海島上濤聲陣陣，汕頭市南澳中學(xué)校園里，一堂特別的高中物理課開始了。

“寫毛筆字時(shí)，大家都發(fā)現(xiàn)了哪些物理知識(shí)？”在前來“送教”幫扶的中山市第一中學(xué)物理老師蔡支坤的帶領(lǐng)下，同學(xué)們用毛筆書寫名字，沉浸式體驗(yàn)何為“滑動(dòng)摩擦力”。課室里、網(wǎng)絡(luò)上，2400多名全省老師與教研員同步“聽課”，思考、分析、學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)理念和課堂模式。

教研是提升基礎(chǔ)教育教學(xué)水平、增強(qiáng)教學(xué)效果的“源頭活水”。近年來，廣東持續(xù)加強(qiáng)教研體系建設(shè)，常態(tài)化開展教研活動(dòng)，發(fā)展壯大教研員隊(duì)伍，發(fā)揮教研支撐帶動(dòng)作用，幫助廣大教師手握課程“磨刀石”，練就教學(xué)“真本事”，切實(shí)提升育人實(shí)效。

隨著教師們教研能力水平提升，越來越多課程“新玩法”，正在走進(jìn)廣東中小學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中。

配強(qiáng)隊(duì)伍

教研員數(shù)量增長155.4%

教學(xué)水平要提升，首先教研隊(duì)伍要強(qiáng)勁。

“徐老師引導(dǎo)我用學(xué)生的語言來轉(zhuǎn)換生硬的理論，整節(jié)課上下來順暢了很多?！痹谏穷^市龍湖區(qū)林百欣中學(xué)，剛給學(xué)生們上完心理課的老師謝敏很是滿意。

這是一節(jié)以“幸?！睘橹黝}的公開課。謝敏感慨，此前她一直苦惱理論應(yīng)如何自然融入到課程活動(dòng)中，在省教育研究院心理健康教育教研員的帶領(lǐng)下，汕頭、深圳兩地教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)常一起線上磨課、互相學(xué)習(xí)，經(jīng)教研實(shí)踐，許多問題都迎刃而解。

教研是找到教學(xué)“鑰匙”的關(guān)鍵所在。如何激發(fā)老師們的教研積極性，幫助他們提升教學(xué)水平？被稱為“教師的教師”的教研員，就是這背后的給力“推手”。

早在2018年，廣東就出臺(tái)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》，明確提出要加強(qiáng)教研員隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)把教研員入口關(guān)，提高教研員指導(dǎo)、引領(lǐng)教育教學(xué)、課程改革和教師發(fā)展的能力。

一系列行動(dòng)緊鑼密鼓開展——將教研隊(duì)伍配置情況納入對(duì)市縣級(jí)人民政府履行教育職責(zé)的評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)市縣教研機(jī)構(gòu)配齊配強(qiáng)各學(xué)科專職教研員；建立與學(xué)校整體發(fā)展、教師專業(yè)成長相統(tǒng)一的校本研修機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)教研力量建設(shè)，打造適應(yīng)學(xué)生需求的課程……

多措并舉，廣東教研員隊(duì)伍建設(shè)取得突破性進(jìn)展。最新數(shù)據(jù)顯示，全省在編在崗教研員從2020年2308人增長到2024年底的5895人，足足增長155.4%。

與此同時(shí)，教研員隊(duì)伍素質(zhì)能力穩(wěn)步提升。

近年來，廣東設(shè)置適合不同成長階段教研員需求的研修課程，常態(tài)化開展教研員能力提升研修活動(dòng)，并建立健全教研員“3年一周期”教研能力提升研修機(jī)制，近4年專項(xiàng)培訓(xùn)了教研員近2萬人次。

他們遍布全省各地，在提升自身能力的同時(shí)，也指導(dǎo)幫助區(qū)域、學(xué)校、教師開展新課程新教材實(shí)施、課堂教學(xué)改革等工作，有力支撐全省基礎(chǔ)教育工作高質(zhì)量發(fā)展。

精準(zhǔn)送教

為教學(xué)“問診開方”

隊(duì)伍配齊、力量健全，如何才能讓各地的教研員與老師們持續(xù)“動(dòng)起來”？

一年前的秋天，廣東省級(jí)教研團(tuán)來到海島上的南澳中學(xué)。“筆和紙張發(fā)生了相對(duì)運(yùn)動(dòng)?！?/strong>“滑動(dòng)摩擦力的大小和受到的壓力有關(guān)……”課堂上，學(xué)生們一邊寫毛筆字，一邊學(xué)習(xí)物理知識(shí)，搶答聲此起彼伏。

物理老師蔡支坤順勢引導(dǎo)學(xué)生做起實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用木塊、彈簧測力計(jì)等器材測量滑動(dòng)摩擦力的大小。最終，學(xué)生們不僅理解和掌握了滑動(dòng)摩擦力，還領(lǐng)悟到了力學(xué)研究的方法。

“我的教學(xué)方式比較中規(guī)中矩，可能會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)散?！蹦习闹袑W(xué)物理老師劉偉欽從教20多年，現(xiàn)場學(xué)習(xí)了示范課后，下定決心要探索、嘗試這種新的教學(xué)方式。

近年來，省教育研究院持續(xù)開展“走進(jìn)粵東西北教研幫扶活動(dòng)”，組織各學(xué)科教研員、骨干教師深入粵東粵西粵北縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)和幼兒園，用一堂堂生動(dòng)的示范課、一場場教學(xué)研討活動(dòng)，為當(dāng)?shù)亟虒W(xué)“問診開方”，幫助一線教師們打開一扇思維的“窗口”。

至今，2850多場次的教研活動(dòng)接連舉辦，超142萬人次的教研員和一線教師從中受益。

除了“精準(zhǔn)幫扶”，廣東也“廣泛輻射”。

人工智能助推思政課一體化育人”“開展數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)探究活動(dòng) 培育學(xué)生核心素養(yǎng)”……截至目前，廣東已開展157場“南方教研大講堂”，搭建網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)示范性教研平臺(tái)，為教師們提供高質(zhì)量教育教學(xué)資源。

項(xiàng)目建設(shè)則是更強(qiáng)“引擎”。

當(dāng)前，472個(gè)省基礎(chǔ)教育教研體系建設(shè)項(xiàng)目正在全省鋪開，具體包括學(xué)科教研項(xiàng)目、校(園)本教研項(xiàng)目、縣(市、區(qū))教研項(xiàng)目三大類。每個(gè)項(xiàng)目均圍繞教育教學(xué)提出實(shí)施方案，通過開展聚焦問題、有明確主體、有組織的教研活動(dòng)，激發(fā)教師隊(duì)伍活力，督促各地教研員與教師們持續(xù)參與其中，從學(xué)科、學(xué)校、縣域三個(gè)層面促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升。

多管齊下，具有廣東特色的高質(zhì)量教研體系已然形成，不斷促進(jìn)著教師教育教學(xué)改革、教師專業(yè)成長、學(xué)生全面發(fā)展。

案 例

深圳市南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）濱海小學(xué)教科室主任何敏兒：

讓英語課堂成為學(xué)生探索世界、表達(dá)自我的起點(diǎn)

開學(xué)季到了，作為深圳市南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）濱海小學(xué)英語教師、教科室主任，何敏兒進(jìn)入了新一輪的課程設(shè)計(jì)之中?！靶聦W(xué)期，我們打算繼續(xù)主推‘項(xiàng)目式學(xué)習(xí)’，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)?！彼χ榻B。

此前，她已有過“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的諸多探索。在她的英語課堂上，孩子們會(huì)用英語設(shè)計(jì)店鋪標(biāo)語，在跳蚤市場擺攤售賣；結(jié)合學(xué)校建校30周年，發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計(jì)校慶吉祥物，并用英文口述給AI軟件生成……

“要引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)生活中把語言‘用出來’?！焙蚊魞赫J(rèn)為，課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生探索世界、表達(dá)自我的起點(diǎn)。為此，她從新課標(biāo)倡導(dǎo)的“學(xué)科育人”和“核心素養(yǎng)”理念出發(fā)，率先將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)深度融入國家課程，重構(gòu)英語課堂的教學(xué)樣態(tài)。

“生日策劃師”的課程實(shí)踐，正是將語言學(xué)習(xí)與新課標(biāo)要求，以及具體生活場景相融合的一次教研探索。

“我們不做額外加課，而是把項(xiàng)目‘融合’進(jìn)原有單元的教學(xué)里?！?/strong>何敏兒說，“生日策劃師”的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生們?yōu)槟感Ｐc獻(xiàn)禮，重點(diǎn)結(jié)合了滬教版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)《Why do we like birthdays？》這一單元的知識(shí)。孩子們?cè)谠O(shè)計(jì)30周年吉祥物、用英語口述描繪設(shè)計(jì)樣式與理念等過程中，就能真正領(lǐng)悟到如何真實(shí)運(yùn)用生日禮物相關(guān)的詞匯和句型，了解生日活動(dòng)、慶祝方式和意義。

這樣的課堂變革，并非一蹴而就。

2023年，何敏兒曾作為廣東省唯一小學(xué)教師代表參加第四屆全國中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽，不斷磨煉自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂執(zhí)行能力。

長達(dá)2個(gè)月的比賽中，她與教研團(tuán)隊(duì)精心打磨10個(gè)課例，涵蓋健康生活、中國節(jié)日等多元主題，巧妙運(yùn)用“故事山”思維導(dǎo)圖和“五指復(fù)述法”，幫助學(xué)生理解情節(jié)、學(xué)會(huì)表達(dá)，最終斬獲全國小學(xué)組一等獎(jiǎng)。

“教研不是紙上談兵，最終要回到課堂、惠及學(xué)生?！彪S后，她將賽事中獲得的靈感與成長延伸到日常教學(xué)里——每周都組織集體備課，每兩周開展大組研討，帶領(lǐng)教師們創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行“備課+說課+上課+研討”的深度教研，一批批高質(zhì)量的教學(xué)成果接連產(chǎn)生。

從教10年，何敏兒始終保持著“拔節(jié)生長”的韌性。如今，她正在申報(bào)省基礎(chǔ)教育教研體系建設(shè)項(xiàng)目，計(jì)劃將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與“五育并舉”深度融合，輻射到更廣人群，“希望每個(gè)孩子都能在有趣、有安全感和被支持的環(huán)境中，成為‘自己的冠軍’?！?/p>

來源：南方+客戶端

編輯：廣東君