9月5日下午，身兼北京市第二中學(xué)法治副校長(zhǎng)的最高人民法院黨組書記、院長(zhǎng)張軍第8次走進(jìn)北京二中，為師生和家長(zhǎng)們講授開學(xué)法治第一課，題為“以案為鑒知行止”。

課堂上講到了哪些案例故事？案例背后反映出怎樣的深層次問(wèn)題？對(duì)青少年、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)等帶來(lái)哪些啟示？讓我們通過(guò)漫畫來(lái)共同了解~

案例回顧

法治副校長(zhǎng)有話說(shuō)

提升同理心

己所不欲，勿施于人

近年來(lái)，在部分涉未成年人案件的審理中，我們發(fā)現(xiàn)，一些涉案未成年人在實(shí)施犯罪或侵權(quán)行為時(shí)，往往不會(huì)考慮自己行為會(huì)給他人帶來(lái)什么樣的影響，而只是逞一時(shí)之快、滿足自己私欲，他們沒有把對(duì)方當(dāng)成一個(gè)人，一個(gè)和自己一樣的生命體，他們都缺乏一項(xiàng)寶貴的品質(zhì)：“同理心”。

“同理心”是什么？

所謂同理心，是指具有設(shè)身處地理解他人感受并做出相應(yīng)情緒反應(yīng)的能力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是換位思考，推己及人。《論語(yǔ)》里有句話：“己所不欲，勿施于人”。意思是“自己不愿意接受的事物或行為，就不要強(qiáng)加給別人”。例如，最基本的，不要“傷害”他人。一般，“傷害”分兩種情形——

一種是身體上的“傷害”。通俗地講，就是毆打他人。沒有人愿意挨打。為防止傷害行為的發(fā)生，刑法規(guī)定了故意傷害罪、故意殺人罪等等�！皞Α边_(dá)到一定程度，就觸犯了法律，有可能面臨失去自由的刑罰。

還有一種是精神上的“傷害”。言語(yǔ)謾罵、侮辱、捏造事實(shí)誣蔑、誹謗他人。從漫畫的案例也可以看到，當(dāng)“傷害”通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的易傳播性和匿名性，危害后果更為嚴(yán)重。還有一種情況也要注意，那就是“圍觀吃瓜”。某地一名13歲女生遭圍毆，有人在旁邊拍攝視頻并傳播，造成網(wǎng)絡(luò)圍觀，使受害人心理遭受更大傷害。這種行為同樣是不允許的。

富有同理心，己所不欲，勿施于人，要求同學(xué)們多換位思考，行動(dòng)之前想想對(duì)方的感受，如果自己不愿意承受就要立刻罷手。在網(wǎng)絡(luò)上，既不能做躲在鍵盤后面的施暴者，也不要做盲目從眾的跟帖者和評(píng)論者，保護(hù)他人，同時(shí)也保護(hù)自己。

來(lái)源：最高人民法院