最近在網(wǎng)上刷到有個(gè)老師在抖音上曬了自己的工資條，說(shuō)老師的工資沒(méi)有大家想象中的那種高，還順嘴提了一下補(bǔ)課后的無(wú)奈。結(jié)果引起了很多老師曬工資條。

有的老師薪資確實(shí)還不錯(cuò)，但也有不少老師的工資低到讓人不敢相信，甚至有人覺(jué)得這工資條有作假的嫌疑。

之前不讓在職老師補(bǔ)課，有不少老師都在愁沒(méi)有了額外收入，結(jié)果不少老師開始往新媒體上發(fā)力，吸引了不少粉絲，也有了額外爹收入，家長(zhǎng)和學(xué)生也挺買賬的，覺(jué)得老師收入不高，做點(diǎn)兼職無(wú)可厚非，但也不是全部人都認(rèn)可的，也有人擔(dān)心老師當(dāng)網(wǎng)紅，怕影響本職工作。

很多人都認(rèn)為，老師是一個(gè)香餑餑的職業(yè)，朝九晚五，一天就上幾節(jié)課，假期還多，名聲也好，但真的入行了，也不見(jiàn)得就是這么回事。

我一個(gè)當(dāng)老師的朋友，就給我吐槽過(guò)，說(shuō)白天上課，晚上還得備課，加班是常態(tài)，到手的工資卻比預(yù)想的少的可憐。老師也只是一個(gè)普通人啊，也要還房貸、養(yǎng)孩子、贍養(yǎng)老師，自己再不再休息的時(shí)間掙點(diǎn)外快，日子咋過(guò)呢？

工資不夠花，想辦法多賺點(diǎn)錢的確是人之常情。比較矛盾的是，社會(huì)常常用“圣人”的標(biāo)準(zhǔn)要求教師無(wú)私奉獻(xiàn)，可在生活待遇上卻把他們當(dāng)普通人，這種錯(cuò)位讓教師覺(jué)得委屈，也讓公眾產(chǎn)生了認(rèn)知上的質(zhì)疑。

教師兼職到底哪些行，哪些不行，把界限搞清楚才是最重要的。

有些兼職行為那必須堅(jiān)決反對(duì)和禁止。像那種職權(quán)尋租型的，就是有些老師課上不好好講，課下讓學(xué)生參加自己的有償補(bǔ)習(xí)班。
這種占學(xué)生上課時(shí)間，坑家長(zhǎng)錢，利用職權(quán)的行為，是嚴(yán)重影響教育公平的，必須也是必然要反對(duì)的。
這也是國(guó)家禁止有償補(bǔ)課的最主要的原因。

知識(shí)輸出型的，像“網(wǎng)紅老師”在抖音、B站這些平臺(tái)分享知識(shí)、教學(xué)心得或者學(xué)習(xí)方法，這種兼職不直接向自己學(xué)校的學(xué)生收費(fèi)，面向的是全網(wǎng)，誰(shuí)想學(xué)誰(shuí)來(lái)，有點(diǎn)愿者上鉤的意思。

這樣既能讓老師多賺點(diǎn)錢，還能讓更多學(xué)生受益，說(shuō)不定對(duì)課堂教學(xué)還有好處，能提升教學(xué)水平，所以多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)可。

還有技能變現(xiàn)型的，老師用寫作、演講、編程這些和教學(xué)主業(yè)沒(méi)啥直接沖突的技能去兼職，只要不影響本職工作，憑自己本事改善生活，這也沒(méi)啥好指責(zé)的。

為什么家長(zhǎng)對(duì)老師兼職的事情反應(yīng)這么大？

教師工作對(duì)象是未成年人，承擔(dān)育人的責(zé)任，一言一行對(duì)學(xué)生都有示范作用。

大家就擔(dān)心老師兼職分心了，影響學(xué)生成長(zhǎng)和教育質(zhì)量，畢竟都關(guān)心下一代，所以對(duì)老師的時(shí)間分配要求就高。

而且家長(zhǎng)沒(méi)辦法隨時(shí)知道老師工作狀態(tài)，很難判斷兼職有沒(méi)有影響備課、上課這些主業(yè)。要是孩子成績(jī)下降了，家長(zhǎng)就容易覺(jué)得是老師忙著兼職的事兒，這種信息不對(duì)稱就讓大家對(duì)老師兼職不太信任。

還有以前少數(shù)老師有償補(bǔ)課的事兒太惡劣，讓公眾有了“教師兼職就是以權(quán)謀私”的刻板印象，結(jié)果現(xiàn)在一看到老師兼職就警惕，甚至連合理的兼職都給否定了。

但要是一味禁止教師合理兼職，一些有想法、有能力的教師可能會(huì)因?yàn)榭床坏礁纳粕畹南Ｍ?，而?duì)工作熱情降低，甚至可能離開教師崗位，這對(duì)教育人才隊(duì)伍的穩(wěn)定可不好。

相反，如果對(duì)不合理的兼職行為不加以嚴(yán)格管控，教育公平就會(huì)受到破壞，學(xué)生和家長(zhǎng)的利益也會(huì)受損。