從教數(shù)載，她初心如磬；培桃育李，她心懷大愛。循循善誘，她在潛移默化間將小道理轉化為大道理；亦師亦友，她在朝夕相伴中把真關懷化作大力量。——她是王雪嶠，馬克思主義學院副教授，獲評西華大學2024年度“我最喜愛的老師”。

今天，就跟著西西的腳步

一起走近這位“寶藏老師”的故事

探尋她如何用熱愛與智慧

點亮學生的心靈

在忙碌與平衡中

書寫教育的溫度與深度

在忙碌中堅守，在平衡中前行

從二十余歲初登講臺，至如今已步入不惑之年，歲月的沉淀讓王雪嶠在生活中愈發(fā)淡定從容。她認為，這正是因為她在工作與生活之間找到了完美的契合點。教學工作的純粹性，讓她能夠保持內(nèi)心的澄澈，專注耕耘自己的事業(yè)。她笑稱這種狀態(tài)為“清澈愚蠢”，雖是自嘲，卻滿是對這種簡單生活的喜愛。

除了擔任思政課教師以外，還身兼思想政治教育系本科教研室主任與黨支部書記等多重職務，忙碌是日常底色。畢業(yè)季時，她既要指導本科生的畢業(yè)論文，又要統(tǒng)籌本專業(yè)百余人的論文進度追蹤、協(xié)調師生溝通及組織答辯等事務。教學評估期間，還得加班整理材料，這一切都對她的時間管理發(fā)起了嚴峻挑戰(zhàn)。面對角色疊加衍生的重重壓力，王雪嶠摸索出了一套行之有效的分級應對策略。她將事務按照“重要-緊急”的原則進行分類，每周提前制定計劃，優(yōu)先處理重要且緊急的事項，為重要但不緊急的任務預留整塊時間集中攻克，而常規(guī)事務則利用碎片時間批量處理。憑借這種高效的時間管理方法，她在繁忙的工作中始終游刃有余，維持著井然有序的狀態(tài)。

工作之余，王雪嶠還積極參與各項科研項目，通過這些項目積累了豐富的經(jīng)驗。目前主要從事筑牢中華民族共同體和積極應對老齡化問題方面的研究。她感恩在科研道路上遇到的前輩和同事，他們帶她調研，分享經(jīng)驗，讓她在科研之路上不斷成長。她深知科研之路充滿挑戰(zhàn)，但也正是這些經(jīng)歷，讓她在科研領域有了自己的積累與見解。

用心用情，講活思政大道理

當前思政課改革強調，課堂教學的本質在于以理服人，要創(chuàng)新教學方法，將理論講出深度、講出透徹度、講出鮮活度，實現(xiàn)教師傾心傳授與學生潛心感悟的良性互動，最終達成思想共鳴、智慧啟迪和斗志激發(fā)的育人效果。王雪嶠對此深以為然?！拔覀冎v的是大道理，但學生更關注的是與自己息息相關的小道理?！彼f道。那么，如何將大道理真正為學生接受，做到入耳、入腦、入心呢？對此，王雪嶠認為，關鍵在于老師要善于講故事、選案例。在教學中，王雪嶠深入了解學生的所思所想，結合學生生活實際，積極將“大智慧”融入同學們感興趣的“小故事”，寓理于事、就事論理、析事明理，借助故事的生動性、敘事性和趣味性把深刻的道理展示出來，確保把高深的思想講得深入淺出，增強思政課的親和力和感染力。

在教學過程中，王雪嶠更是獨有一番心得。她采用問題導向法，將學生的學業(yè)與生活相結合，將學生們關心的問題融入課堂教學。這種方式不僅讓課堂更加生動有趣，還在潛移默化中將一個個大道理沁入學生心靈?！爸腥A文明能夠整合起來，民族能夠生生不息，文化能夠源遠流長，無非是因為有一條文化的河流在滋養(yǎng)著我們，這條河實際就是核心價值觀，核心價值觀實質就是大道理?！蓖跹缡钦f。

為了更好地講好“大道理”，王雪嶠還積極投身于教學改革。她深知，對于不同性質的課程與學生，必須因材施教。對于公共課的學生，王雪嶠強調學歷性與政治性的結合，通過讓同學們課前分享實時并提問討論的方式，增強課堂的趣味性和生動性；對于專業(yè)課的學生，王雪嶠則有更細致的安排，她設置許多課堂討論的環(huán)節(jié)，在討論中加深學生對知識的掌握與理解。課后，她會安排適當?shù)木W(wǎng)課讓學生觀看，以對課堂教學補充鞏固。此外，對于思政專業(yè)而言，社會調查實踐也是必不可少的環(huán)節(jié)，王雪嶠鼓勵學生積極參與社會實踐，將理論與實踐相結合，真正做到學以致用。

亦師亦友育擔當，一心一力守教育

在王雪嶠看來，高校老師除了要做好科研和教學，還承擔著一份重要的社會責任，這份責任并非一己之事，更在于點燃學生心中那份擔當?shù)幕鸱N。當下的社會，浮躁之風盛行，王雪嶠認為思政教育如同一股清流，能夠滋潤學生的心田，讓他們樹立起社會責任感，避免走上那條精致利己主義的路。她常常對學生說，真正能成就大事的人，內(nèi)心一定有一份對社會的擔當。這份擔當，源自于內(nèi)心的良知，是任何物質都無法替代的。

王雪嶠至今還記得那名羌族的學生，在撰寫畢業(yè)論文時，別出心裁地將羌族文化與思政教育結合在了一起。他深入挖掘羌族文化中的德育價值，希望用自己的微薄之力，為羌族文化的繼承與發(fā)展貢獻一份力量。那份熱忱與擔當，讓王雪嶠深受感動。作為教師，最大的幸福莫過于看到學生們能夠成長為有擔當、有責任感的人。這種成長，不僅僅是知識上的積累，更是心靈上的覺醒。而教師的責任就是要在學生的心中播下這顆擔當?shù)姆N子，然后用愛和耐心去澆灌它，讓它生根發(fā)芽，茁壯成長。

師生之間應有邊界感，但更要讓學生感受到教師的關愛?！芭c科研的硬成果相比，教學很難顯現(xiàn)出直觀的成就?！蓖跹f到。在高校環(huán)境中，科研成果往往更受矚目，但她深信，教學也有著其獨特的、不可替代的價值。在與學生的日?；又?，不僅要關注學生的知識構建，更要關心他們的生活點滴，給予他們?nèi)轿坏年P愛。

案牘之外尋雅趣，愛好之中覓閑情

生活是多面棱鏡，工作之外，王雪嶠的生活同樣精彩紛呈。她愛茶，精通茶道，也喜香，常研習香道，甚至曾將沉香技藝融入課堂中，讓學生們感受到傳統(tǒng)文化的魅力。出游也是她放松身心的重要方式，春秋踏青、寒暑假出游成了她的固定安排。她還熱衷于攝影，雖然自謙是“野生攝影粉”，對相機操作不太熟練，但她樂在其中，享受著記錄旅途美好瞬間的樂趣。這些愛好不僅豐富了她的生活，也讓她在忙碌的工作之余找到了釋放壓力、充實自我的途徑。

針對當下社會“內(nèi)卷”這一狀況，王雪嶠向同學們提出了自己的建議：“要避免無效的‘卷’?！闭覝首约旱某跣呐c熱愛，有效“內(nèi)卷”。她鼓勵學生要有危機感，要注重內(nèi)容的創(chuàng)新，而非僅僅追求形式上的多樣化。

“愿爾千錘百煉，永不止息?！边@不僅是她對學生的期望，更是她作為一名教師的堅守與承諾。在教育的道路上，她以初心為指引，以教學為基石，以科研為助力，不斷前行。她的故事，讓我們看到了一位高校教師的堅守與擔當，也讓我們對教育事業(yè)充滿了敬意與期待。

作者 | 侯欣 李小鳳 朱彤

編輯 | 吳靜 麻文韜

編審 | 陳彧 雷為堯

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