兔主席/tuzhuxi 20250919

和外國朋友介紹中國，解釋中國的模式，以及中國在世界里的角色，有時一個生動的比喻（analogy）比長篇大論要更有效。上篇文章，我們介紹了《》，用“大象”比喻中國。這一次，用一個班集體里的學(xué)生的例子——這也是一個我在真實場景里用過的說法，很容易為聽者所理解。

具體而言，我們可以把當(dāng)今全球社會設(shè)想成一個“全球班集體”（或?qū)W校）；在這個班級里，每個國家/地區(qū)都是一名學(xué)生，相互競爭學(xué)習(xí)成績和職務(wù)。這里有曾經(jīng)的“班霸”美國同學(xué)，有家底豐厚的歐洲同學(xué)，有長期表現(xiàn)不錯的日韓同學(xué)，還有許多在努力尋找位置的“發(fā)展中”同學(xué)。

班里最受關(guān)注的，是一位名叫“中國”的同學(xué)。逐漸的，他的故事不只再關(guān)乎他自己，也深刻地影響了班里每一位同學(xué)，乃至改變了整個班級的生態(tài)和未來。

一、從“后進(jìn)生”到“優(yōu)等生”

在很久以前，“中國”同學(xué)曾經(jīng)優(yōu)秀過，但后來很長一段時間里因為家里的事情，影響了學(xué)習(xí)，結(jié)果落后了，成了班里的“后進(jìn)生”，各科成績都排在中下游，基礎(chǔ)薄弱。而且中國同學(xué)條件不好，課本破舊、文具簡陋，學(xué)習(xí)用的科學(xué)計算器也沒有。那個時候，美國同學(xué)穩(wěn)居第一，幾位歐洲同學(xué)加日本同學(xué)也擔(dān)當(dāng)班級委員和課代表，一起占據(jù)著班級成績的前列，也是班級規(guī)則的制定者。中國同學(xué)還被歐洲和日本同學(xué)“霸凌”過。

然而，“中國”同學(xué)身上有一種其他同學(xué)少有的特質(zhì)——堅韌不拔的毅力，近乎瘋狂的努力。他深知自己的起點低，想要迎頭趕上，只有一條路，就是付出比別人多幾倍的汗水。

課堂上，他是聽講和做筆記最認(rèn)真的學(xué)生；課間休息時，他獨自琢磨沒有搞懂的難題；更重要的是他的課后時間：幾乎放棄了所有娛樂活動，每晚挑燈夜讀。

而且，他“不是一個人在戰(zhàn)斗”——在他背后，有一個龐大且堅定的支持團(tuán)隊：他的整個家庭。為了讓中國同學(xué)安心學(xué)習(xí)，家人幾乎包攬了所有事情，同時省吃儉用，把最好的資源都留給了他，并為了提高學(xué)習(xí)成績想盡辦法，包括報名參加各種課外學(xué)習(xí)班。（這里，意指中國的舉國體制以及中國人的勤勞）。

此外，中國同學(xué)還認(rèn)真地研究了所有其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，虛心采納了所有適合自己的方法，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母牧己偷?，使其更加有效?/p>

就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，量變引發(fā)質(zhì)變。中國同學(xué)的成績突飛猛進(jìn)，總分進(jìn)入班級前列，引起了全班同學(xué)的關(guān)注和震動。

二、全能型學(xué)霸

中國同學(xué)并沒有就此滿足。進(jìn)入優(yōu)等生行列后，學(xué)習(xí)勢頭愈發(fā)強勁，很快從單科突出的“黑馬”成長為各科成績都名列前茅的“全能學(xué)霸”，并且不僅在課內(nèi)學(xué)科如此，在課外競賽也獲得越來越多獎項，覆蓋的領(lǐng)域也越來越多。尤其是，在一些新興學(xué)科上（意指新能源、航空航天、人工智能等），他也迅速掌握核心知識，成績超越了起步更早的同學(xué)，在一些方向上甚至遙遙領(lǐng)先。

漸漸地，班里的同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，無論在哪個領(lǐng)域，想要和中國同學(xué)競爭都變得越來越困難。他就像一個不知疲倦的學(xué)習(xí)機(jī)器，總能快速掌握新知識，并將其轉(zhuǎn)化為實實在在的成績。更重要的是，他似乎沒有短板，優(yōu)勢還在不斷擴(kuò)大。

中國同學(xué)全方位的趕超和領(lǐng)先，讓班級里的氣氛變得微妙起來——當(dāng)他開始在各個領(lǐng)域“通吃”獎項時，有的同學(xué)心態(tài)開始失衡，感到的不再是敬佩，而是巨大的壓力和焦慮，甚至嫉妒和敵意。

三、班級里的風(fēng)波與“老大哥”的焦慮

在所有同學(xué)中，對中國同學(xué)崛起感受最復(fù)雜的，莫過于班里原來的“老大哥”——往日的“班霸”美國同學(xué)。

美國同學(xué)家境優(yōu)越，天賦異稟，長久以來都是班里公認(rèn)的第一名，習(xí)慣了站在聚光燈下，享受著“班級領(lǐng)袖”的榮耀和特權(quán)，為其他同學(xué)簇?fù)碇６?，美國同學(xué)還有自己特別親密的幾個同學(xué)（歐洲和日韓），當(dāng)成自己的小弟進(jìn)行保護(hù)。當(dāng)年還有另外一個和美國同學(xué)幾乎平起平坐、也籠絡(luò)了一班朋友的同學(xué)——蘇聯(lián)同學(xué)，早就被美國給比下去了。蘇聯(lián)同學(xué)之后換成了個頭矮小得多的俄羅斯同學(xué)。

然而，中國同學(xué)的“異軍突起”徹底打破了這種局面。隨著中國同學(xué)成績一路飆升，甚至在一些關(guān)鍵科目上超越了自己，美國同學(xué)開始感到前所未有的危機(jī)感。

他無法接受自己不再是唯一的第一。在他看來，中國同學(xué)的目標(biāo)不僅僅是取得好成績，更是要挑戰(zhàn)他班級“老大哥”的地位，最終取而代之——就像美國取代當(dāng)年的英國同學(xué)，以及后來干翻德國同學(xué)、日本同學(xué)（三位都是美國的小弟了）和強大的蘇聯(lián)同學(xué)。

這個時候，美國同學(xué)沒有想著改變自己的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)精進(jìn)，而是把精力轉(zhuǎn)移到如何“對付”中國同學(xué)身上。他找到自己圈子里最好的幾個伙伴——例如歐洲同學(xué)和日本同學(xué)，在他們耳邊吹風(fēng)，說中國同學(xué)的進(jìn)步是對所有人的威脅，并指出中國同學(xué)之所以突飛猛進(jìn)，是因為學(xué)習(xí)方法有問題，破壞了班里的“公平競爭”環(huán)境。

在美國同學(xué)的拉攏、煽動和威脅下，一個針對中國同學(xué)的小團(tuán)體逐漸形成。開始在各種場合孤立和刁難中國同學(xué)，包括既不邀請中國同學(xué)參加自己的派對，也不參加中國同學(xué)組織的派對。此外，他們還想出各種方法，希望擾亂中國同學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和環(huán)境。特別是，中國同學(xué)條件不好，還得借用美國、歐洲、日本同學(xué)的科學(xué)計算器。美國同學(xué)甚至帶頭并呼吁大家不要把計算器借給中國。（意指對華技術(shù)出口管制。）

四、關(guān)于“課后補課”的爭論

美國同學(xué)和他的小伙伴們攻擊中國同學(xué)的最主要的“罪名”，就是他的“不公平競爭”——具體表現(xiàn)就是，中國同學(xué)回家后不僅不用做家務(wù)，還瘋狂學(xué)習(xí)，瘋狂補課。

美國同學(xué)認(rèn)為，學(xué)校課堂才是公平競爭的唯一場所，學(xué)習(xí)只能在學(xué)校里進(jìn)行，回了家就不能學(xué)習(xí)。而中國同學(xué)放學(xué)后繼續(xù)進(jìn)行高強度學(xué)習(xí)——特別是在家里人支持下學(xué)習(xí)——相當(dāng)于在“開小灶”，屬于“作弊”行為。（意指美國指責(zé)中國的“非市場經(jīng)濟(jì)”及“舉國體制”行為）。其他同學(xué)，例如歐洲同學(xué)，也有同感。他們在舒適區(qū)早就習(xí)慣了，只在學(xué)校里學(xué)習(xí)，回了家是從來是不看書的，晚上要看電視、打游戲、睡覺。中國同學(xué)的補課行為讓大家都很不舒服。于是，這個小團(tuán)體開始公開譴責(zé)中國同學(xué)，要求集體制定新的班規(guī)，“禁止”任何同學(xué)回家后進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)，交出所謂的課后輔導(dǎo)書。（意指要求中國暫停任何形式的產(chǎn)業(yè)政策，暫停政府對市場的參與。）

但這個要求，在中國同學(xué)看來是很荒謬的，畢竟，回家學(xué)習(xí)、刻苦努力，是每個學(xué)生的自由和權(quán)利。他所做的一切，無非是比別人更加勤奮、更加專注而已。最終的考試，大家用的都是同一套試卷，遵循的是同一個評分標(biāo)準(zhǔn)。在規(guī)則之內(nèi)，通過自身努力取得優(yōu)勢，恰恰是公平競爭精神的體現(xiàn)。

其次，這種要求本身也是充滿雙重的標(biāo)準(zhǔn)。這些本來學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)，包括美國、英國、日本，自己小時候也沒少上各種昂貴的補習(xí)班，為什么他們可以，中國同學(xué)就不行呢？（意指這些國家當(dāng)年在發(fā)展階段都推行過產(chǎn)業(yè)政策和保護(hù)主義）。無非是因為，美國同學(xué)的補課讓自己取得了領(lǐng)先，而中國同學(xué)的補課則威脅到了他的地位。

但更重要的是，面對中國同學(xué)的成功，正確的做法難道不是去研究和借鑒他的學(xué)習(xí)方法，然后奮起直追嗎？要求跑在前面的人停下來等自己，難道合理么？

中國同學(xué)輸出的實際上是競爭的壓力。（意指中國沒有輸出“過剩產(chǎn)能”或“內(nèi)卷”，而是競爭和競爭意識）。

這里還有一個問題，就是美國同學(xué)自己的問題。美國同學(xué)現(xiàn)在家里很不和睦，父親因止疼片染上了毒癮，母親則陷入酗酒問題，家里財務(wù)緊張，兩人還經(jīng)常打架。美國同學(xué)沒有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

但美國同學(xué)選擇的方法不是解決自己家里的問題，給自己創(chuàng)造比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而是回到學(xué)校，把注意力放在中國身上，指責(zé)中國同學(xué)的努力，想方設(shè)法阻撓中國同學(xué)學(xué)習(xí)，并把班級里同學(xué)們的關(guān)系描繪為“零和博弈”，即中國學(xué)生的優(yōu)秀只有可能損害其他學(xué)生的利益，而不能帶動集體進(jìn)步。

而美國同學(xué)的做法只會帶來一個結(jié)果，就是中國同學(xué)加倍努力學(xué)習(xí)。而且，中國同學(xué)省吃儉用，最后終于攢下錢買到了自己的科學(xué)計算器，不需要再管美國、歐洲和日本同學(xué)借用。

所有同學(xué)都看到，中國同學(xué)沒有被嚇住，而是取得了更優(yōu)異的成績。

五、不止一個中國同學(xué)

我和外國朋友說，現(xiàn)實世界比這個還要復(fù)雜。實際上，正當(dāng)班里的同學(xué)們都在為如何與中國同學(xué)競爭而焦慮時，要看到，他們面對的其實不是一個中國同學(xué)，而是同處在一個大家庭的好幾位中國同學(xué)。仔細(xì)觀察班級成績單會發(fā)現(xiàn)么，很多學(xué)科的前幾名往往被好幾個“姓中國”的同學(xué)牢牢占據(jù)。有中國江蘇同學(xué)；中國廣東同學(xué)；中國浙江同學(xué)、中國安徽同學(xué)、中國福建同學(xué)、中國安徽。（按人口計算，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份和地區(qū)都是中等甚至大型國家的體量）其他同學(xué)不得不倒吸一口“涼氣”——他們面對的不只是一個強大的競爭對手，而是由多個“學(xué)霸”組成的“學(xué)霸軍團(tuán)”。其中一個中國同學(xué)和外國同學(xué)說，其實啊，我們中國同學(xué)之間的相互競爭，激烈程度甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過和外國同學(xué)的競爭。（意指激烈的國內(nèi)競爭、“內(nèi)卷”）

這種內(nèi)部的“超級競爭”，其實才是中國同學(xué)整體成績?nèi)绱藘?yōu)異的終極密碼。其他同學(xué)面對的，不是一個鐵板一塊、依靠自驅(qū)的選手，而是一個由無數(shù)個充滿活力的競爭單元組成、相互學(xué)習(xí)、相互競合、不斷自我進(jìn)化的群體。

六、悄然興起的學(xué)習(xí)浪潮

雖然美國同學(xué)的打壓和指責(zé)聲勢浩大，但班級里的同學(xué)們也不是傻子。畢竟，中國同學(xué)的成績單擺在那里，他“努力+方法”學(xué)習(xí)模式的有效性大家是有目共睹的。一個眾人不得不接受的事實是，班集體離不開中國同學(xué)（們），同時也沒有人能夠改變中國同學(xué)（們）學(xué)習(xí)的方式、方法和動力。不管你喜歡還是不喜歡，中國同學(xué)都是大家需要長期面對的客觀存在。

所謂“打不過就加入”。而且還要看到，除了美國“老大哥”和小弟外，還有許多謀求發(fā)展、不希望被霸凌的“發(fā)展中”同學(xué)。于是，喧囂聲下，一股效仿和學(xué)習(xí)的“暗流”開始悄然涌動。一些頭腦清醒的同學(xué)開始意識到，抱怨和打壓解決不了根本問題，不如靜下心來研究一下中國的學(xué)習(xí)方法。

漸漸地，班級里的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)生了微妙變化。以往一下課就沖出教室的同學(xué)，現(xiàn)在也開始留在座位上多看幾分鐘書；晚自習(xí)的燈光也比以前亮得更久了。更有不少同學(xué)來向中國同學(xué)請教學(xué)習(xí)方法。勤奮的中國同學(xué)，就像一條“鯰魚”，攪動了整個班級的池水，讓所有人都不得不加速游動起來。（意指其他國家參考中國發(fā)展模式，吸引中國的發(fā)展資源。）

最令人玩味的，是美國同學(xué)自己的變化。盡管他嘴上依然對中國同學(xué)的“補課”行為嗤之以鼻，但在行動上，卻也開始不知不覺，甚至公開地效仿起來——大家發(fā)現(xiàn)，美國同學(xué)也開始制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，包括要在晚間繼續(xù)仔細(xì)，甚至還讓家里出錢，針對自己的弱項科目進(jìn)行補課。（意指美國也在推行扶持政策，包括拜登的政府補貼模式產(chǎn)業(yè)政策、特朗普的貿(mào)易保護(hù)主義，以及聯(lián)邦政府入股英特爾等企業(yè)的所謂“國家資本主義”、“美國特色資本主義”政策）。

然而，美國同學(xué)的效仿總是帶著別扭和不情愿，制定的學(xué)習(xí)計劃也是短期的。他的主要精力并沒有完全放在提高自身學(xué)習(xí)上，而是依然沉迷于如何給中國同學(xué)“使絆子”，干擾和破壞中國同學(xué)的學(xué)習(xí)，并設(shè)法通過蘿卜和大棒的方式，讓其他同學(xué)疏遠(yuǎn)中國同學(xué)。這種矛盾心態(tài)只會帶來一種結(jié)果，就是美國同學(xué)自己的學(xué)習(xí)效果大打折扣。

七、新時期的班集體與所有同學(xué)的選擇

中國同學(xué)的故事，給這個全球班集體帶來了前所未有的沖擊。一個由勤奮定義的“新學(xué)霸“”崛起了，不僅改變了自己的成績排名，更重要的是，帶來了一套新的學(xué)習(xí)方法，一種新的精神和勁頭，并深刻地改變了班級的“游戲規(guī)則”。

班級里的同學(xué)們都面臨著一個無法回避的問題：在這樣一個環(huán)境里，自己該何去何從？

美國同學(xué)和他的小伙伴們發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)不在“舒適區(qū)”了，過去那套輕松優(yōu)雅的“散養(yǎng)”學(xué)習(xí)方式已經(jīng)行不通了。在新的競爭環(huán)境里，他們必須改變自己——放下身段、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。積極借鑒中國同學(xué)好的做法，重新專注于學(xué)習(xí)本身，而不是沉迷于打壓對手。誰能做到這一點，誰就能取得更好的位置。

而更多的“發(fā)展中”同學(xué)們則從中國同學(xué)的故事里看到了希望。他們發(fā)現(xiàn)，出身和基礎(chǔ)并不完全決定命運，只要找到正確方法，通過自身努力，“后進(jìn)生”同樣可以逆襲。一些同學(xué)還和中國同學(xué)組成了學(xué)習(xí)互助小組，共同進(jìn)步。（意指南方國家的發(fā)展聯(lián)盟與平臺）

中國同學(xué)自己也并沒有停下腳步。他知道自己的學(xué)習(xí)方法并非完美無缺，快速趕超的同時也積累了這樣和那樣的問題。他正在努力調(diào)整，希望實現(xiàn)更全面、更可持續(xù)的發(fā)展——要平衡好學(xué)習(xí)和生活，同時維護(hù)好和同學(xué)們以及整個班集體的關(guān)系。包括在班里承擔(dān)更多的事務(wù)。

但可以預(yù)見，這個“全球班集體”的未來，將不再是某一個單一“學(xué)霸”獨領(lǐng)風(fēng)騷的時代，而更是一個百花齊放、百家爭鳴的時代。（意指由“單極”秩序轉(zhuǎn)向“多極”秩序）勤奮的中國同學(xué)摸索了新的學(xué)習(xí)方法，也貢獻(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)方法。其他同學(xué)無論喜歡與否，但實際上沒有選擇，只能行動起來。過去的時代已經(jīng)一去不復(fù)返，所有同學(xué)都必須在這個充滿競爭與合作的新時代里，找到自己的位置。

而這，或許才是“中國同學(xué)”崛起帶給這個世界最重要的啟示。

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