鳳凰于飛，鳶緣際會

當金牛非遺文化傳承的風吹進校園

一場跨越古今的對話

在成都市鳳凰小學校悄然開啟

風箏不僅僅是玩具

更是一門走進課堂的非遺技藝

是連接古今、傳承匠心的“活態(tài)”教材

01

十年深耕，從“趣”到“匠”的奔赴

時光回溯至2011年。彼時，“風箏”對于鳳凰小學的師生而言，還僅僅是春日天空的一個點綴。一個大膽的設想被提了出來：能否讓這翱翔的精靈，成為育人的載體？“風箏文化育人”品牌項目組應運而生，一段長達十余年的探索之旅，就此啟航。

在成都市金牛區(qū)文化館、成都市金牛區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心、成都風箏扎制技藝（金牛風箏制放技藝）市級代表性傳承人鄧靜老師及其團隊的悉心指導下，風箏的“扎、糊、繪、放”四藝不再是晦澀難懂的古法，而是可親可感的課堂實踐。

◎ 鄧靜老師到校指導

十年磨一劍，礪得梅花香。從最初的項目小組，到如今覆蓋全校師生；從零散的社團活動，到系統(tǒng)化的校本課程，“風箏文化”早已超越校園的圍墻。2024年12月，一份沉甸甸的榮譽為這十年的堅守作出了最有力的注解——學校被金牛區(qū)人民政府正式列為“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄代表性傳習所”。

在全國青少年風箏大賽的賽場上，學生們的作品屢獲佳績，學校也先后獲“優(yōu)秀組織獎”“優(yōu)秀推廣獎”等多項獎項?！度嗣袢請蟆?、《中國新聞報》、央視頻等眾多主流媒體的報道，記錄下了學校如何憑借風箏的翅膀，聲名遠揚。

02

三階育人，從“傳承”到“創(chuàng)造”的升華

在“五彩斑斕映鳳凰”辦學理念的指引下，學校將風箏文化深度融入教育生態(tài)，構(gòu)建了“課程奠基—活動賦能—文化浸潤”的三階育人路徑，形成了立體式、多層次的實踐體系。

課程奠基：構(gòu)建知識與情懷的雙重底座

深入挖掘風箏文化的豐富內(nèi)涵，精心創(chuàng)設以“閱、吟、繪、做、研、展、創(chuàng)”為核心的校本特色課程，為傳承之路夯實根基；匯編《等風來》詩文集，讓學生在浩瀚詩文中追尋風箏的歷史脈絡，厚植家國情懷；成立專項研究小組，引導孩子探究風箏背后的科學原理與美學，將研究成果融入課程設計；與四川省風箏協(xié)會及鄧靜老師團隊深度合作，開設專業(yè)化課程，指導學生在筆觸流轉(zhuǎn)間“繪”制心中的風箏夢。

◎ 學校教師指導風箏社團學生繪制風箏

活動賦能：在實踐場域中錘煉匠心

打造紙鳶工作坊，以“體驗+探究”的形式，充分發(fā)揮學生的自主性，在“扎、糊、繪、放”的每個環(huán)節(jié)里，點燃創(chuàng)新探索的火花；積極舉辦風箏文化藝體節(jié)、校園義賣會等品牌活動，精彩亮相成渝勞動教育課程創(chuàng)享集、金牛區(qū)“小匠人”勞動市集等各級平臺，為學生提供展示風采、錘煉團隊協(xié)作能力的廣闊舞臺。

◎ 風箏文化藝體節(jié)上，師生齊放風箏

文化浸潤：營造傳承創(chuàng)新的生態(tài)場域

精心打造風箏文化長廊、主題教室，讓校園本身成為一座立體的、會“說話”的風箏博物館，使學生時刻身處濃郁的文化氛圍之中。同時，鼓勵學生大膽“創(chuàng)”新，開發(fā)融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的風箏文創(chuàng)產(chǎn)品。真正讓非遺傳承從“繼承”走向“創(chuàng)造”，培育出勇于突破、面向未來的創(chuàng)新之魂。

◎ 學生制作的風箏文創(chuàng)產(chǎn)品

03

御風而行，夢啟新程

在這里，學校鋪設的是一條沉浸式的文化傳承之路。從傳統(tǒng)技藝的深度浸潤，到親手制作的匠心體驗，再到藍天下的自由放飛與無限探索。學生們收獲的是對美的感知、對文化的認同、面對困難時的堅韌、與團隊協(xié)作時的默契以及面向未來的創(chuàng)新勇氣。

◎ 學校師生參加風箏比賽

這所溫暖的“鳶夢工坊”也將以“非遺傳習所”為新起點，繼續(xù)深耕風箏文化育人路徑，打造更具影響力與示范性的非遺教育品牌。

◎ 校園里的風箏

未來

學校將繼續(xù)守護這份匠心

讓風箏載著每一個孩子的

夢想與希望御風而行

飛向更高、更遠的藍天