阿紫提起女兒，滿臉愁容。我還以為是什么大事呢，原來(lái)是娃喜歡把一本書(shū)看完又看。我家小子2-4歲時(shí)，也特別喜歡一個(gè)故事反復(fù)聽(tīng)。

曾經(jīng)一度，我也抓狂過(guò)。試想想，一本薄薄的繪本，讀了不下100遍，封面都磨白了，還要讀，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得煩？

有一次我想偷懶，跳過(guò)中間2行不念，誰(shuí)知人家沒(méi)好氣地瞪了我一眼，抓起我的手放到我漏掉的地方，叫我補(bǔ)念。我覺(jué)得有點(diǎn)奇怪，這小子竟然知道這段內(nèi)容在書(shū)的哪里，難道他已經(jīng)會(huì)閱讀了？

后來(lái)才曉得，孩子有這個(gè)“嗜好”是好事兒，預(yù)示著他快要開(kāi)竅了，不制止，反而有助于大腦發(fā)育，讓智力漲得比較快。

學(xué)騎車(chē)那會(huì)兒，不知摔了多少次跟頭，可怪就怪在，某一天突然一蹬腿，自行車(chē)就穩(wěn)了。根本沒(méi)有人教你具體怎么平衡、蹬腳蹬、轉(zhuǎn)彎，但就是會(huì)了。

這種“沒(méi)使勁學(xué)卻自動(dòng)學(xué)會(huì)了”的過(guò)程，叫“內(nèi)隱學(xué)習(xí)”。

腦科學(xué)家指出，人的記憶有內(nèi)隱與外顯之分。內(nèi)隱記憶不用刻意去記，通過(guò)大量的接觸和重復(fù)，大腦就能摸清信息里的規(guī)律和模式；外顯記憶卻要耗費(fèi)大量的腦資源，很用心去記住。

雖說(shuō)孩子抱著一本書(shū)，讓你讀上幾十遍，確實(shí)很惱人?？墒?strong>重復(fù)的力量是巨大的，能讓小朋友變得越來(lái)越聰明，腦力咔咔往上漲：

1.強(qiáng)化腦回路

研究員找來(lái)3-5歲的小朋友，分為AB兩組。他們讓A組連續(xù)4天閱讀同一本書(shū)，B組則連續(xù)4天閱讀不同的繪本。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每天讀同一本書(shū)的孩子，對(duì)故事細(xì)節(jié)的回憶更準(zhǔn)確，對(duì)因果關(guān)系的理解也提高了約35%。

娃兒學(xué)東西時(shí)，神經(jīng)元會(huì)相互連接并形成回路。這些回路剛形成時(shí)，連接是很弱的，需要反復(fù)刺激，才能連得特別牢。

沒(méi)有兩次閱讀是完全相同的。孩子每一次聽(tīng)，耳朵捕捉的語(yǔ)調(diào)，眼睛看到的圖畫(huà)細(xì)節(jié)，依偎在懷里的感覺(jué)，還有當(dāng)日的氛圍，都是新的。

這些獨(dú)特的瞬間感受，像一塊塊小小的拼圖，不斷豐富著他們對(duì)這個(gè)故事的完整印象和內(nèi)心感受，不停地增強(qiáng)大腦連接。

為什么一個(gè)故事聽(tīng)多了，你才講上一句，娃就能猜到后面發(fā)生什么呢？因?yàn)轭A(yù)測(cè)故事情節(jié)發(fā)展的回路越來(lái)越發(fā)達(dá)了，他一聽(tīng)就能立即給出反應(yīng)。

我家娃以前壓根不懂啥叫“吃撐了會(huì)肚子疼”，也不懂為啥“變蝴蝶需要繭”，把《好餓的毛毛蟲(chóng)》讀得滾瓜爛熟之后，才搞清這些因果關(guān)系。

2.自動(dòng)內(nèi)化語(yǔ)言

孩子第一次聽(tīng)繪本時(shí)，會(huì)遇到很多新詞。即使一開(kāi)始聽(tīng)不懂，聽(tīng)兩遍、三遍之后，這些詞和概念就會(huì)聯(lián)系起來(lái)。例如：

我家娃第一次聽(tīng)《猜猜我有多愛(ài)你》時(shí)，只覺(jué)得“愛(ài)”這個(gè)詞，聽(tīng)起來(lái)有些暖暖的。

第三次聽(tīng)，開(kāi)始明白“愛(ài)”和小兔子跳得高、手臂張得大這些動(dòng)作有關(guān)。

聽(tīng)了十來(lái)遍后，有天他突然撲過(guò)來(lái)深深地抱著我，“媽媽，愛(ài)……像小兔子一樣！”

那些原本抽象的詞語(yǔ)，就在一遍遍的重復(fù)里，有了畫(huà)面，有了溫度，有了概念，變成了他能摸到、做到的東西。

有一天晚上，兒子甚至仰望夜空說(shuō)，“沒(méi)有閃閃發(fā)光的月亮，天空黑沉沉的?！苯?jīng)過(guò)反復(fù)閱讀，他學(xué)會(huì)“閃閃發(fā)光”，明白了啥叫“黑沉沉”。這可是4歲小男孩平時(shí)不會(huì)說(shuō)的詞呀。

小時(shí)候，爸媽講過(guò)的故事，唱過(guò)的童謠，哪怕我們已經(jīng)成為了別人的父母，依然還記得。

重復(fù)的力量，不但讓那些詞匯、句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，像細(xì)雨一樣浸潤(rùn)大腦，讓娃自然而然地掌握了語(yǔ)言的規(guī)則和韻律，還留下了溫暖的種子，種進(jìn)了他們的心田。

3.建立安全感

孩子的大腦天生就喜歡“知道接下來(lái)會(huì)怎樣”。面對(duì)陌生又抓不住的東西，那種搖搖晃晃的不安感，最容易讓他們感到焦慮。

他們每天都沉浸在未知的世界里，被新的體驗(yàn)和信息淹沒(méi)，他能掌控的東西少得可憐。

為了給自己幼小的心靈尋找一個(gè)錨點(diǎn)，他愿意一遍又一遍地聽(tīng)那個(gè)熟悉的故事，反復(fù)驗(yàn)證接下來(lái)的情節(jié)，是不是真像他預(yù)測(cè)的那樣。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)每次預(yù)測(cè)的情節(jié)都如期發(fā)生，他就會(huì)感到安心和快樂(lè)。

一位寶媽說(shuō)，搬家后，3歲兒子每晚都纏著她讀《小黑魚(yú)》，“新房間，新的幼兒園，娃多少有點(diǎn)慌，大概只有這個(gè)老故事讓他心里踏實(shí)?！?/p>

其實(shí)大人也一樣，累了煩了，就想看那部刷了很多遍的老電影。因?yàn)槭煜さ臇|西，像老媽煮的那碗面，總能讓人心暖。

所以，當(dāng)娃抱著那本封面都卷邊的書(shū)，第N遍讓你讀時(shí)，別嫌煩。要知道，內(nèi)隱學(xué)習(xí)是大腦最自然、最高效的方法之一。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，孩子智力一天比一天高，安全感拉得滿滿的，離開(kāi)竅就不遠(yuǎn)了。