當(dāng)晨光熹微灑落，

當(dāng)暮色四合籠罩，

她日復(fù)一日守望，

默默呵護(hù)每一朵花開(kāi)。

課上，她是帶孩子們細(xì)讀文字的伙伴；課間，她是聽(tīng)他們說(shuō)悄悄話(huà)的朋友。她看著小腦袋們?cè)谧掷镄虚g碰撞出火花，也陪著他們慢慢長(zhǎng)成獨(dú)屬于自己的模樣。她，就是信陽(yáng)市第三小學(xué)的語(yǔ)文教師兼班主任王慶潔。

作為一名語(yǔ)文教師，王老師始終堅(jiān)信：語(yǔ)文不僅藏在課本的字詞篇章里，更流淌在生活的每一處角落，是一把打開(kāi)心靈與世界的奇妙鑰匙。

王老師常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“生活處處皆語(yǔ)文。”公交站牌上的站名、店鋪招牌上的創(chuàng)意文字、購(gòu)物小票里的說(shuō)明，都是認(rèn)識(shí)漢字的鮮活教材；日常聊天時(shí)的俏皮比喻、夸張玩笑，藏著最生動(dòng)的修辭手法；春節(jié)的對(duì)聯(lián)、端午的詩(shī)詞，更是傳統(tǒng)文化最詩(shī)意的傳承。

她帶孩子們“走進(jìn)”文章，像會(huì)晤老友般，與作者展開(kāi)跨越時(shí)空的對(duì)話(huà)；也把大自然搬進(jìn)課堂——冬日雪落時(shí)，她帶孩子們仰望紛揚(yáng)的雪花，感受那剔透的晶瑩，將飄雪的浪漫與萬(wàn)物的靈動(dòng)，悄然化作筆尖流淌的文思。

課本里的經(jīng)典，被她賦予了靈動(dòng)的模樣：古詩(shī)變成朗朗上口的拍手歌，孩子們拍著手、踩著節(jié)奏，在韻律中觸摸千年詩(shī)詞的溫度；《草船借箭》《景陽(yáng)岡》被搬上“微型舞臺(tái)”，孩子們戴上自制頭飾，拿上自制道具，化身神機(jī)妙算的諸葛亮、勇猛無(wú)畏的武松，在沉浸式扮演中與書(shū)中人物對(duì)話(huà)，讓厚重的經(jīng)典，在歡聲笑語(yǔ)中變得鮮活可親。

在這里，每個(gè)孩子不再是知識(shí)的被動(dòng)接收者，而是用眼睛捕捉美好、用雙手觸摸生活、用心靈感悟世界的探索者。

作為班主任，王老師不僅是知識(shí)的傳授者，更是心靈的守護(hù)者。她用細(xì)膩與耐心，輕輕叩開(kāi)每扇心門(mén)，成為孩子們最信任的知心人。

課間時(shí)分，總能看到她與孩子們談笑的身影。從校園趣事到人生理想，從學(xué)習(xí)困惑到生活煩惱，她都認(rèn)真傾聽(tīng)，給予溫暖的回應(yīng)。當(dāng)學(xué)生因失敗而沮喪時(shí)，她會(huì)輕輕拍著對(duì)方的肩膀說(shuō)：“一次跌倒不算什么，不過(guò)是成長(zhǎng)路上的小石子?？邕^(guò)去，下次一定能跑得更穩(wěn)。”當(dāng)同學(xué)間起了爭(zhēng)執(zhí)，她會(huì)拉著兩人的手，笑著引導(dǎo)：“要是你站在他的位置，會(huì)怎么想呀？”幾句貼心話(huà)，原本紅著臉的孩子便松開(kāi)了皺緊的眉頭，手拉手重歸于好。

在她的陪伴下，班級(jí)成了溫暖的港灣。孩子們?cè)谶@里舒展枝葉，從怯生生的模樣變得自信開(kāi)朗；在她的鼓勵(lì)中，愛(ài)的雨露滋養(yǎng)心田，讓他們敢迎著風(fēng)雨奔跑，朝著成長(zhǎng)的朝陽(yáng)前行。

王老師深知，身教遠(yuǎn)勝言傳。她的一言一行，都在為孩子們立起最好的標(biāo)桿。

每天清晨，她總是早早立于教室門(mén)口迎接學(xué)生，以行動(dòng)詮釋守時(shí)的意義；講課時(shí)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都拆解得清晰透徹；改作業(yè)時(shí)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)漏都細(xì)心圈出；學(xué)生有困惑，她便一遍遍講解，直到對(duì)方眼里亮起“懂了”的光。

課下的她，眼里總裝著每個(gè)孩子：雨天把傘悄悄傾向沒(méi)帶雨具的學(xué)生，把有心結(jié)的孩子拉到身邊輕聲開(kāi)導(dǎo)，看到有人作業(yè)本上多了幾個(gè)紅勾，會(huì)在評(píng)語(yǔ)旁畫(huà)個(gè)加油的表情包……漸漸地，班里的孩子也學(xué)著她的樣子：有人主動(dòng)幫同學(xué)撿起掉落的筆，有人主動(dòng)幫老師整理散落的作業(yè)本，有人把自己的課外書(shū)放在圖書(shū)角供大家傳閱。教室里，暖暖的溫情悄然蔓延。

工作之余，王老師從未停止學(xué)習(xí)的腳步。課下虛心向優(yōu)秀同事請(qǐng)教，假期積極參加各類(lèi)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，不斷提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，探索新的教學(xué)方法，將新理念融入課堂，努力為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。她堅(jiān)信，只有自己不斷“充電”，才能給孩子們更明亮的光。這份對(duì)教學(xué)的熱忱，像一粒種子落在孩子們心里。他們眼里閃著對(duì)知識(shí)的渴望，筆下流淌著對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱——這，便是教育最美的回響。

每顆童心都是待放的花，王老師愿做那個(gè)執(zhí)守晨昏的園丁，繼續(xù)懷揣初心，帶著智慧與愛(ài)心，在教育的園地里深耕，守護(hù)他們緩緩盛放，開(kāi)得熱烈，開(kāi)得燦爛......

圖 文 | 校本教研室

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