央視新聞今早發(fā)布消息， 這一處置結(jié)果大快人心，讓公眾看到了對校園霸凌 “零容忍” 的堅定態(tài)度。

對于漠視校園霸凌的失職者，必須依法依規(guī)頂格處理；對于施暴者，無論性別、年齡，都要讓其付出應(yīng)有的代價，在懲戒與教育中明辨是非，絕不能讓霸凌者肆無忌憚，更不能讓受害者孤立無援。

一直以來，我的公眾號始終聚焦校園霸凌這一社會痛點，從去年至今，已發(fā)布 5 篇深度關(guān)注校園霸凌的文章。

在梳理案例時，河北邯鄲的一起悲劇至今令人痛心：三名少年長期對同學(xué)實施霸凌，而相關(guān)工作人員與部分社會群體的漠視，最終導(dǎo)致被霸凌者不幸慘死。

這樣的案例反復(fù)警示我們：校園霸凌從來不是 “孩子間的打鬧”，而是關(guān)乎未成年人身心健康、社會公平正義的嚴肅問題。任何輕視、縱容的態(tài)度，都可能成為悲劇的推手。

這次網(wǎng)絡(luò)上流傳的 “蒼梧縣石橋中學(xué)發(fā)生學(xué)生欺凌” 的視頻，再次刺痛了大眾的神經(jīng)。

人們不禁要問：即便在 2025 年《治安管理處罰法》修訂落地、治理未成年霸凌進入新階段的背景下，為何仍有校園霸凌事件發(fā)生？尤其是部分女生參與的霸凌，往往伴隨著言語羞辱、肢體圍堵等隱蔽性行為，對受害者造成的心理創(chuàng)傷更為深遠。

這些霸凌者為何如此一意孤行？是對法律的無知，還是對規(guī)則的漠視？答案或許兼而有之，但更重要的是，如何通過制度的剛性與教育的溫度，從根源上遏制霸凌的滋生。

從廣西梧州市蒼梧縣對這一事件的處置來看，其力度與決心令人欣慰。

針對石橋中學(xué)存在的工作失職失責問題，校長潘某某、副校長梁某某、車某某及班主任魏某某被責令停職檢查，蒼梧縣教育局已另行委派人員進駐學(xué)校加強管理。

這一處理直指校園管理的 “責任盲區(qū)”—— 學(xué)校作為未成年人成長的重要場所，校長、教師肩負著保護學(xué)生安全、維護校園秩序的法定職責。對霸凌事件 “睜一只眼閉一只眼”，看似 “息事寧人”，實則是對施暴者的縱容、對受害者的傷害。唯有讓失職者付出代價，才能倒逼教育工作者繃緊責任之弦，將校園安全的防線筑牢。

與此同時，對 9 名實施欺凌的學(xué)生依照程序送專門學(xué)校接受矯治教育，并對涉事學(xué)生家長進行法治教育，這一舉措彰顯了 “教育與懲戒相結(jié)合” 的原則。專門學(xué)校并非簡單的 “懲戒場所”，而是通過針對性的法治教育、心理疏導(dǎo)、行為矯正，幫助這些迷途的少年認識錯誤、重塑價值觀。

而對家長的法治教育，更是抓住了未成年人教育的 “關(guān)鍵一環(huán)”—— 家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長的法治觀念、教育方式，直接影響孩子的行為習(xí)慣。只有家校協(xié)同發(fā)力，才能讓 “法治” 與 “規(guī)則” 真正走進孩子的內(nèi)心。

廣西這件事，留給我們的是這樣的啟示：治理校園霸凌，既需要法律的 “長牙”，讓施暴者不敢為；也需要制度的 “兜底”，讓失職者不能為；更需要教育的 “深耕”，讓每個未成年人都能在尊重與被尊重中成長。