3年制學(xué)碩，全部變?yōu)?年制碩博貫通！

近日，某工信部直屬高校發(fā)布《關(guān)于2026年接收優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生報(bào)名的通知》，明確提到：“全校學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生原則上全部納入碩博貫通培養(yǎng)體系培養(yǎng)，在碩士入學(xué)第二學(xué)期即可開展博士生階段的師生互選；全校直博生及碩博連讀生的基本修業(yè)年限均為5年�！�

對(duì)比2024年的文件，該校的表述為“部分學(xué)院學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生（包括統(tǒng)考和推免）納入碩博貫通培養(yǎng)體系，碩士在學(xué)期間每學(xué)期均可申請(qǐng)”，可見，今年的覆蓋對(duì)象已擴(kuò)大到全校范圍。

這透露出一個(gè)信息，保研該校的學(xué)生，要么選擇專碩，要么選擇直博或碩博連讀。純粹意義上的學(xué)碩，沒了？

學(xué)碩，直博化！

當(dāng)前，我國(guó)將學(xué)術(shù)型碩士定位為一種具有獨(dú)立就業(yè)導(dǎo)向的學(xué)位，而非博士預(yù)備階段。

以2023年為例，我國(guó)共招收博士生約13.5萬人。其中，碩博連讀占比約35%（部分“雙一流”高�？蛇_(dá)50%），本科直博占比約12.5%，普通招考（碩士畢業(yè)后考博）占比約52.5%�？梢�，碩博連讀和本科直博已成為重要路徑，尤其頭部高校更傾向于貫通式培養(yǎng)。

浙江師范大學(xué)高質(zhì)量教育發(fā)展研究院教授劉愛生提出：在新形勢(shì)下，政府應(yīng)在政策層面重構(gòu)學(xué)術(shù)型碩士的定位，明確將學(xué)碩定位為“博士教育的過渡階段”，而非具有獨(dú)立就業(yè)導(dǎo)向的學(xué)位。

這說明，學(xué)碩的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)傾向于培養(yǎng)“科研預(yù)備軍”，走上碩博貫通的道路。

最近，不少高校宣布擴(kuò)大直博或碩博連讀招生比例。

以武漢大學(xué)為例，2025年，武大擴(kuò)大接收直博生規(guī)模，接收數(shù)相比2024年增幅超過50%。同樣，復(fù)旦大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生轉(zhuǎn)段2025級(jí)擬錄取研究生的直博生為64人，占比50%；而在2026級(jí)擬錄取名單中，直博生的人數(shù)大幅提升，高達(dá)104人，占比上升至64.6%。

圖源：武漢大學(xué)

在這背后，其實(shí)是碩士研究生培養(yǎng)的“分層”——學(xué)術(shù)型人才“直博化”，應(yīng)用型人才“專碩化”。

2023年，教育部印發(fā)《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》，提出“深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展、融通創(chuàng)新”，“深入打造學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類培養(yǎng)鏈條”。這一分類培養(yǎng)鏈條表現(xiàn)為：針對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生，學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練是培養(yǎng)鏈條的靈魂，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)創(chuàng)新潛力的提升；針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生，培養(yǎng)鏈條的邏輯起點(diǎn)是特定領(lǐng)域知識(shí)，目的是解決行業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐問題。

圖源：廖湘陽《研究生分類培養(yǎng)鏈條構(gòu)建及其融通創(chuàng)新的邏輯與策略》

當(dāng)2條培養(yǎng)路徑向外分散、延伸和深入，發(fā)展至今，學(xué)碩的培養(yǎng)路徑逐漸向博士階段轉(zhuǎn)移，直博/碩博連讀的學(xué)生成為學(xué)術(shù)人才的主要來源。

貫通培養(yǎng)，大趨勢(shì)！

近年來，越來越多高校均在推動(dòng)實(shí)施貫通培養(yǎng)（最典型的是本博貫通），加入這一教育創(chuàng)新實(shí)踐行列。

今年，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)首次在河北、天津、黑龍江、吉林、山西、江西、廣東7個(gè)省市招收本科生，并實(shí)施貫通培養(yǎng)模式，2025年錄取的本科生，全部進(jìn)入貫通培養(yǎng)體系。國(guó)科大依托“基礎(chǔ)與前沿交叉學(xué)科貫通培養(yǎng)工程”，真正實(shí)現(xiàn)“去內(nèi)卷化競(jìng)爭(zhēng)”的教育改革目標(biāo)，打造“在科研高原上培育創(chuàng)新高峰”的特色化人才培養(yǎng)路徑。4月21日，深圳大學(xué)人工智能學(xué)院正式揭牌成立，該學(xué)院構(gòu)建起全面的本碩博一體化專業(yè)體系。

同樣采取本碩博貫通培養(yǎng)模式的，還有前不久備受矚目的新建大學(xué)——福建福耀科技大學(xué)，以及北京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)、北京建筑大學(xué)等超20所高校。

“本博貫通”教育模式的優(yōu)勢(shì)之一，是保證科研的連續(xù)性和專一性。它有助于讓更多有科研潛質(zhì)的學(xué)生把主要精力投入到學(xué)業(yè)和研究上，減少了應(yīng)對(duì)人生“十字路口”（本科畢業(yè)和碩士畢業(yè)分界點(diǎn)）的焦慮。

而高校貫通培養(yǎng)的方向，往往聚集于學(xué)校自身的王牌學(xué)科專業(yè)。

最早創(chuàng)辦船舶與海洋工程高等教育的上海交通大學(xué)，在2024年首次開設(shè)船舶與海洋工程專業(yè)強(qiáng)基計(jì)劃“旭華班”。班級(jí)采取單獨(dú)編班授課，開設(shè)與人工智能等交叉融合課程，支撐學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)；另一方面，“旭華班”依托海洋工程全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等國(guó)家級(jí)平臺(tái)基地和國(guó)家重大科技項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生提前介入科研，實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中創(chuàng)新的最終目的。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)的“尖班”，是目前拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中年限最短的�！凹獍唷睆奈磥砑夹g(shù)學(xué)院遴選，由韓杰才、劉宏、冷勁松等院士擔(dān)任導(dǎo)師，涉及航空航天、環(huán)境科學(xué)、計(jì)算機(jī)等多個(gè)新工科領(lǐng)域。從興趣引導(dǎo)、課程重構(gòu)到革新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，哈工大全方位支持，讓學(xué)生早進(jìn)入“博士狀態(tài)”，在大科學(xué)、大項(xiàng)目、大系統(tǒng)實(shí)踐中成長(zhǎng)。

并且，以往的貫通培養(yǎng)模式集中在生命科學(xué)、計(jì)算機(jī)、電子信息類等理工科領(lǐng)域�，F(xiàn)如今，人文社科也在試水。

復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院在2025年將啟動(dòng)本博融通班，設(shè)立數(shù)理經(jīng)濟(jì)拔尖班（本博融通）。班級(jí)面向理科試驗(yàn)班（相輝學(xué)堂）及經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)開放遴選，入選者100%具有保研資格，致力于培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出、創(chuàng)新能力顯著”的國(guó)際化、研究型人才！

高校打好“人才分類培養(yǎng)”這一套牌，并不容易。

過度追求科研型人才和盲目縮短學(xué)制，都將與教育的育人初心相悖。未來，高校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上的個(gè)性化探索，仍需在高等教育領(lǐng)域不斷試煉和進(jìn)步！