高校錄取通知陸續(xù)發(fā)放，一位母親在網(wǎng)上發(fā)的文章引發(fā)熱議。

舅舅在女兒高中入學(xué)時(shí)，就許諾說，等她考上大學(xué)，就給女兒買蘋果三件套，后來反復(fù)提及，直到女兒進(jìn)高考考場的時(shí)候。

女兒雖說智力一般，但也考出了好成績，高考分?jǐn)?shù)超出特控線80分，這讓一家人都很高興。女兒高考完就問母親，舅舅什么時(shí)候買？母親問舅舅，舅舅說等成績出來再說，還不一定能考上。分?jǐn)?shù)出來了，女兒問母親，母親再次問舅舅，舅舅說在喝酒，第二天再發(fā)鏈接，然后是長久的沉默，連孩子的錄取情況都再不過問。母親的心，從最初的“不瓷實(shí)”到徹底的寒涼，最終決絕地表示：“這樣的弟弟，以后除非為了父母急的事情找我，我才跟他聯(lián)系……就當(dāng)沒有這個(gè)親人了?！?/p>

這位母親憤怒的焦點(diǎn)在于：“如果不想花錢就不要夸下?？?，也沒有人逼著問你要……你可以不給孩子買，你也不要言而無信，給孩子做一個(gè)不好的榜樣!” 孩子的父親默默買了三件套，但母親更痛心的是，女兒因此“上了寶貴的一課：別什么人都信，哪怕是親人！” 言而無信，尤其是來自至親的失信，對(duì)孩子信任感和價(jià)值觀的沖擊，遠(yuǎn)非金錢可以衡量。

評(píng)論區(qū)家長們吵翻。一部分家長深感憤怒與寒心，認(rèn)為這是典型的“親情畫餅”。他們痛斥“言而無信之人”，認(rèn)為“畫餅”行為本身就在腐蝕親情的根基和誠信教育的土壤。“言而無信對(duì)孩子的傷害”是深遠(yuǎn)的。

一部分家長持有不同看法。他們認(rèn)為舅舅當(dāng)初的許諾，本質(zhì)是一種“激勵(lì)”，這種基于善意的激勵(lì)承諾，其過程的價(jià)值可能大于結(jié)果的兌現(xiàn)。承諾可以量力而行，重在激勵(lì)的本意與坦誠的溝通。

這場爭論，反映出“后高考經(jīng)濟(jì)”浪潮下普通家庭的焦慮。不少電商平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，“高考裝備”、“升學(xué)三件套”在放榜后搜索量飆升。某產(chǎn)品因其品牌效應(yīng)，成為許多學(xué)子心中的“標(biāo)配”。不是所有的家長能掏出幾萬元錢來獎(jiǎng)勵(lì)孩子，有家長建議：“人家不買可能是最近經(jīng)濟(jì)情況不大好了，何必追著要，有條件自己買，沒條件就不買，又不是必需品?！?物質(zhì)壓力與親情期待交織，讓不少家長倍感窒息。

當(dāng)“升學(xué)三件套承諾”變成“親情考題”，家長和孩子該如何應(yīng)對(duì)？

溝通比逃避可貴。 如果舅舅因客觀原因確實(shí)無法兌現(xiàn)承諾，坦誠地向孩子說明情況，表達(dá)歉意。像舅舅那樣選擇回避、推諉甚至失聯(lián)，是最糟糕的處理方式，只會(huì)讓裂痕加深。如這位母親所說：“其實(shí)也不是真的就希望他買，哪怕你親口給孩子說句這是激勵(lì)你努力學(xué)習(xí)的一種方法，你不買誰還能逼你嗎？總有個(gè)交代不是？”

引導(dǎo)孩子理解“承諾”的多面性。 幫助孩子區(qū)分純粹的失信與帶有激勵(lì)意圖但未能實(shí)現(xiàn)的承諾。理解有些承諾的初衷可能仍有其價(jià)值，但也要清醒認(rèn)識(shí)到“言而無信”行為的錯(cuò)誤性。

聚焦教育的本質(zhì)。 高考的成功，核心價(jià)值在于奮斗的過程，而非物質(zhì)的犒賞。引導(dǎo)孩子理解家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，培養(yǎng)量入為出的消費(fèi)觀和內(nèi)在的成就感，比一味滿足物質(zhì)欲望更重要。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以是錦上添花，但絕非衡量成功與愛的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

高考后的夏天，是孩子從“被保護(hù)者”向“獨(dú)立個(gè)體”過渡的關(guān)鍵窗口，也是父母從“教育者”向“引路人”角色轉(zhuǎn)變的重要契機(jī)。

文中母親的選擇令人動(dòng)容：她沒有掩蓋矛盾，也沒有激化對(duì)立，而是讓孩子在失望中看清“承諾的重量”；父親默默補(bǔ)上物質(zhì)缺口，用行動(dòng)詮釋“愛可以無聲，但必須真誠”。這種“不回避問題、不粉飾現(xiàn)實(shí)”的引導(dǎo)，遠(yuǎn)比“三件套”更有力量——它讓孩子明白：世界并非非黑即白，但原則必須堅(jiān)守；人情或有曲折，但真誠永遠(yuǎn)珍貴。

你支持用物質(zhì)激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)嗎？歡迎留言討論。

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