國(guó)慶節(jié)當(dāng)天，貴州銅仁學(xué)院一大二男生在明德湖跳湖身亡，原因和自習(xí)有關(guān)，學(xué)校的“朝九晚六”自習(xí)制度是否合適？學(xué)校又如何回應(yīng)？

國(guó)慶遇上中秋，本是一個(gè)喜慶的日子，就在國(guó)慶節(jié)當(dāng)天，貴州銅仁學(xué)院一名大二男生楊某（化名）跳進(jìn)冰冷的明德湖里結(jié)束了自己寶貴的生命，令人惋惜。

銅仁學(xué)院明德湖

噩耗傳來(lái)，銅仁學(xué)院大二男生跳湖身亡

官方媒體報(bào)道，就在國(guó)慶當(dāng)天貴州銅仁學(xué)院一名大二男生跳進(jìn)冰冷的明德湖湖水中不辛身亡，男生生前留有一封遺書(shū)，遺書(shū)的內(nèi)容顯示和學(xué)院的“朝九晚六”自習(xí)制度有關(guān)。

為證實(shí)是否有學(xué)生跳湖，有關(guān)記者撥打了貴州銅仁學(xué)院有關(guān)部門(mén)的的電話，得到的回復(fù)是學(xué)校已經(jīng)解決完畢，但未具體是如何處理的，也沒(méi)有透漏學(xué)生跳湖的原因就匆匆掛斷電話，可見(jiàn)，有學(xué)生跳湖事件屬實(shí)。

令人不解的是，國(guó)慶不應(yīng)該放假嗎？學(xué)生為什么遠(yuǎn)在在國(guó)慶節(jié)這天尋短見(jiàn)？十年寒窗苦讀不容易，白發(fā)人送黑發(fā)人！讓他的父母如何接受？男生生前經(jīng)歷了什么？好端端的一個(gè)大學(xué)生就這樣匆匆走了，學(xué)校是否應(yīng)該客觀公正地回答記者提問(wèn)，而不是遮遮掩掩。

男生留下一封遺書(shū)，看來(lái)，他早就做了輕生的準(zhǔn)備，遺書(shū)里寫(xiě)了什么，他對(duì)這個(gè)世界充滿不滿還是和學(xué)校有關(guān)？知情人曝光了男生遺書(shū)部分內(nèi)容，原來(lái)和學(xué)校制度相關(guān)。

男生遺書(shū)曝光，自殺原因浮出水面

爆料人提供了自殺男生的遺書(shū)部分內(nèi)容，疑似和學(xué)校的“朝九晚六”自習(xí)制度有關(guān)，其中男生遺書(shū)寫(xiě)到“軍訓(xùn)后的第一天，得知我們那個(gè)院都得上晚自習(xí)，考了計(jì)算機(jī)證才不用上……大一下也是迅速考了證，以為終于不用上晚自習(xí)，結(jié)果得上滿一學(xué)年才行……大二的課又多又難，幾乎全是專(zhuān)業(yè)課，唯一開(kāi)心的事情就是不用上晚自習(xí)……”

爆料人拿出學(xué)校的一份文件，證實(shí)了銅仁學(xué)院學(xué)院確實(shí)存在“朝九晚六”的自習(xí)制度，該校安排的晨讀、晨練時(shí)間為周一至周五6:50—7:30（第5—18周），晚自習(xí)時(shí)間為周日至周四19:00—21:00（第5—18周）。晨讀、晨練與晚自習(xí)均有二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子、學(xué)生科科長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、班主任輪流值班。

查閱銅仁學(xué)院官網(wǎng)，看到一篇《校領(lǐng)導(dǎo)勉勵(lì)新生：珍惜時(shí)光 扎實(shí)學(xué)識(shí) 誠(chéng)實(shí)做人 實(shí)現(xiàn)人生理想》，其中，文章報(bào)道內(nèi)容如下：

9月22日晚，校長(zhǎng)石維、副校長(zhǎng)潘學(xué)軍在新生軍訓(xùn)結(jié)束后的首個(gè)晚自習(xí)期間走訪各班級(jí)，與學(xué)生交流；次日早晨7點(diǎn)，校園內(nèi)響起晨讀聲，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上亦有學(xué)生晨練

通過(guò)爆料人爆料內(nèi)容和學(xué)校官方網(wǎng)站報(bào)道的內(nèi)容可知，男生跳湖身亡的原因和學(xué)校的自習(xí)制度存在一定的關(guān)系，奇怪的是，學(xué)校發(fā)生這么大的事，不僅銅仁學(xué)院沒(méi)有發(fā)出任何處理通報(bào)，就連貴州省教育廳與轄區(qū)銅仁文昌派出所兩方工作人員均表示將此事向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及部門(mén)進(jìn)行匯報(bào)，有消息后會(huì)告知。

網(wǎng)友如何看待這件事？

大學(xué)生就應(yīng)該躺平嗎？考上大學(xué)并不意味著一勞永逸，如果連學(xué)校的自習(xí)制度都無(wú)法適應(yīng)的話，這樣的學(xué)生畢業(yè)之后又有何用？

也有網(wǎng)友表達(dá)了不滿，他說(shuō)到，一個(gè)大二學(xué)生因早晚自習(xí)壓力跳湖輕生的悲劇，令人痛心又揪心。遺書(shū)里“考到證書(shū)仍要上滿學(xué)年”的無(wú)奈與專(zhuān)業(yè)課重壓下的喘息渴求，戳中了高校管理中“一刀切”制度與學(xué)生個(gè)體需求間的矛盾 。校方“已處理完畢”的模糊回應(yīng)，難以回應(yīng)公眾對(duì)制度合理性與學(xué)生心理關(guān)懷的追問(wèn)。

小編認(rèn)為，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)本應(yīng)輔以彈性管理與精準(zhǔn)心理疏導(dǎo)，而非用剛性規(guī)定擠壓學(xué)生的調(diào)適空間，畢竟教育的底色永遠(yuǎn)該是對(duì)生命的敬畏與對(duì)個(gè)體的尊重。