在中原文化的長卷中，總有一些身影，既扎根于泥土，又仰望著星空。席勝利便是如此。他的生命軌跡，如同一支飽蘸墨香的筆，在教育的沃土上寫下了四十春秋：從登封孫莊村的晨光里，父親用毛筆開藥方時筆鋒流轉(zhuǎn)的姿態(tài)，為他埋下了書法的種子；登封三中的操場上，他奔跑的身影與課余的琴聲交織，奏響了青春的樂章；原開封地區(qū)民師考試中，他以登封第一、開封地區(qū)第三的成績，在高等學府中汲取養(yǎng)分；鄭州校園的講臺上，他左手執(zhí)粉筆育桃李，右手握毛筆傳文脈。他的文章，是生活的詩 —— 老宅的青磚、麗江的雨巷，皆在筆端流轉(zhuǎn)成畫；他的書法，是心靈的歌 —— 從抄錄藥方的工整到題贈友人的灑脫，墨痕里藏著歲月的溫度。這般 “教” 與 “藝” 的共生，“知” 與 “行” 的相融，恰是一位守望者對文化傳承最虔誠的注解：教育是讓知識扎根大地，書法是讓文明照見未來，而他，始終站在這兩者的交匯處，如同一棵根深葉茂的老樹，讓蔭涼惠及學子，讓果實滋養(yǎng)文脈。

故園啟蒙：筆墨生根，才情初萌

登封市君召鄉(xiāng)孫莊村的晨光，曾無數(shù)次照亮席勝利少年時的書桌。那方簡陋的木桌上，時常攤著父親寫廢的藥方紙 —— 父親是村里的老中醫(yī)，也是 “文化人”，一手好字在鄉(xiāng)鄰間頗有名氣，抄藥方時筆筆工整如刻，寫春聯(lián)時字字飽滿如珠。年幼的席勝利總愛趴在桌邊，看父親握筆的姿勢：手腕輕懸，筆尖在紙上游走，墨色由濃轉(zhuǎn)淡，原本空白的紙頁便有了生命。父親從沒有手把手教過他寫字，只是在他偷偷用樹枝在地上畫字時，會駐足看一眼，丟下一句：“字是人的臉面，橫平豎直才能立住，就像做人，得有規(guī)矩、有模樣?！?這句樸實的話，成了他書法路上的第一粒種子。

那時的席勝利，心思全在 “好好讀書” 上。孫莊村的小學只有三間土房，他卻在這里埋下了 “走出鄉(xiāng)村” 的志向。天不亮就到教室背書，放學幫家里割草時兜里揣著課本，捆草的間隙就掏出看上幾行，考試成績總在年級前列。而父親那些工整的藥方紙，像無聲的范本 —— 他看著那些橫平豎直的字，心里漸漸明白：學習要好，字也得規(guī)范，就像父親開藥方，不僅藥方能治病，字也讓人看著踏實。于是他格外在意自己的作業(yè)字跡，一筆一劃力求周正，哪怕寫得慢，也要保持卷面整潔。老師常在班上舉著他的作業(yè)本說：“看看席勝利的字，跟他人一樣，透著股認真勁兒?！?/p>

初中時，他背著干糧步行十幾里路去鄉(xiāng)中上學，晚上在煤油燈下做題，鼻孔常被熏得發(fā)黑。課余時間，別的同學打鬧時，他會撿一張廢紙，對著父親藥方的字跡琢 筆畫，不求像模像樣，只求橫平豎直、清清楚楚。有一次，老師在課堂上表揚他的作文 “字如其文，既有筋骨又有溫度”，他才忽然想起，那些在煤油燈下、田埂邊悄悄規(guī)范字跡的時光，早已成了習慣。

高中的教室里，他的 “專注” 漸漸顯露。運動會上，他是短跑健將，沖線時的身影總讓同學歡呼；但更多時候，他要么埋在書本里，要么在草稿紙背面練筆畫。黑板報成了他的 “練字場”，標題用仿宋，內(nèi)容用楷書，一筆一劃絕不潦草，每期都引得全校圍觀。同學喊他 “席才子”，他卻總說：“我就是想把字寫規(guī)矩，把書讀明白?！?那時的他，心里藏著一個樸素的愿望：像父親那樣，憑著本事在鄉(xiāng)鄰間受人尊重 —— 父親靠的是藥方和人品，他想靠的是學問和字跡。

杏壇初耕：登封教壇，多藝并舉

1973 年的登封三中，校園里的白楊剛抽出新葉，席勝利背著鋪蓋卷走進了校門。彼時他剛高中畢業(yè)，因成績優(yōu)異被留校任教，成了一名年輕的代課教師。站在講臺上的第一天，他看著臺下幾十雙清澈的眼睛，忽然想起父親說的 “字要穩(wěn)，人要正”—— 如今，這句話有了新的分量：他要教給學生的，不只是課本上的知識，更是做人的本分。

在登封三中的日子，是忙碌而滾燙的。他教體育和音樂，卻不局限于課本：體育場上，他把枯燥的隊列訓練改成 “趣味游戲”，跑步比賽用 “接力傳球”，跳遠練習變 “青蛙跳荷葉”，學生們喊著、笑著，卻在不知不覺中練了體能。有次縣運動會，他帶著校隊拿了總分第一，校長拍著他的肩膀說：“勝利，你給咱學校爭光了！”

音樂課上，他更是 “腦洞大開”。那時教材稀缺，他就自己記譜，把廣播里的新歌聽幾遍，就能在黑板上寫出簡譜，教學生唱《我愛北京天安門》《我們走在大路上》。學生說：“席老師教的歌，調(diào)子準，記得牢。” 他還把體育和音樂結(jié)合起來，編了 “跳繩歌”“跑步謠”，讓學生邊唱邊練，校園里常?；厥幹?“一二三四，歌聲飛揚” 的旋律。有個內(nèi)向的學生，總不愛說話，卻在他的音樂課上第一次開口唱歌，后來成了學校合唱隊的領(lǐng)唱 —— 這讓席勝利明白，教育不只是教知識，更是喚醒心底的光。

在體育與音樂的熱鬧之外，他從未放棄對學業(yè)的深耕。白天上課、帶運動隊，晚上堅持自學：床頭堆著《現(xiàn)代漢語詞典》《古代漢語詞典》《古文觀止》《昭明文選》等。他酷愛古典文學，涉獵廣泛，詩詞歌賦苦讀細品，文學經(jīng)典咀嚼默背。筆記本上抄滿名言警句、詩詞解析；備課間隙，他總鋪開宣紙練字，不求技法，只守著 “橫平豎直” 的初心，臨帖到深夜，手指磨出了繭子。同事笑他 “瞎折騰”，他卻說：“老師自己都不進步，咋教學生？”1982 年，民師招考的消息傳來，他毫不猶豫報了名 —— 白天上課，晚上復(fù)習，三個月沒在十二點前睡過覺，節(jié)假日從未偷過懶。

放榜時，他的名字赫然在列：登封縣文科第一名，開封地區(qū)第三名，被開封師專中文系錄取。消息傳到三中，全校師生涌到操場放鞭炮，校長握著他的手說：“勝利，你給咱學校爭光了！” 他望著人群里學生們羨慕的眼神，忽然想起父親 —— 原來，認真做事、規(guī)矩做人，真的能像父親那樣，活成別人尊重的模樣。

鄭地扎根：十二中執(zhí)教，學養(yǎng)兼修

1984 年的鄭州十二中，校門口的法桐正枝繁葉茂。席勝利握著分配通知書，手心微微出汗。他被分配到這所中學任教，還沒等熟悉校園，校長就找他談話：“席老師，高二年級有個‘問題班’，學生調(diào)皮，紀律松散，你年輕有沖勁，來當班主任吧?！?他沒多想，一口答應(yīng)：“校長放心，我試試?！?/p>

“試試” 兩個字，他用了六年去兌現(xiàn)。第一天進班，教室里吵得像菜市場，他沒發(fā)火，只是在黑板上寫了四個大字：“教室是家”。學生們愣住了，他笑著說：“從今天起，我是你們的老師，也是你們的兄長，咱們一起把這個家撐起來?！?/p>

他的 “治班之道”，帶著登封三中的影子 —— 嚴在骨子里，暖在細節(jié)里。上課紀律他抓得緊，誰走神、誰說話，他一眼就能看穿，課后會單獨談心，從不當眾批評；但課余時間，他跟學生打成一片：男生打籃球，他是替補隊員，輸了一起總結(jié)；女生跳皮筋，他幫著扯繩子，笑得比誰都開心；有學生家里困難，他把自己的糧票省下來，說 “老師飯量不大，用不完”；有學生生病，他背著去醫(yī)院，墊付醫(yī)藥費從不提。

班里有個叫李偉的學生，父母離異，總逃課去網(wǎng)吧。席勝利找到他時，李偉正蹲在街角抽煙，看到老師轉(zhuǎn)身就跑。席勝利沒追，只是每天在他課桌里放一個熱饅頭、一張紙條：“教室比網(wǎng)吧暖和”“我等你回來上課”。第七天，李偉低著頭走進教室，席勝利沒提逃課的事，只是說：“你的座位一直空著，大家都想你了?！?后來李偉說：“席老師的紙條，比我爸媽的打罵管用，我不能對不起他?！?/p>

在十二中，他教語文，更教 “做人”。他讓學生寫 “每日一記”，不要求字數(shù)，只要求說心里話，他每天逐篇批改，評語比學生寫的還長；他組織 “班級書法角”，每周帶學生練字，說 “字能靜心，心定了，事就成了”；他帶學生去黃河邊踏青，讓大家對著奔騰的河水朗誦《將進酒》，說 “讀書人要有這般氣魄”。

有一年，班里有個女生高考失利，哭著說不想上學了。席勝利帶她去自己的宿舍，翻出當年在登封三中的筆記本，指著上面的字說：“你看，我當年也怕考不上大學，但怕沒用，得拼?！?他還給女生講自己在開封師專的經(jīng)歷，講那些在圖書館、宿舍里的奮斗時光。最后女生說：“席老師，我懂了，我來復(fù)讀。” 后來，這個女生考上了師范學院，成了一名老師，每年教師節(jié)都會給席勝利寄一張賀卡，上面寫著：“您讓我知道，人生的考場不止一個?！?/p>

繁忙的教學之余，席勝利心里始終裝著一個 “大學夢”。開封師專的學歷在城市高中執(zhí)教時已不達標，他也總覺得 “肚子里的墨水還不夠”。1986 年，鄭州大學中文系成人教育招生，他第一個報了名。從此，他的生活被切割成碎片：早上五點起床備課，白天上課、處理班級事務(wù)，晚上騎車去鄭大上課，回到家往往已是深夜，還要趴在桌上寫作業(yè)。

鄭大的課安排在周末和晚上，冬天的夜晚尤其難熬。下課時已是十點，寒風卷著落葉撲在臉上，他裹緊棉襖往回趕，自行車鏈條偶爾會掉，他就蹲在路燈下徒手修好，滿手油污也顧不上擦。有次期末考試前，他連續(xù)三天只睡了四個小時，在課堂上差點暈倒，學生們勸他 “別這么拼”，他卻說：“老師都不拼，咋教你們努力？”1989 年，他終于拿到鄭州大學本科畢業(yè)證，那天他特意去照相館拍了張照，照片里的他穿著白襯衫，笑容里藏著藏不住的驕傲。

在十二中的六年，他帶的班級次次被評為 “優(yōu)秀班集體”，他教的語文課平均分始終是年級第一，還被評為鄭州市 “優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”。1990 年，鄭州市教育局組織 “優(yōu)質(zhì)課大賽”，他講的《岳陽樓記》，從 “先天下之憂而憂” 的家國情懷，講到自己練字時對 “方正” 的感悟，評委說：“這堂課，有文氣，有正氣，還有人氣?！?那年夏天，學校接到調(diào)令：席勝利因 “教學成績突出、綜合素養(yǎng)優(yōu)異”，被調(diào)入鄭州十一中。離開十二中的那天，學生們抱著他哭，說 “舍不得”，他紅著眼眶說：“老師雖然離開了你們，但心永遠是通的?！?/p>

十一中深耕：墨韻育人，著述傳薪

1990 年，鄭州十一中迎來了一位新老師。席勝利因工作調(diào)動來到這所名校，依舊教語文，只是這一次，他多了一個身份 —— 年級組長。站在新的起點，他給自己定了個目標：不僅要教好書，還要讓學生愛上傳統(tǒng)文化。

他的語文課，成了校園里的 “搶手課”。講《赤壁賦》，他帶學生畫蘇軾夜游赤壁的圖，讓文字在眼前 “活” 起來；教宋詞，他自己譜曲唱給學生聽，《水調(diào)歌頭?明月幾時有》的旋律，讓學生記了一輩子；作文課上，他不設(shè)固定題目，讓學生寫 “家鄉(xiāng)的老物件”“最想感謝的人”，說 “有真情的文字才是好文字”。有學生說：“上席老師的課，感覺不是在學知識，是在過日子 —— 有滋有味，還長見識?！?/p>

作為班主任，他帶的班級有個獨特的規(guī)矩：每年元旦，每個學生都要寫一幅字，由他點評后貼在教室墻上。這個規(guī)矩堅持了十幾年，后來成了十一中的 “特色活動”。2000 年，他帶的畢業(yè)班在高考中創(chuàng)了學校紀錄：全班 56 人，53 人考上重點大學。學生們說：“我們的高考作文，字都比別人工整，這得謝謝席老師的教導。”

在十一中，他的書法漸漸成了 “學校名片”。校慶時，校長找他寫?；丈系?“鄭州十一中” 五個字，他臨了幾十遍才滿意，說 “這字得配得上學校的名氣”；新圖書館落成，他題寫的 “學海無涯” 被刻在門楣上，筆力渾厚，成了師生合影的背景；學校的?？冻筷亍?，刊頭題字、卷首語書法都由他包辦，師生們說 “沒席老師的字，《晨曦》就少了靈魂”。

2002 年，他把多年指導的學生優(yōu)秀作文匯編成《金聲玉振》，書名取自《孟子》“金聲而玉振之也”，寓意學生的文字如金石之聲般擲地有聲。書中每篇作文后都附有他的點評，從立意到語言，從結(jié)構(gòu)到字跡，精細無比。還以書中的范文為例，詳細地講述了作文寫作的十大技巧，最后還特意加了一頁 “書寫建議”，教學生如何把字寫得工整美觀。這本書作為校本教材在全校推廣，后來被鄭州市教育局評為 “優(yōu)秀校本資源”，不少外校老師專程來借閱，說 “這不僅是作文集，更是育人經(jīng)”。

2005 年，他看到學生們寫硬筆字時常常潦草，又編了《硬筆書法入門》，從握筆姿勢到筆畫順序，從偏旁部首到章法布局，全用自己的手寫字例，還穿插了 “寫字如做人” 的小故事：“寫‘人’字，撇要舒展，捺要穩(wěn)重，就像做人要懂謙讓、有擔當?！?這本書成了十一中學生的必讀書，甚至被家長當作禮物送給親友，說 “席老師的字，孩子看著就想學”。

2010 年，他出版了個人書法集《席勝利書法選》，收錄了他臨寫的《曹全碑》《蘭亭序》等經(jīng)典碑帖，以及為學?；顒訉懙拈郝?lián)、為學生題的贈言，序言里他寫：“我這一生，站在講臺上是老師，拿起筆是學生 —— 向古人學，向生活學?！?同年，學校為他舉辦 “翰墨育人” 書法展，展出作品 80 多幅，既有大氣磅礴的楷書條幅，也有靈動飄逸的行書小品，還有與學生合作的 “師生聯(lián)墨”，參觀的家長說：“把字寫好的老師，教出來的學生差不了?！?/p>

除了著書辦展，他還在學校辦起了 “雅風書社”。書社每周活動一次，吸引了上百名學生，他帶著他們臨帖、創(chuàng)作，還邀請省內(nèi)書法家來講座。2012 年，書社舉辦 “青春墨韻” 書法展，展出師生作品 200 多幅，鄭州市教育局局長來看后說：“十一中的書法教育，走在了全市前列。” 那天，席勝利站在學生的作品前，忽然想起父親的藥方 —— 原來，認真與規(guī)矩，真的能一代代傳下去。

在十一中的 23 年，他獲得的榮譽能鋪滿一整張書桌：“河南省優(yōu)秀教師”“鄭州市語文教學能手”“全國書法教育先進工作者”“中國書法教育家百杰稱號”…… 但他最珍視的，是學生們畢業(yè)時送他的一本紀念冊，里面寫滿了他們的臨別贈言，扉頁上寫著：“席老師，您教我們的，不只是知識和書法，更是做人要像字一樣 —— 頂天立地。”

退而不休：翰墨傳薪，初心不改

2013 年的夏天，鄭州十一中的操場上，畢業(yè)典禮正在舉行。席勝利站在主席臺上，接過校長頒發(fā)的 “終身成就獎”，臺下掌聲雷動。這一年，他退休了，但心里卻裝著一個新計劃 —— 辦一個公益性書法班，讓更多人愛上筆墨。

書法班就開在十一中附近的社區(qū)活動室，桌椅是他自己掏錢買的，筆墨紙硯是學生們湊的，招生啟事上寫著：“無論老少，無論基礎(chǔ)，只要愛寫字，就來?！?第一期來了二十多個人，有小學生，有退休老人，還有上班族，席勝利笑著說：“咱們這是‘祖孫同學’，熱鬧！”

他教書法，依舊帶著 “老師范兒”。對小學生，他從描紅開始，握著他們的手練橫平豎直，說 “字要像人，先站正了”；對老人，他教行書，說 “不用太拘謹，寫得開心最重要”；對上班族，他教硬筆書法，說 “平時簽字、寫報告，字好看了，人也自信”。有個退休教師說：“席老師教的不是字，是生活 —— 寫完字，心里那點煩心事，都沒了?！?/p>

除了日常教學，他還帶著學員 “走出去”。每年春節(jié)前，他們?nèi)ド鐓^(qū)寫春聯(lián)，免費送給居民。有一年寒冬，雪花飄了一整天，他帶著學員在社區(qū)廣場擺開桌子，墨汁凍得發(fā)稠，就用溫水兌開；手凍得僵硬，就搓搓再寫。居民們排著隊來領(lǐng)，說 “席老師的春聯(lián)，字里有暖意”。有個老人拿到春聯(lián)，非要塞給他一袋自家種的紅薯，說 “這字比買的金貴”。

學校校慶時，他組織書法班學員和十一中學生辦 “師生聯(lián)展”，展廳里，小學生的稚嫩描紅與退休老人的蒼勁行書并列，年輕教師的瀟灑硬筆與席勝利的古樸隸書相映，校長看著展品說：“這才是真正的‘翰墨傳薪’—— 不分年齡，不分身份，只要拿起筆，就是文化的傳承人。”

2015 年，河南省書協(xié)舉辦 “群眾書法大展”，他鼓勵學員參賽，自己也提筆寫下一幅《陋室銘》。有人勸他：“您都這歲數(shù)了，還跟年輕人比啥？” 他卻說：“比賽不是為了輸贏，是想告訴大家，書法這東西，啥時候?qū)W都不晚。” 最終，他的作品獲了獎，更讓他高興的是，三個學員也拿了獎，其中一個是六歲的小姑娘，舉著獎狀說：“席老師，我以后要像您一樣，寫一輩子字！”

2018 年，應(yīng)登封市政府邀請，他回家鄉(xiāng)辦書法展，取名 “故園墨韻”。展覽特意設(shè)了 “少年記憶” 專區(qū)，展出他臨寫父親藥方的摹本，還有當年在田埂上用樹枝練字的照片。開展那天，孫莊村的鄉(xiāng)鄰們坐大巴來觀展，指著一幅《孫莊村志》的書法長卷說：“這字里有咱村的老槐樹，有村口的老井，勝利把鄉(xiāng)愁都寫進去了！” 他站在父親的摹本前，眼眶有些濕潤 —— 當年那個趴在桌邊看父親寫字的少年，終于用自己的方式，活成了父親那樣受人敬重的模樣。

除了辦班辦展，他的 “頭銜” 越來越多。河南省書協(xié)聘他為教育委員會委員，每次開會，他都把基層學校的書法教育難題記在本子上，說 “不能光掛個名，得辦實事”。他跑遍鄭州的中小學，幫農(nóng)村學校聯(lián)系書法教材，給年輕教師做培訓，說 “老師的字站直了，學生的字才能立得住”。

河南省教育廳聘他為 “中小學教師書法水平考核專家”，每年要去各地市考核驗收書法實驗學校。中原大地布滿了他的足跡，被驗收的學校留下了他難以計數(shù)的墨寶，為河南書法大省的地位奠定了堅實的基礎(chǔ)，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的賡續(xù)譜寫了不朽華章，正可謂 “唯大英雄能本色，是真名士自風流”。

目前，他的新作《微塵光影》即將問世，內(nèi)容包括一生所寫的詩詞歌賦、美文佳作。雖未能先睹為快，卻可想象其文學的廣度，思想的深度，哲學的高度，人文的溫度，儒家的風度！人們熱切地期待此書的早日出版，去領(lǐng)略書中的大美天地、朗朗乾坤！

從登封孫莊村的晨光，到鄭州十一中的夕陽，席勝利的人生就像一張宣紙，被歲月的筆墨細細暈染：父親的藥方是最初的淡墨，登封三中的講臺是輕快的飛白，開封師專的書卷是厚重的濃墨，鄭州校園的課堂是舒展的章法，退休后的書法班是溫潤的落款。而那貫穿始終的筆鋒，始終帶著兩個方向的力量 —— 向下，扎根教育的泥土；向上，仰望文化的星空。

縱觀席勝利的人生軌跡，堪稱學高為師的典范。有人說他性格和善、待人誠懇，有人贊他才華橫溢、格調(diào)高雅，也有人敬他品格高尚、學養(yǎng)深厚，稱他教學有方、桃李滿天，說他硯田杏壇、執(zhí)著守望，嘆他淡泊名利、事業(yè)有成…… 可這些詞語，終究像試圖丈量星辰的標尺，難掩其生命本身的璀璨。他的人生，早已在 “教書” 與 “寫字” 的堅守里，活成了一部立體的 “育人經(jīng)”，一首流動的 “筆墨詩”，無需多言，自有重量。（閻洧濤）