這兩天，“一群四年級(jí)的家長(zhǎng)，帶著綠豆游遍了祖國(guó)的大好河山，上演大型歷史劇#綠豆八天樂(lè)#”的新聞在網(wǎng)上爆火。

原來(lái)，在四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第三單元，有一個(gè)寫(xiě)觀察日記的習(xí)作要求。于是，這個(gè)假期，來(lái)自全國(guó)各地的許多四年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)都接到了寫(xiě)觀察日記的習(xí)作任務(wù)。其中包含了觀察種子、樹(shù)葉、月亮、小動(dòng)物的變化。由于綠豆芽生長(zhǎng)周期短，便于觀察，所以成為很多家長(zhǎng)的首選。
為了不耽誤孩子的作業(yè)，又不影響出行，很多家長(zhǎng)用塑料杯、玻璃瓶、塑料盆裝上綠豆，一路邊玩邊記錄，讓綠豆游遍了祖國(guó)的大好河山。一位南京的媽媽一路上帶著綠豆自駕去了江西、湖南、廣西，奔馳了2000多公里，中途還坐了1個(gè)多小時(shí)的船。一位杭州家長(zhǎng)說(shuō)“綠豆陪著我們一家跑了500多公里。最后一天我們完成作業(yè)，豆芽也被我們炒了吃了，功成身退?！?br/>其實(shí)，不光是四年級(jí)的小學(xué)生家長(zhǎng)，家有上學(xué)娃的家長(zhǎng)，應(yīng)該都干過(guò)陪孩子發(fā)豆芽，種大蒜，寫(xiě)觀察日記這樣的事情吧？
我家孩子上幼兒園的時(shí)候，我不止一次干過(guò)這種事。我印象比較深刻的一次，好像也是國(guó)慶節(jié)前后了，老師布置了讓孩子觀察植物的發(fā)芽生長(zhǎng)，并寫(xiě)好觀察日記的作業(yè)。節(jié)后，要帶到學(xué)校去。
我們用一個(gè)透明的塑料小桶給孩子水培了10幾顆大蒜。放在陽(yáng)臺(tái)上。孩子一有空閑時(shí)間，就跑到跟前去看，發(fā)芽了沒(méi)？長(zhǎng)高了沒(méi)？一天能跑十幾趟。那時(shí)候孩子還不會(huì)寫(xiě)字，但好在孩子有些繪畫(huà)天賦，用畫(huà)圖的方式來(lái)記錄蒜苗的發(fā)芽生長(zhǎng)情況，倒是也做的有模有樣。

開(kāi)學(xué)前那天晚上，家長(zhǎng)們紛紛在班級(jí)群里曬出了自家的種養(yǎng)成果。有和我們一樣種大蒜的，還有些家長(zhǎng)是給孩子發(fā)豆芽。大家的大蒜都才長(zhǎng)了孩子的手指那么長(zhǎng)的一截，而發(fā)豆芽的都長(zhǎng)得特別好，又長(zhǎng)又脆嫩，正是適合吃的好時(shí)機(jī)。
可是，那時(shí)候正值“口罩期”，第二天大清早，老師就在群里轉(zhuǎn)發(fā)了停課通知，且停課多長(zhǎng)時(shí)間尚不確定。我們種大蒜的倒是不受影響，晚幾天去學(xué)校，剛好讓蒜苗再多長(zhǎng)幾天，長(zhǎng)高一點(diǎn)。發(fā)豆芽的可就犯難了，豆芽再長(zhǎng)可就成豆苗了。不過(guò)，這也難不倒家長(zhǎng)們。有人立刻再次洗豆泡豆，接著繼續(xù)發(fā)。
那次停課好像是又停了差不多一個(gè)星期。開(kāi)學(xué)當(dāng)天，孩子們都帶著自己的“成果”去學(xué)校了。我家的大蒜苗長(zhǎng)了有10多厘米高了，很多同學(xué)二次發(fā)的豆芽也已經(jīng)長(zhǎng)好了，還有2個(gè)同學(xué)第一次發(fā)的豆芽還保留著，此時(shí)已經(jīng)長(zhǎng)成了郁郁蔥蔥的豆苗，滿滿當(dāng)當(dāng)兩大筐。
那天的展示現(xiàn)場(chǎng)，相當(dāng)?shù)膲延^。本來(lái)各班是在教室里展示的，老師和園長(zhǎng)看著大家抱去的蒜苗豆芽豆苗，長(zhǎng)勢(shì)喜人，干脆讓幾個(gè)班一起搬到了操場(chǎng)上，擺了好大一片，把全園的小朋友都叫出來(lái)觀察，連我們離得近的家長(zhǎng)也跑去圍觀了。
展示完畢，老師帶領(lǐng)孩子們把各自的“成果”搬回教室，又從廚房拿了一筐雞蛋，炒鍋，電磁爐，油鹽調(diào)料，在教室里現(xiàn)場(chǎng)做起了蒜苗炒雞蛋和涼拌豆芽以及豆苗雞蛋湯。
在準(zhǔn)備炒菜的過(guò)程中，孩子們也沒(méi)閑著。有人負(fù)責(zé)把雞蛋打散，有人負(fù)責(zé)摘蒜苗葉。你沒(méi)看錯(cuò)，蒜苗不是整棵沒(méi)洗凈吃掉了，而是只摘了大部分的葉子，留著可以繼續(xù)生長(zhǎng)。那次加餐，孩子們吃得可開(kāi)心了。我家孩子帶回家的蒜苗，第二次長(zhǎng)起來(lái)，我們還又吃了一頓蒜苗炒雞蛋。

因此，看到這則新聞的時(shí)候，我是一點(diǎn)都不驚訝的。家里有上小學(xué)或者幼兒園的孩子的家長(zhǎng)，應(yīng)該都不止一次干過(guò)這種事的。我給孩子種過(guò)蒜苗（不是水培，是種在花盆里），發(fā)過(guò)豆芽，還種過(guò)碗蓮。
對(duì)于這種“作業(yè)”，孩子們還是很喜歡的。對(duì)于幼兒園或者小學(xué)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，很多手工實(shí)踐作業(yè)，差不多是給家長(zhǎng)布置的，但這種“作業(yè)”，孩子們的參與度都會(huì)非常高。
我給孩子發(fā)豆芽的時(shí)候，孩子澆水特別積極，要不是我說(shuō)每天早晚各澆一次水就夠了，孩子恨不得一天澆水八百遍，隔幾分鐘就要問(wèn)一次“我的豆芽是不是該澆水了？”或者“今天是不是還沒(méi)給豆芽澆水？”，根本不用我催促，孩子的整顆心都撲在那盆豆芽上。
所以，如果遇到國(guó)慶假期，需要回老家或者外出旅游的，孩子一定會(huì)要求帶上他的“寶貝”一起。這樣既不耽誤孩子觀察、拍照，寫(xiě)觀察記錄，又能讓孩子參與“照料”，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，何樂(lè)而不為呢？
你有沒(méi)有陪孩子做過(guò)類似的事情？孩子完成的怎么樣？在整個(gè)過(guò)程中，孩子的表現(xiàn)如何？歡迎在評(píng)論區(qū)留言分享你的故事。