 Unity 等社區(qū)活動，避免成為技術(shù)孤島。最關(guān)鍵的，是要會用簡易手段實現(xiàn)高概念的藝術(shù)效果，而不是盲目追求最前沿技術(shù)。

孫國玉老師則強調(diào)實踐的重要性：“他們都是實干派，在學習期間就在持續(xù)嘗試和實踐，組成自己的小隊，不斷做小的項目。但更關(guān)鍵的是持續(xù)性——長期堅持，扎根一個品類，而不是短期的一時興起和沖動?！?br/>

有意思的是，三位老師都提到，從玩家向游戲人的轉(zhuǎn)折，往往發(fā)生在一個與游戲開發(fā)親密接觸的特殊場景。

一個大二學生被室友硬拉著去了 Unite 開發(fā)者大會，本來是沖著能拾取一些掉落的周邊，卻意外找到了自己的 Aha Moment。那一瞬間，他意識到造游戲的快感，甚至超過玩游戲。

十年后，他拿到幾千萬投資，成為獨立游戲制作人，做的第一件事就是贊助 Unite ——“我要讓更多迷茫的孩子，找到他們的 Aha Moment?！?br/>

還有個更瘋狂的故事。一個學生從高二開始參加 Unite，連續(xù)六年一站都沒有落，甚至自費飛往倫敦、阿姆斯特丹參加全球大會。他表示，因為只有在 Unite，他才能看到游戲的全貌——作為創(chuàng)作者看到的過程。

一扇看見真相的門

Unite 提供了一個提前看見真相的機會。

10 月 23-24 日的上海，3000 位來自全球的游戲創(chuàng)作者會聚在一起，這是他們一年中唯一的集體現(xiàn)身。100 場技術(shù)分享不是教你怎么玩游戲，而是告訴你游戲怎么做。

所有頭部公司的核心團隊會站在臺前，用最直白的語言描述這個行業(yè)的真實模樣。

你很難在其他場合，同時遇到一個行業(yè)里最有話語權(quán)的人——他們平時分散在各個公司的格子間里，一年只有這兩天，聚在同一個空間，等待你的到來。

俞同舟老師特別強調(diào)了 Unite 的社區(qū)價值：“Unite 匯聚了技術(shù)專家、行業(yè)大咖和開源社區(qū)資源，正好契合我倡導的社區(qū)精神。也許你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我的 Shader 開發(fā)能力價值那么高？”

孫國玉老師則從另一個維度解讀 Unite 的意義：“了解更頂層的行業(yè)信息和動態(tài)，更有利于調(diào)整學習目標和未來的人生規(guī)劃?！彼貏e提到了社交的重要性——“產(chǎn)業(yè)大會是打破地域和行業(yè)邊界，認識志同道合小伙伴的最好方式。當然，可能也是自己被看見的一次機會?！?br/>

你會發(fā)現(xiàn)，編程只占游戲開發(fā)的三分之一。米哈游在高薪招聘哲學系畢業(yè)生構(gòu)建世界觀，騰訊需要歷史系學生做文化顧問，網(wǎng)易在找中文系的人寫劇情對白。原來游戲行業(yè)要的不是會玩游戲的人，而是懂得“悅?cè)恕钡膭?chuàng)造者。

從玩家到開發(fā)者的距離，也就是從宿舍到現(xiàn)場的距離。

別成為那個在招聘攤位前徘徊卻不敢上前的人。

別成為那數(shù)百萬與游戲行業(yè)擦肩而過的分母。

門就在那里，等你推開。

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