“卡脖子” 難題之所以“卡”，是因?yàn)樗鼈兌嗌婕昂诵募夹g(shù)壁壘，導(dǎo)致相關(guān)設(shè)備不得不長(zhǎng)期依賴進(jìn)口，且極難通過拆解技術(shù)實(shí)現(xiàn)自主研發(fā)。長(zhǎng)期以來，只有具備深厚積累和尖端資源的資深科研團(tuán)隊(duì)，才敢嘗試破解“卡脖子”難題。但凡是都不是絕對(duì)的，來自廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)航天北斗技術(shù)學(xué)院的一支學(xué)生團(tuán)隊(duì)，成功攻克了一項(xiàng)工業(yè)領(lǐng)域的 “卡脖子” 難題，在國(guó)產(chǎn)無線傳感器技術(shù)上實(shí)現(xiàn)重大突破。

該團(tuán)隊(duì)主要聚焦傳統(tǒng)工業(yè)傳感器的兩大痛點(diǎn)——線束易損影響設(shè)備穩(wěn)定性、核心技術(shù)依賴進(jìn)口。其成果依托自主研發(fā)的電能傳輸技術(shù)、信號(hào)解調(diào)技術(shù)及電磁耦合結(jié)構(gòu)，達(dá)成電與信號(hào)的高效協(xié)同傳輸，關(guān)鍵性能指標(biāo)達(dá)到國(guó)際同類產(chǎn)品先進(jìn)水平，綜合表現(xiàn)可與日本 B&PLUS 同類產(chǎn)品比肩。

早在2023年，這支學(xué)生團(tuán)隊(duì)便開展調(diào)研與理論設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)室中歷經(jīng)數(shù)百次嚴(yán)苛測(cè)試，保證各項(xiàng)核心指標(biāo)均通過振動(dòng)測(cè)試、溫濕度交變等多維度驗(yàn)證，完全達(dá)到企業(yè)量產(chǎn)試用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。目前這項(xiàng)技術(shù)已成功應(yīng)用于機(jī)械制造、汽車裝配等場(chǎng)景，并在多家企業(yè)完成試用驗(yàn)證，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，這項(xiàng)技術(shù)在提升效率、優(yōu)化流程方面表現(xiàn)突出，贏得廣泛認(rèn)可與好評(píng)。光明日?qǐng)?bào)、新快報(bào)等多家媒體亦對(duì)這一技術(shù)突破進(jìn)行專題報(bào)道。

能讓學(xué)生攻克困擾工業(yè)領(lǐng)域多年“卡脖子”難題，與他們所在的航天北斗技術(shù)學(xué)院不無關(guān)系，該學(xué)院整合原智能汽車技術(shù)學(xué)院與北斗技術(shù)應(yīng)用學(xué)院（籌）資源，從一開始就錨定了 “產(chǎn)學(xué)研用” 深度融合的方向，與學(xué)生團(tuán)隊(duì)快速將技術(shù)從實(shí)驗(yàn)室推向企業(yè)的路徑，形成天然呼應(yīng)。

學(xué)院的專業(yè)布局為創(chuàng)新實(shí)踐提供了扎實(shí)根基，以廣東省職業(yè)院校高水平專業(yè)群、廣東省高職院校高水平通信技術(shù)專業(yè)群群主專業(yè)，以及省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、省級(jí)示范性專業(yè)等優(yōu)勢(shì)專業(yè)構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)的“鐵三角”，而2本 “十四五” 國(guó)家規(guī)劃教材、1本省級(jí)規(guī)劃教材及2門省級(jí)精品在線開放課程，則為理論與實(shí)踐的銜接搭建了橋梁?！皬?qiáng)專業(yè)+重實(shí)踐”的模式，恰是學(xué)生團(tuán)隊(duì)能精準(zhǔn)捕捉工業(yè)領(lǐng)域痛點(diǎn)的底氣所在。

支撐起這一體系的，是62名教師組成的 “雙師型” 隊(duì)伍 ——25名高級(jí)職稱教師、11名博士，匯聚了省級(jí)專業(yè)領(lǐng)軍人才、南粵優(yōu)秀教師等骨干力量。他們既拿過國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，也在全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽中摘得桂冠，常年通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作室，帶著學(xué)生在各類賽事中打磨實(shí)戰(zhàn)能力——從中國(guó)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) + 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽到中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽的國(guó)賽銀獎(jiǎng)，這些成績(jī)與此次 “卡脖子” 技術(shù)的突破，本質(zhì)上是同一種育人邏輯的延續(xù)。

而學(xué)院在科研與社會(huì)服務(wù)上的深耕，更讓創(chuàng)新有了落地的土壤。依托省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，近年來拿下80余項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)及企業(yè)科研項(xiàng)目，500余萬元科研經(jīng)費(fèi)催生了200余篇論文和60 余項(xiàng)專利。同時(shí)，通過18000余人次的社會(huì)培訓(xùn)，讓師生始終觸摸產(chǎn)業(yè)前沿需求。形成“科研反哺教學(xué)、服務(wù)鏈接產(chǎn)業(yè)”的生態(tài)，推動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能將無線傳感器技術(shù)從實(shí)驗(yàn)室推向攪拌設(shè)備、半導(dǎo)體車間等真實(shí)場(chǎng)景。

廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)證明，職教本科同樣能在化解“卡脖子”難題上大有作為；學(xué)生團(tuán)隊(duì)同樣能在關(guān)鍵技術(shù)上實(shí)現(xiàn)突破。而持續(xù)完善的育人體系和科研服務(wù)生態(tài)，也必將孕育出更多創(chuàng)新力量，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步貢獻(xiàn)源源不斷的智慧與活力。

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