麗麗說(shuō)她家娃上課積極舉手回答問(wèn)題，可老師總也不喊孩子。

娃表示，再也不想舉手了，反正也不會(huì)被點(diǎn)名。不知道你家孩子，遇到過(guò)這種情況嗎？

當(dāng)學(xué)生的手高高舉起來(lái)，老師提問(wèn)后，回答正確了，隨口一夸，娃就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。記得我小時(shí)候也是這樣，被老師點(diǎn)名回答問(wèn)題一次，開(kāi)心一整天呢！

但是，學(xué)生如果沒(méi)有提前預(yù)習(xí)，或者課后復(fù)習(xí)和作業(yè)寫的不好，上課就不好意思舉手了。

當(dāng)老師提問(wèn)的時(shí)候，緊張的低著頭，不敢抬頭和老師對(duì)視，生怕老師會(huì)提問(wèn)自己。低著頭默念：“看不見(jiàn)我，看不見(jiàn)我！”

小學(xué)班主任說(shuō)，他能猜透學(xué)生們的小心思，哪些孩子是掌握扎實(shí)的，哪些是濫竽充數(shù)的。

有的老師還喜歡提問(wèn)逃避的學(xué)生，越是低著頭，越是會(huì)讓你站起來(lái)回答問(wèn)題。所以，老師的心思，孩子們根本猜不透！

小學(xué)班主任認(rèn)為，學(xué)生積極舉手發(fā)言，是一種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也希望能有表達(dá)的機(jī)會(huì)。

但是多次舉手卻從沒(méi)被點(diǎn)名，孩子就會(huì)感到非常失落和沮喪，感覺(jué)到自己被忽視了。這種情緒，會(huì)影響到孩子學(xué)習(xí)的積極性，逐漸失去主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與課堂的熱情。

就像文章開(kāi)頭，麗麗家孩子，課堂上變得沉默寡言，不再積極舉手，這對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，都是沒(méi)有益處的。那么，為啥學(xué)生舉手了，卻總是不被老師點(diǎn)名回答問(wèn)題呢？其實(shí)，可能是下面的兩個(gè)原因。

第一個(gè)原因，老師有考慮。

一節(jié)課時(shí)間是有限的，班上有好幾十名學(xué)生。老師無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)，點(diǎn)到每一位舉手發(fā)言的同學(xué)。

還有的老師，可能傾向于成績(jī)好的學(xué)生，或者是自己喜歡的孩子，沒(méi)有均衡到每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。

說(shuō)真的，老師也有自己的考慮，就是不能總提問(wèn)某一個(gè)孩子，也要給其他人機(jī)會(huì)。

第二個(gè)原因，孩子自身的原因。

學(xué)生可能舉手的方式不是那么明顯，有的孩子膽小，唯唯諾諾的舉手姿勢(shì)，沒(méi)有被老師一眼看到。

也或許以前孩子回答問(wèn)題的準(zhǔn)確率不高，老師也考慮讓思維能力強(qiáng)的學(xué)生回答問(wèn)題。這樣，還能幫助到班上的其他孩子。

那么，如果孩子跟你說(shuō)，他上課積極舉手了，但總不被提問(wèn)，家長(zhǎng)可以怎么做呢？

首先，和老師溝通。

可以和老師委婉的說(shuō)，我家娃最近積極舉手發(fā)言，沒(méi)有被點(diǎn)名提問(wèn)，有點(diǎn)失落，我也不知道怎么安慰了？

用這樣的方式，讓老師知道，孩子的感受和你的期待。

同時(shí)，對(duì)老師的教學(xué)給予肯定，讓老師感受到，你是很真誠(chéng)的跟她溝通的。

孩子舉手想回答問(wèn)題，也是為了得到老師的肯定。如果老師一直不提問(wèn)，舉手的孩子會(huì)讓他們感到沮喪。父母和老師進(jìn)行溝通時(shí)，表達(dá)一下孩子的心愿，老師也就知道，接下來(lái)怎么做了。

其次，與孩子溝通。

家長(zhǎng)要理解孩子的感受：

“我知道你有一些沮喪，明明每次都舉起了手，老師卻沒(méi)有點(diǎn)名提問(wèn)，讓你感覺(jué)難過(guò)了。

雖然老師沒(méi)有點(diǎn)到你的名字，但請(qǐng)也不要因此放棄學(xué)習(xí)。因?yàn)?，學(xué)習(xí)是給自己的，你的進(jìn)步，也是靠自己努力得來(lái)的。

就像我們?cè)谂懿降倪^(guò)程中，不一定每次都能得第一，但是堅(jiān)持下來(lái)就會(huì)有進(jìn)步。

每次積極舉手，這是你的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師會(huì)看到，也會(huì)很欣賞你的！”

引導(dǎo)孩子正確的看待這樣的問(wèn)題，讓他認(rèn)識(shí)到，課堂上舉手發(fā)言的學(xué)生很多，并不是每一次舉手都有機(jī)會(huì)被老師點(diǎn)名，這是很正常的。這次沒(méi)有被點(diǎn)名，下次還有機(jī)會(huì)呢！

最后，鍛煉孩子的心態(tài)和能力。

學(xué)生沒(méi)有被老師提問(wèn)，自信心可能會(huì)受挫，覺(jué)得老師不喜歡自己，還有的孩子因此抵觸學(xué)習(xí)，這樣的問(wèn)題很普遍。想想我們的學(xué)生時(shí)代，是不是也因此苦惱過(guò)？

其實(shí)，學(xué)習(xí)是自己的事情，認(rèn)真思考，專注學(xué)習(xí)，這才是學(xué)生應(yīng)該做的事情。

當(dāng)孩子的心結(jié)被打開(kāi)，感到自己被尊重了，他們也會(huì)用愉快的情緒去面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)。

日常生活中，可以通過(guò)小事情和活動(dòng)來(lái)鍛煉孩子的耐心，讓娃學(xué)會(huì)耐心的等待。比如，親子互動(dòng)游戲中，明白每個(gè)人都要等待自己的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)孩子在舉手回答問(wèn)題之前認(rèn)真思考，提高準(zhǔn)確性和回答問(wèn)題的質(zhì)量，即便是發(fā)言的機(jī)會(huì)不多，也會(huì)給老師留下深刻的印象。

家長(zhǎng)要讓孩子明白，你舉手了，沒(méi)有得到老師的提問(wèn)，并不是你做的不好。

反而，因?yàn)槔蠋熆吹侥惴e極的舉手發(fā)言，知道你是優(yōu)秀的孩子，他已經(jīng)對(duì)你特別信任。

那些平時(shí)不愛(ài)舉手或者是錯(cuò)題比較多的同學(xué)，老師會(huì)多提問(wèn)他們，希望他們也會(huì)和你一樣認(rèn)真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題。

凌晨媽媽來(lái)叨叨：

當(dāng)孩子在課堂上積極舉手，想和老師互動(dòng)的時(shí)候沒(méi)有被點(diǎn)名。家長(zhǎng)要重視孩子內(nèi)心的感受，和他們一起分析原因，尋找應(yīng)對(duì)方式，讓孩子保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，起來(lái)的信心。

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