部分高校的藝術(shù)學(xué)，沒了。

日前，2024年度普通高等學(xué)校撤銷本科專業(yè)名單發(fā)布。中國石油大學(xué)（北京）撤銷音樂學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)4個藝術(shù)類專業(yè)。而早在2020年，中國石油大學(xué)（北京）的專業(yè)設(shè)置名單中便是0個藝術(shù)類專業(yè)。

此外，內(nèi)蒙古大學(xué)現(xiàn)設(shè)本科專業(yè)一覽表顯示：截至2023年，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等6個藝術(shù)類專業(yè)已全部停招。這標(biāo)志著內(nèi)蒙古大學(xué)的藝術(shù)學(xué)本科教育正式終止。

同樣全面停招藝術(shù)學(xué)的，還有遼寧理工學(xué)院。依據(jù)該校2023年發(fā)布的專業(yè)設(shè)置情況統(tǒng)計(jì)表，環(huán)境設(shè)計(jì)、動畫2個藝術(shù)類專業(yè)已停止招生。

為何這些高校，不再需要藝術(shù)學(xué)了？

藝術(shù)學(xué)，撤銷浪潮來襲！

2025年，藝術(shù)類專業(yè)出現(xiàn)在多所高校的撤銷、停招專業(yè)名單中。

9月16日，同濟(jì)大學(xué)公布了“2025級停招專業(yè)”，設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院將停招視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)3個設(shè)計(jì)類專業(yè)。作為設(shè)計(jì)領(lǐng)域的頂尖名校，同濟(jì)大學(xué)此舉一時引起公眾嘩然。與之相似的是，暨南大學(xué)的音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)專業(yè)，南京工業(yè)大學(xué)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)等也于2025年停止招生。

停招的結(jié)局，是專業(yè)撤銷。依據(jù)各高?！?025年度擬撤銷本科專業(yè)公示》，湖南大學(xué)、遼寧大學(xué)、南昌大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、寧波大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、西南交通大學(xué)等985、211高校均撤銷了部分藝術(shù)類專業(yè)。即使是藝術(shù)類特色高校，也在做“專業(yè)減法”，如湖北美術(shù)學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院擬撤銷攝影專業(yè)，青島電影學(xué)院擬撤銷音樂表演等3個專業(yè)。

當(dāng)然，專業(yè)撤銷的趨勢非一朝一夕形成。

若把時間跨度拉長，在過去10年的時間里，足足有876個藝術(shù)類本科專業(yè)被撤銷，消失于高教界，數(shù)量占所有撤銷專業(yè)的13.5%。且藝術(shù)學(xué)門類的撤銷專業(yè)占比在所有學(xué)科門類中位列第四，僅次于工學(xué)（31.8%）、管理學(xué)（17.9%）、理學(xué)（14.9%），大大超過文學(xué)（9.1%）。

具體到各個高校，內(nèi)蒙古大學(xué)撤銷的藝術(shù)類專業(yè)數(shù)量最多，高達(dá)15個。河北師范大學(xué)、遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院分別撤銷了10個藝術(shù)類專業(yè)。

從學(xué)校類型看，“師范”高校（85所）在這場專業(yè)撤銷潮中充當(dāng)了“主力軍”，占撤銷高?？倲?shù)（450所）的近五分之一。其次是“科技”（38所）、“理工”（36所）等工科高校撤銷的藝術(shù)類專業(yè)較多。這讓人不禁疑惑：Why？

撤銷“主力軍”，為何是師范、工科？

事實(shí)上，一些師范院校在早些時候囤積了過多的藝術(shù)類專業(yè)，初衷是為藝術(shù)教育行業(yè)輸送一批又一批的人才，如今因就業(yè)市場遇冷而不得不“放緩腳步”。

藝術(shù)類專業(yè)撤銷與就業(yè)率有直接關(guān)系。

數(shù)據(jù)表明，部分藝術(shù)類專業(yè)的就業(yè)狀況亮起“紅燈”。2024年，山東省公布了11個就業(yè)率較低的專業(yè)清單，其中，藝術(shù)學(xué)足足占了9個。具體表現(xiàn)為：戲劇學(xué)的就業(yè)率僅為30%，漫畫的就業(yè)率只有31.82%，工藝美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、戲劇影視導(dǎo)演等多個專業(yè)就業(yè)率低于50%。為了響應(yīng)教育部《關(guān)于開展2025年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置工作的通知》的文件要求，即“對本地區(qū)就業(yè)率過低、辦學(xué)質(zhì)量不高的專業(yè)，要盡快調(diào)整”，高校逐漸撤銷就業(yè)率低的藝術(shù)類專業(yè)，是明智之舉。

與師范類高校撤銷藝術(shù)學(xué)的原因有些許不同，理工科高校之所以大刀闊斧削減藝術(shù)學(xué)，更多源自高校定位不明使得專業(yè)特色弱化。

有學(xué)者指出，全國范圍內(nèi)高校過分追求綜合化，而忽視對自身學(xué)科專業(yè)的特色定位，難以保證學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量，造成了“千校一面”的尷尬現(xiàn)狀。

對于工學(xué)占主導(dǎo)地位的高校來說，藝術(shù)學(xué)與學(xué)校的自身定位并不是很吻合。如果藝術(shù)學(xué)不能找到一個清晰的、為學(xué)校核心使命貢獻(xiàn)價值的獨(dú)特定位，那便陷入了“為了藝術(shù)而藝術(shù)”的尷尬處境，甚至學(xué)生也會產(chǎn)生“我為什么要來一所工科高校學(xué)藝術(shù)”的疑惑。再加上學(xué)科資源有限，高校若想整合資源、發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科，不得不率先對藝術(shù)學(xué)等邊緣學(xué)科“下手”。

此外，高校在每年的專業(yè)設(shè)置申報(bào)工作中，原則上遵循“新增一個新專業(yè)，需相應(yīng)撤銷一個舊專業(yè)”的總量控制原則。為了與時俱進(jìn)，大力發(fā)展新興工科和戰(zhàn)略亟需學(xué)科，傳統(tǒng)工科高校需要“去粗存精”，砍掉一部分建設(shè)水平較差的專業(yè)，從而為新專業(yè)建設(shè)留出空間。

藝術(shù)與科技，“總在山頂相遇”

放眼全球，人工智能對藝術(shù)教育造成巨大沖擊，本質(zhì)上是對“學(xué)科邊界”的挑戰(zhàn)。當(dāng)AI能完成基礎(chǔ)創(chuàng)作，藝術(shù)家的核心價值何在？

同濟(jì)大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院院長李麟學(xué)引用了法國作家福樓拜提出的“科學(xué)與藝術(shù)相遇”的精辟命題，來回答這一時代拷問——“越往前走，藝術(shù)越要科學(xué)化，同時科學(xué)也要藝術(shù)化，藝術(shù)與科學(xué)總是在山腳下分手，最后又在山頂上相遇”?？萍寂c藝術(shù)無邊界融合、交織和互動，成為當(dāng)今時代的重要特征之一。

在AI重構(gòu)創(chuàng)作模式的當(dāng)下，傳統(tǒng)的技法訓(xùn)練已無法培養(yǎng)出回應(yīng)未來的創(chuàng)造者，技術(shù)和市場的變動正推動高校向“藝術(shù)+科技”方向轉(zhuǎn)型。面對這一變革，諸多高校思變應(yīng)變、率先破局，走出了一條“傳統(tǒng)藝術(shù)退，交叉學(xué)科進(jìn)”的學(xué)科融合之路。

一些老牌藝術(shù)院校擔(dān)當(dāng)改革的先驅(qū)者，不斷創(chuàng)新本科培養(yǎng)體系，力爭回應(yīng)國家戰(zhàn)略與市場需求。

2025年，四川美術(shù)學(xué)院迎來了與電子科技大學(xué)“藝術(shù)+電子信息技術(shù)”聯(lián)合學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)項(xiàng)目的第一批學(xué)生。這是中國藝術(shù)院校第一個“跨省、跨校、跨學(xué)科、跨專業(yè)”的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)最懂技術(shù)的藝術(shù)家和最懂藝術(shù)的工程師。四川美術(shù)學(xué)院院長介紹，“這打開了全新的藝術(shù)可能。未來，學(xué)生將有機(jī)會將編程、交互設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)等前沿技術(shù)融入藝術(shù)創(chuàng)作，讓雕塑‘活’起來，讓繪畫‘動’起來，讓裝置與觀眾互動參與，并成為全新應(yīng)用領(lǐng)域的開拓者?！?/p>

四川美術(shù)學(xué)院和電子科技大學(xué)“藝術(shù)+電子信息技術(shù)”聯(lián)合學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)項(xiàng)目首批新生亮相。（圖源：四川美術(shù)學(xué)院）

正所謂，“藝術(shù)學(xué)是文科中的工科”。不少高校以新工科為改革方向，通過專業(yè)調(diào)整等方式破舊立新，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)與工學(xué)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)動。

例如，同濟(jì)大學(xué)在撤銷3個設(shè)計(jì)類專業(yè)的同時，新增了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)，從門類眾多的“小設(shè)計(jì)”走向系統(tǒng)創(chuàng)新的“大設(shè)計(jì)”，形成藝術(shù)設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)并駕齊驅(qū)的藝工交叉專業(yè)格局。西南交通大學(xué)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，則是在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)型而來。該專業(yè)主要聚焦在交通旅游領(lǐng)域，定位于建成具有“交旅行業(yè)特色”的一流本科專業(yè)，從而為藝術(shù)學(xué)找到了服務(wù)對象和應(yīng)用場景——服務(wù)于學(xué)校“扎實(shí)建設(shè)軌道交通領(lǐng)域世界第一大學(xué)”的目標(biāo)。

南京航空航天大學(xué)是一所工科優(yōu)勢突出的綜合性大學(xué)。這些年，學(xué)校一直在積極探索藝術(shù)類學(xué)科與機(jī)械制造、自動控制、計(jì)算機(jī)等工科領(lǐng)域的交叉與融合。面向設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生已開設(shè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、虛擬環(huán)境三維動畫、數(shù)字空間虛擬設(shè)計(jì)等課程，并依托工作室項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科背景的師生團(tuán)隊(duì)聯(lián)合創(chuàng)作與設(shè)計(jì)，以此發(fā)展出具有南航特色的藝術(shù)科技教育模式。

這不是藝術(shù)的冬天，而是藝術(shù)教育一場深刻而必要的“新陳代謝”。

面對藝術(shù)類專業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重、就業(yè)市場飽和等難題，專業(yè)撤銷其實(shí)是一次“供給側(cè)改革”，即主動淘汰過時的專業(yè)，孕育更具有活力的新興專業(yè)，從而提升高等教育整體健康度。

唯有如此，“藝術(shù)才能超越象牙塔獨(dú)奏，成為與社會同頻的開放性實(shí)踐”。