河南
文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>
紀(jì)元：初級(jí)職稱二十六年，中級(jí)職稱元年。
我仍舊固執(zhí)地認(rèn)為，這個(gè)時(shí)代之下人們都是烏合之眾！不要生氣，我不是罵大家，“烏合之眾”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)自于群體心理學(xué)鼻祖古斯塔夫·勒龐的成名著作、科學(xué)文獻(xiàn)的名字，意指一個(gè)喪失了理智的群體容易被輿論和既得利益者群體引導(dǎo)，做出一些自私自利的行為而不自知！
當(dāng)然了，你也可以在這里咒罵我，說(shuō)我是“烏合之眾”，我并不生氣。
但是，我作為一名上個(gè)世紀(jì)末入行的教師，我這個(gè)烏合之眾一直處在教師群體金字塔的底層，我對(duì)教育萬(wàn)象的接觸面非常廣泛，有一種平民視角，所以我就有不同于其他烏合之眾的發(fā)言權(quán)，應(yīng)該沒(méi)有什么人反對(duì)吧？
暑期過(guò)后、開學(xué)以來(lái)，濟(jì)南育英中學(xué)田老師涉嫌體罰和侮辱學(xué)生的事情轟轟烈烈，燃爆了整個(gè)教育圈子內(nèi)外。
在這件事中，學(xué)生家長(zhǎng)堅(jiān)稱田老師的行為不單單是職務(wù)行為，而是已經(jīng)觸犯了法律的行為。這位學(xué)生的母親要求田老師承擔(dān)起刑事責(zé)任——換句話說(shuō)，她大概是要求田老師用自己的牢獄之災(zāi)，甚至是生命代價(jià)來(lái)為自己孩子的一生負(fù)責(zé)。
逼得老師們“自掛東南枝”、“舉身赴清池”，這樣的案例只是被時(shí)間和事件掩蓋，不代表這樣的事案例不慘烈！
怎么說(shuō)呢，而今的學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)谛聲r(shí)代里已經(jīng)習(xí)得了一種無(wú)限責(zé)任推卸——因?yàn)槲业暮⒆釉趯W(xué)校教育階段受到了教師的負(fù)面影響，所以我孩子的一切心理問(wèn)題都已經(jīng)產(chǎn)生，這些心理問(wèn)題之嚴(yán)重已經(jīng)嚴(yán)重影響到了他的終身生活，大羅金仙來(lái)了也無(wú)法修復(fù)，因此一個(gè)教師需要為他兒童時(shí)代之后的歲月負(fù)起所有責(zé)任——成長(zhǎng)、工作、婚戀、養(yǎng)老等等等等。
教師不死，教育不寧啊！——是這樣嗎？
對(duì)于育英中學(xué)田老師事件中的這名女性學(xué)生家長(zhǎng)，我有自己的話要說(shuō)。雖然我看到了震撼的警告、警示性視頻——這位學(xué)生家長(zhǎng)疾言厲色地警告網(wǎng)友們：“如果你們污蔑和誹謗我，我一定要拼上身家性命，讓我的律師團(tuán)隊(duì)和你斗到底，給你一個(gè)永生都不能忘懷的深刻教訓(xùn)”（大意如此），在顫抖中，我也仍然有話要說(shuō)！
不過(guò)，因?yàn)槊魈煳疫@個(gè)年過(guò)半百的老家伙需要在凌晨四點(diǎn)鐘起床，所以請(qǐng)大家原諒，我的文字兒可能語(yǔ)無(wú)倫次。
其實(shí)，我對(duì)育英中學(xué)的此類事件見(jiàn)怪不怪——以《今日說(shuō)法》等普法節(jié)目發(fā)軔，彼時(shí)的官方媒體并不討論巨貪和血案，專門討論教師的體罰和變相體罰多么罪大惡極，二三十年之后，在這種似乎是刻意引導(dǎo)的輿論中，聲討教師的體罰和變相體罰，甚至于教師態(tài)度不好、微笑沒(méi)有露出八顆牙齒、和學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)候聲音甜度太低等等已經(jīng)成了社會(huì)潮流！
每一個(gè)學(xué)期，必然有一到多名教師負(fù)面化地“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”，成為在全國(guó)教師面前捆綁成噴氣式模樣的那一個(gè)犧牲品！他們凄凄慘慘戚戚的形象不過(guò)讓全國(guó)教師群體把頭再低一點(diǎn)、把膝蓋再?gòu)澮稽c(diǎn)，也讓烏合之眾的學(xué)生家長(zhǎng)群體在烈火焚城一遍——防火防盜防教師！
烏合之眾們的心中的繭房會(huì)再生長(zhǎng)出堅(jiān)硬的一層：教師們對(duì)我們的孩子危害深重，我們必須時(shí)時(shí)刻刻有罪推定教師們的各種教育教學(xué)行為！
當(dāng)然，在這個(gè)基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了很多反噬自己的惡果！比如，未成年人之間的慘烈霸凌和被霸凌、成年人身邊的絕對(duì)精致暴戾利己主義者越來(lái)越多了，不是嗎？
我也基本梳理了育英中學(xué)田老師事件的始末——也可以說(shuō)是梳理了涉事學(xué)生家長(zhǎng)的行為始末。
首先，這名學(xué)生家長(zhǎng)在開學(xué)一兩周之后，就認(rèn)為自己剛剛上了初中一年級(jí)的孩子被教師惡意針對(duì)（針對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)真是可怕，被學(xué)生家長(zhǎng)使用得得心應(yīng)手）和侮辱虐打，然后，這名學(xué)生家長(zhǎng)就把這件事放在了網(wǎng)絡(luò)上。
官方媒體喜聞樂(lè)見(jiàn)這樣的消息取代娛樂(lè)消息娛樂(lè)大眾，然后這件事就開始發(fā)酵。
發(fā)酵過(guò)程中，基本出現(xiàn)了兩類聲音：一類當(dāng)然是鋪天蓋地支持學(xué)生家長(zhǎng)的人群的聲音，另一類則是少部分網(wǎng)友表示的對(duì)立意見(jiàn)以及當(dāng)事學(xué)校、當(dāng)事班級(jí)中的學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)——他們說(shuō)，這件事事出有因：涉事教師平素為人并不暴戾極端，而涉事學(xué)生則疑似有和學(xué)生身份很不符的、當(dāng)下學(xué)生群體中常見(jiàn)的對(duì)抗教育、擾亂教育行為。
當(dāng)然，不管有什么樣的異見(jiàn)，涉事田老師其實(shí)已經(jīng)火速被官方蓋棺定論，不允許這名教師發(fā)聲為自己辯護(hù)——給予涉事教師記過(guò)處分并調(diào)離工作崗位。
不過(guò)，這名學(xué)生家長(zhǎng)并不滿意。
不滿意的同時(shí)，我看到這名學(xué)生家長(zhǎng)在視頻平臺(tái)上開始態(tài)度激烈、言辭激烈地警告網(wǎng)友們不要亂說(shuō)——如果亂說(shuō)，可能面臨法律懲罰。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生家長(zhǎng)，很像美國(guó)新聞發(fā)言人??！
對(duì)于當(dāng)事學(xué)校、當(dāng)事班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)力挺教師一事，該名學(xué)生家長(zhǎng)的說(shuō)法說(shuō)：秦檜還有三個(gè)好朋友。
在這個(gè)過(guò)程中，不知道風(fēng)起何時(shí)，反正這名學(xué)生家長(zhǎng)的身份上多了個(gè)“退伍女兵”。
此時(shí)，我似乎看到了塵埃落定的跡象：這名學(xué)生說(shuō)，自己還沒(méi)有考慮要讓自己的孩子離開這個(gè)班級(jí)、這所學(xué)校的想法。
不過(guò)，今天事態(tài)急劇惡化，我竟然看到了這樣的消息進(jìn)化：涉事學(xué)生家長(zhǎng)竟然吃下了過(guò)量安眠藥，被送醫(yī)救治?。ㄟ@個(gè)安眠藥從哪里來(lái)？我作為一名被工作壓迫得長(zhǎng)期失眠的教師，竟然弄不到一粒安眠藥?。?/p>
然后，我又看到這名學(xué)生家長(zhǎng)在自媒體平臺(tái)錄制視頻，一如往常一樣凜然：我斗不過(guò)你們，但我仍舊永生都會(huì)每天發(fā)布一條相關(guān)事件的視頻！如果有一天我不發(fā)布了，這說(shuō)明……——她的此處說(shuō)法就是省略號(hào)，給人們無(wú)限遐想空間！
緊接著，她又說(shuō)，她和他的孩子似乎要離開濟(jì)南這個(gè)城市，遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)。
對(duì)于這些梳理的事實(shí)，我其實(shí)就有一些話要說(shuō)。
比如，這名學(xué)生家長(zhǎng)的“退伍女兵”身份由誰(shuí)泄露，有何目的？！是不是有這樣的一個(gè)潛在邏輯要生成：因?yàn)檫@名學(xué)生家長(zhǎng)是退伍女兵，所以就是特權(quán)群體，所以就應(yīng)該被特別對(duì)待，不能被攻擊，而涉事教師就是應(yīng)該被罪加三等，應(yīng)該被攻擊，是嗎？
如果是這樣，就算不談“尊師重教”的問(wèn)題，這個(gè)邏輯推開之后，你們誰(shuí)都不要得意，受害者還會(huì)是我們?yōu)鹾现姟@個(gè)世界上的特權(quán)群體多如過(guò)江之鯽啊！
再比如，這名學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于有人支持教師這件事的回應(yīng)是“秦檜還有三個(gè)朋友”，細(xì)致推敲，這句話除了情緒化，真的站得住腳嗎？我也承認(rèn)我們這個(gè)現(xiàn)實(shí)是一個(gè)人情世故為內(nèi)核的情商的現(xiàn)實(shí)，但你可以說(shuō)教師是“秦檜還有三個(gè)朋友”，但你們一方面沒(méi)有反思你們平時(shí)就是“情商”的擁躉而造成了這樣的現(xiàn)狀，另一方面，教師是不是也同樣可以拿這句話反擊呢？
單就事實(shí)而論，如果這名教師多次扔這名學(xué)生寫有名字的名牌，讓這名學(xué)生撿拾，同時(shí)還進(jìn)行錄像；而且這名教師還多次掌摑了這名學(xué)生，我并不認(rèn)可這名教師的作為！
我也承認(rèn)，這樣的教師的確在我們的教師隊(duì)伍中存在！
但是，我們必須認(rèn)清楚一點(diǎn)：就算上述教師在現(xiàn)實(shí)里面存在，第一、這些教師們絕對(duì)不會(huì)是學(xué)校里面普普通通的一線教師，而是一些善于玩弄情商的掌控了教育話語(yǔ)權(quán)的教師；第二、這樣的教師也只是個(gè)例中的個(gè)例——這個(gè)事件里的涉事學(xué)生家長(zhǎng)在最新的“告別視頻”里面也輕飄飄提到了這句話！
我們必須認(rèn)清楚一點(diǎn)：當(dāng)下的學(xué)生們和學(xué)生家長(zhǎng)們，他們普遍仇師仇校仇教育，他們處處和教育作對(duì)、和教師作對(duì)！
這件事已經(jīng)被這名學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)限制放大了，放大到了損害全體教師名譽(yù)的地步！
這不難理解！舉個(gè)不恰當(dāng)?shù)睦樱鸵赃@名學(xué)生母親的“退伍女兵”身份的軍隊(duì)打個(gè)比方：軍隊(duì)風(fēng)紀(jì)渙散，但外侮在前，教官們嚴(yán)格訓(xùn)練士兵時(shí)候，一名教官可能采用了不恰當(dāng)方法教訓(xùn)了其中一名逃兵，結(jié)果這名逃兵進(jìn)行世界巡講，大談特談教官苛虐對(duì)待士兵，嚴(yán)重威脅士兵健康和生存權(quán)，講得聲淚俱下、感人肺腑，你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
毫無(wú)疑問(wèn)，這支隊(duì)伍算完了——無(wú)論其他教官如何，群體一定會(huì)認(rèn)為這支隊(duì)伍有問(wèn)題，教官們也只能低聲下氣地不再訓(xùn)練士兵，我們的外侮也就只能靠嘴巴上的義和團(tuán)們?nèi)サ钟耍?/p>
我說(shuō)這個(gè)話的意思是什么呢？我的意思就是：退一萬(wàn)步說(shuō)，涉事教師就是千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)，應(yīng)該被千刀萬(wàn)剮，這名學(xué)生家長(zhǎng)也不應(yīng)該把這件事弄得沸沸揚(yáng)揚(yáng)到舉國(guó)關(guān)注！如此一來(lái)，損害得使整個(gè)教育——你不要覺(jué)得烏合之眾們理智、睿智，群體心理學(xué)告訴我們：他們偏執(zhí)而容易走極端！
就這樣吧，我在繁忙的工作中寫著玩、寫給自己看。我還有很多家務(wù)要做，我明天還要早起，我要保證每天四個(gè)小時(shí)以上的睡眠。
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