生活節(jié)奏越來(lái)越快，焦慮、失眠、情緒波動(dòng)，幾乎成了現(xiàn)代人的日常。

夏夜，也總是比白天更容易焦慮。白天的熱鬧褪去，手機(jī)屏幕亮著，蟬鳴與風(fēng)聲交織在耳邊，一切都安靜，卻又不夠安靜。

為了緩解這種狀態(tài)，很多人嘗試過(guò)無(wú)數(shù)種方法：坐飛機(jī)到巴厘島參加冥想營(yíng)，上交手機(jī)，在熱帶海風(fēng)里找回寧?kù)o；去印尼做瑜伽，讓呼吸帶走胸口的重負(fù)。

這些方法或許有效，但總是短暫的。當(dāng)回到原本的生活，那股心里的躁動(dòng)，很快又回來(lái)了。

人們不禁會(huì)想：療愈是不是一定要遠(yuǎn)行、一定要花費(fèi)大量時(shí)間和金錢？有沒(méi)有一種方式，更便捷、更真實(shí)，甚至隨時(shí)都能觸碰到內(nèi)心深處的柔軟？

觀察一些天才的生活細(xì)節(jié)可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作和生活壓力同樣巨大的他們，也有一個(gè)共同的秘密療愈法——古典音樂(lè)。

《鋼琴家》劇照

村上春樹熱愛收藏古典音樂(lè)黑膠，甚至說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有對(duì)音樂(lè)的沉迷，我甚至不會(huì)成為一個(gè)小說(shuō)家?！?/p>

在他的作品里，古典音樂(lè)無(wú)處不在。

從貝多芬、勃拉姆斯到格倫·古爾德、巴克豪斯、羅西尼，都被他融入小說(shuō)情節(jié)里。在《且聽風(fēng)吟》中，筆下的人物點(diǎn)播貝多芬《鋼琴協(xié)奏曲第3號(hào)》C小調(diào)；在《沒(méi)有色彩的多崎作和他的巡禮之年》中，李斯特《巡禮之年》鋼琴組曲不僅貫穿情節(jié)，更直接成為小說(shuō)的標(biāo)題。

對(duì)村上春樹而言，古典音樂(lè)既是創(chuàng)作養(yǎng)分，也是日常的療愈方式。

建筑大師貝聿銘在設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)循環(huán)播放古典樂(lè)。音樂(lè)是他進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)的開關(guān)，也是緩解高強(qiáng)度專注后的放松方式。

愛因斯坦在相對(duì)論的激烈辯論結(jié)束后，常常拿起小提琴演奏巴赫。復(fù)雜的公式與推演，讓他的大腦長(zhǎng)期繃得很緊，而音樂(lè)的節(jié)奏和秩序，能讓他在短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)平靜，重新整理思路。

這些創(chuàng)造力驚人的思想家和藝術(shù)家，都把古典音樂(lè)當(dāng)作與自己和解、恢復(fù)平衡的一種方式。

在旋律中，他們找到一個(gè)安全的落點(diǎn)，也在不知不覺(jué)間，讓創(chuàng)造力再次生長(zhǎng)。

《四重奏》劇照

很多人曾以為，古典音樂(lè)離日常生活很遠(yuǎn)。

貝多芬、巴赫、莫扎特……這些名字很多人早已耳熟能詳，旋律也在廣告、電影、短視頻里聽過(guò)無(wú)數(shù)遍。

旋律是好聽的，但其中藏著怎樣的情緒、怎樣的故事，往往并不為人所知。

有人可能無(wú)法分辨曲子里的“光”和“影”，也不明白為什么有人聽著貝多芬會(huì)流淚，而有人聽到舒伯特會(huì)露出微笑；

也有人害怕深?yuàn)W的樂(lè)理術(shù)語(yǔ)，不知如何開始。

這一次，三聯(lián)中讀將會(huì)邀請(qǐng)中央音樂(lè)學(xué)院副教授段召旭，用七個(gè)夏夜，帶大家重新認(rèn)識(shí)古典音樂(lè)。

他不會(huì)講枯燥的樂(lè)理和復(fù)雜的年代史，而是坐在鋼琴旁，雙手在琴鍵上游走，一邊彈奏，一邊講解——像一位老朋友，陪人們一起聽見巴赫、貝多芬的喜怒哀樂(lè)。

在他的彈奏和講解下，原本熟悉的旋律，會(huì)呈現(xiàn)出截然不同的故事、感受與畫面——

貝多芬的樂(lè)章里，藏著夏夜暴雨前的悶熱與第一道雷光；
薩蒂的《裸體舞蹈》里，能聞到愛與孤獨(dú)交織的氣息；
格里格的《催眠曲》，像夜風(fēng)拂面，讓人不自覺(jué)慢下來(lái)。

古典音樂(lè)并非高冷殿堂，它能與蟬鳴、晚風(fēng)、日常的呼吸節(jié)奏融合在一起，成為一種可以隨時(shí)取用的情緒療愈工具。

原來(lái)，療愈從來(lái)不是逃離，而是與世界重新相遇。

這個(gè)盛夏，一起體驗(yàn)天才們的秘密療愈法。

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段召旭老師“私教級(jí)”邊彈邊講+

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7個(gè)夏夜的情緒搭子+

永久回放的治愈BGM庫(kù)

這一次，我們這樣聽夏天——

聽鋼琴演奏家邊彈邊講

這次的“共聽計(jì)劃”，我們請(qǐng)來(lái)了深受三聯(lián)聽眾歡迎的古典音樂(lè)主講人——段召旭。段老師是知名的鋼琴演奏家，也是北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院音樂(lè)系副教授。

在三聯(lián)中讀曾經(jīng)開設(shè)的三季課程——《古典音樂(lè)說(shuō)明書》（1,2,3）中，段召旭老師就模擬了音樂(lè)學(xué)院里一對(duì)一授課的場(chǎng)景，用“邊彈邊講”的授課風(fēng)格和風(fēng)趣幽默的講課方式，讓兩萬(wàn)多人愛上了古典音樂(lè)。課程返聽率高達(dá)300%

學(xué)員好評(píng)

這一次，他將沿用這種獨(dú)特的風(fēng)格，先破后立，拆解旋律里的細(xì)節(jié)，分享背后的故事。

不是嚴(yán)肅的“上課”，而是像一位老朋友一樣跟你聊聊天，將細(xì)碎的共鳴與專業(yè)的點(diǎn)撥融合在一起。

當(dāng)你不知不覺(jué)聽到了貝多芬藏起來(lái)的夏日雷雨；

在埃里克·薩蒂《裸體舞蹈》中聞到了愛的香氣；

恭喜你，已經(jīng)從被動(dòng)聽變?yōu)橹鲃?dòng)感受了。

破除“高冷”門檻

用音樂(lè)本身的溫度治愈你

段召旭老師說(shuō)，“古典音樂(lè)，其實(shí)很多想聽的人，不知道該怎么聽。我們?nèi)绻茏龅阶屜肼牭娜四軄?lái)聽，這就已經(jīng)很不錯(cuò)了。我認(rèn)為，首先應(yīng)該展示音樂(lè)的美好，而不是去展示它的深度?！?/p>

所以這一次，不必懂樂(lè)理，不用記樂(lè)章，你只需要打開耳朵，全身心地?fù)肀切┆?dú)特的旋律。

聽它們是如何被寫出來(lái)的，又是如何悄悄在我們情緒里留下痕跡。

在這場(chǎng)夏日交響音樂(lè)會(huì)中，段老師會(huì)帶你一起打開五感，感受藝術(shù)、電影、童年、微風(fēng)、雷雨……

他會(huì)用鋼琴帶你進(jìn)入不同的世界：

在格里格《抒情小品 Op.68 No.5（第九卷）：催眠曲》中，看到夏夜的風(fēng)；

在《第九交響曲“新世界交響曲”：第二樂(lè)章》中，回想起遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁。

在《費(fèi)加羅的婚禮中》，重溫電影帶來(lái)的感動(dòng)。

你還可以聽到別處聽不到的內(nèi)容：

如何用音符表現(xiàn)“悶熱前的雷暴”？

如何用音樂(lè)結(jié)構(gòu)解析情緒波動(dòng)？

音樂(lè)如何引導(dǎo)畫面感，構(gòu)建“結(jié)束感”？

如何用耳朵構(gòu)建“視角”？

一邊提升古典音樂(lè)審美，一邊讓心靈得到治愈，把“炎熱的夏”過(guò)成“慢慢來(lái)的詩(shī)”。

近30部經(jīng)典曲目獨(dú)家賞析

一次性擴(kuò)充你的曲庫(kù)

“聽古典音樂(lè)，不知道聽什么？”段老師為你篩選出了近30首經(jīng)典曲目。并且在每一場(chǎng)直播中，段老師都會(huì)帶來(lái)3-5首樂(lè)曲作為案例賞析。

不只包含協(xié)奏曲、奏鳴曲等多種音樂(lè)形式，還有《G弦上的詠嘆調(diào)》《夜曲 0p.9 No.2》等傳世名作。

讓你的心靈和曲庫(kù)，同時(shí)變得充盈起來(lái)。

獨(dú)特內(nèi)容設(shè)置

邀你共赴一場(chǎng)夏日交響會(huì)

課程結(jié)構(gòu)參考交響樂(lè)節(jié)奏展開，全程六個(gè)“樂(lè)章”。

從引子到尾聲，從前奏到終曲，從午后雷雨到夜晚留白，更沉浸、更唯美、更治愈。

聽完意猶未盡？還有驚喜返場(chǎng)！

你可以感受「周杰倫×柴科夫斯基」碰撞出的火花，挪威作曲家的日落黃昏，以及讓你忍不住跟著哼的莫扎特……

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作者：一坨菜醬

編輯：鞠歐