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9月3日晚上7點，我將直播分享

《讓青春期孩子主動學習的教育秘籍》

歡迎大家預約直播

01

兒子今年11歲，上小學五年級。因為他學習的事兒，我頭發(fā)都快愁白了。

懶散厭學，不專注，三分鐘熱度，習慣性放棄.....

我就不明白了，這么點小學的內容，怎么對他來說比登天還難！

低年級時，上課難度較低，只要孩子認真聽話，每天完成作業(yè)，成績都相差不大。

但上了四年級后，隨著學習難度提升，作業(yè)量也增加了，兒子的問題就變得非常扎眼。

每天回家，他都磨磨蹭蹭的不愛寫作業(yè)，需要我三催四吼，才不情不愿的坐下來：

背課文，沒耐心，幾段的內容，我在旁邊聽都聽會了，他還磕磕絆絆，一臉委屈。 做數(shù)學題，更是要了命了。遇到不會的題，就說我不會，等著你給他講。 昨天剛講過的題，今天稍微改個形式遇到，又不會了。

氣的我火冒三丈：“昨天不是剛給你講過嗎？你有沒有用心聽？豬腦子嗎！”

說白了，就是逃避畏難，不愿意動腦思考。

眼看責罵批評都沒用，我開始換種方式，用他想要的東西去獎勵：

只要你這次數(shù)學考到98分，媽媽就帶你去游樂場玩一天。 語文考滿分，就給你買樂高。

一開始，兒子興致勃勃，熱血沸騰，發(fā)誓一定要好好學習，拿到獎勵。

晚上也確實學的格外認真，志在必得。

可用不了兩天，就又泄了勁兒，張嘴閉嘴都是“太難了，我考不到，我不要了”。

我聽了，又氣憤，又心疼！

現(xiàn)在還是小學，他就這么退縮畏難，到了初中，學習更難，這孩子可怎么辦！

02

為什么責罵和獎勵，都不能激勵兒子堅持不懈？

帶著這樣的疑問，我開始關注家庭教育的相關內容，看文章案例，聽專家直播.....在不斷的學習中，一個教育專家的視頻讓我眼前一亮！

他在視頻中解讀：

想要激發(fā)孩子的內在動力，變得自覺自律，發(fā)自內心愿意堅持、努力。 家長真正應該做的，是懂得為孩子慶祝！

為什么“慶祝勝利”對厭學、畏難的孩子特別有效？

因為，消極和厭學的孩子，往往陷入了一種“失敗者自我認知”的循環(huán)中。 他們不是不想成功，而是害怕再次失敗和失望。 大腦在成功時會釋放多巴胺，產生愉悅感并強化相關行為。 通過創(chuàng)造并慶祝小勝利，我們實際上是在幫助孩子的大腦重新建立“努力→成功→愉悅”的良性循環(huán)。

也就是說，通過“慶祝”勝利，來激發(fā)孩子進取心，是重建信心的重要途徑。

慶祝的核心不是獎勵成績，而是重塑孩子的自我認知。

這不僅是能打破當前消極循環(huán)、重新激發(fā)孩子內心動力的方法；

也避開了直接對抗學習問題、破壞親子關系，轉而構建積極的情感體驗。

而傳統(tǒng)的獎勵和懲罰，在某種程度上都是一樣的，對于孩子而言，更像是一種交易——做的好，就獎勵；做錯了，就懲罰。

在這種交易體系里，孩子的努力就變成了一種成本。

我也終于醒悟，為什么責罵、獎勵統(tǒng)統(tǒng)無效，因為獎懲的方式，主角是父母，而慶祝的主角才是孩子。

明白了這個道理，我開始調整教育方式，通過三個步驟，有效設計并慶祝勝利，終于讓兒子從三分鐘熱度，蛻變成堅持努力！

03

1、我們家長自己，要重新定義——什么是“勝利”

對于消極不自信的孩子，勝利需要被重新定義。

實際上，真正的勝利并不是考試分數(shù)，而是任何正向的行為改變。

傳統(tǒng)意義上，只有當孩子取得了好成績，考了高分時，家長才覺得這是一件值得高興的事。

但對于孩子而言，有進步、有成長，就是勝利。

比如：

專注學了30分鐘、弄懂了一道錯題； 今天準時坐在書桌前了； 抱怨減少了； 多嘗試了一次。

這些都是孩子值得慶祝的勝利。

作為家長，我們得先幫他們找到“顯微鏡下的勝利”——今天雖然抱怨卻還是打開了書本，這種微小突破才最值得強化。

勝利的標準必須具體、可觀察、可實現(xiàn)，且完全在孩子控制范圍內。

重點不是事情大小，而是讓孩子感受到“我還能做到些事”的瞬間。

當家長真心為孩子的嘗試和成長喝彩，每次慶祝都能感受到家庭是一股力量。

2、看見孩子的付出，可以針對性設計不同級別的慶祝體系

不同大小的勝利，需要不同級別的認可。

微型勝利，每天都可以發(fā)生：

主動打開課本；完成一個小任務；遇到難題沒有立即放棄。

慶祝方式的也很簡單，一個擊掌、一句具體贊美：

我注意到你今天雖然累了，但還是堅持了15分鐘，這很不容易。

中型勝利，每周可以達成的：

連續(xù)三天完成每日小目標；主動詢問一個學習問題；某科作業(yè)評價有進步。

慶祝的方式可以是孩子選擇喜歡的晚餐、陪他看想看的電影、延長30分鐘游戲時間等等。

重大突破，階段性的勝利，如：

主動制定學習計劃；考試成績哪怕提高幾分；老師反饋有進步。

慶祝方式就可以有儀式感一些，可以開啟一次家庭特別活動，在登山到達山頂吼，露營的海風下，或者吃一頓自助大。

跟孩子一起碰個杯，告訴他，我們完成了階段性的勝利，今天慶祝一下，恭喜兒子。

這種時刻，充滿飽滿、幸福的感覺，不僅會調動起孩子內心深處的激情，也會永遠留存在他的記憶里。

3、在為孩子慶祝的過程中，家長往往會碰到兩個難點，分享2個有效的慶祝技巧

首先，是孩子根本不愿嘗試，哪來的勝利？

當孩子完全沒有行動時，我們可以先為他慶祝“非學習勝利”。

如按時起床、保持書桌整潔、甚至只是情緒比前幾天平穩(wěn)，都可以。

目的是，打破全無正向反饋的僵局，從振奮情緒中，喚醒孩子求好的行動力。

幾天之后你就會發(fā)現(xiàn)，孩子的動力，從日常慢慢轉移到了學習上，因為獲得了正反饋，人會天然生發(fā)出做事的力量。

當出現(xiàn)反復和挫折時，也可以告訴孩子：

進步本來就不是直線上升的，就像學走路會跌倒一樣。但你還愿意嘗試了，這份韌性值得慶祝！

家長可以記住以下幾個要點，更能把握有效的慶祝技巧：

立即性：發(fā)現(xiàn)進步立即認可，不要等待； 具體性：不說“真棒”，而是“你剛才專注解題的樣子很認真”； 真誠性：真心為孩子的努力高興，而非機械執(zhí)行； 過程導向：重點慶祝努力過程而非結果——“我欣賞你嘗試新方法的態(tài)度”。

其次，是家長容易把“慶?！弊兂勺兿嗍?。

家長要注意，慶祝時必須真誠，不能帶著“下次要更好”的潛臺詞。

其實孩子都很聰明，一旦發(fā)現(xiàn)你的慶祝，是為了提要求，效果會適得其反。

要做到這一點，最關鍵的，就是不要提前告知孩子！

比如：你養(yǎng)成了某個習慣，我們就如何如何慶祝。

這不叫慶祝，這其實是變形的獎勵，危害更大。

因為做一件事情，本來失敗率就比成功率要高，需要孩子付出努力，克服困難。

提前告知后孩子會發(fā)現(xiàn)，自己要達到父母設定的目標，需要承受很多次挫敗。

孩子在巨大的壓力下，最后又沒完成，無異于給他增加了很大的毒性壓力，反而消磨了他的斗志。

我們的目標，是要真正為當下這一刻高興。

所以，不要提前告知孩子，達到什么目標才能慶祝，會如何慶祝。

而是試探著進行，這樣孩子沒有完成的部分，也沒什么壓力。

但是完成的，我們就為他好好慶祝，孩子就會感到很幸福。

我這樣做了大概一個月左右，就發(fā)現(xiàn)孩子有了明顯的變化。

他對學習的抵觸情緒顯著降低，開始自我認可微小進步，并逐漸愿意嘗試更具挑戰(zhàn)的任務。

現(xiàn)在兒子幾乎跟之前判若兩人！

以前，他畏難逃避，寧可挨罵也畏縮不前，三分鐘熱度，挫敗感滿滿。

但現(xiàn)在，他嘗到了努力的甜頭，已經進入到了屬于他的正向循環(huán)。

應該做的事，他變得更加自覺，想做的事，也充滿堅持，不懈用功。

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