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眾所周知，一個縣城、一所中學(xué)能有學(xué)生考上清華北大，那絕對是喜事一樁，不僅張燈結(jié)彩、敲鑼打鼓，連縣長都有可能親自來祝賀一番。

更現(xiàn)實(shí)的是，考上清北背后還有豐厚的獎金：學(xué)生幾十萬、老師幾十萬，校長甚至可能直接“加官進(jìn)爵”。

所以，如果你是一位高考成績690分的優(yōu)等生，得知自己有希望沖擊清北，你會不會“搏一搏”？

如果你是老師，手上有幾個高分苗子，你是不是也恨不得掏出全部家底，把他們“送上清北”這塊金字招牌？這是現(xiàn)實(shí)，也是人性。

然而，今年江西九江瑞昌市第一中學(xué)，卻因?yàn)槿叻謱W(xué)生沒有填報清華北大，鬧出了一場“撕破臉”的風(fēng)波。

7月7日，網(wǎng)傳江西九江瑞昌市第一中學(xué)的一位班主任，因三名學(xué)生未填報北大清華的專業(yè)，在群聊里怒斥了一通之后，并失望解散了群聊。

解散群之前，該老師發(fā)言稱：

“學(xué)生在絕對利益（志愿填報）面前，將學(xué)校、老師和家長的意見完全放在了一邊，不相信老師，也不相信家長，憑一己之好，填報志愿。深刻反思，這是教育的失?。∫彩沁@三年班主任的失??！”

對此，當(dāng)?shù)亟逃值墓ぷ魅藛T的回應(yīng)是，目前正在處理，請關(guān)注后續(xù)官方通告。

對于老師聲淚俱下的聲討，很多網(wǎng)友卻是另外一種看法。

有網(wǎng)友言簡意賅：以前：北大護(hù)理也是北大，現(xiàn)在：北大護(hù)理也是護(hù)理。

也有網(wǎng)友人間清醒，他認(rèn)為估計這三名學(xué)生成績剛夠清北，怕被調(diào)劑到比較差的專業(yè)才放棄的，這樣做的對的。

還有網(wǎng)友笑言，不以自我為中心，以誰為中心？

甚至有網(wǎng)友直言，班主任之所以不開心，主要是痛失了三倍清北獎金。

其實(shí)，網(wǎng)友們說的都沒有毛病。老師的“氣急敗壞”確實(shí)暴露出利益相關(guān)的問題，但是，還有一點(diǎn)也是事實(shí)。

你知道老師解散這個群是什么群嗎？是“清北團(tuán)隊(duì)合作群”，這里面全是校領(lǐng)導(dǎo)、家長，還有這幾名有望沖刺清北的優(yōu)等生。

這個群意味著什么？意味著學(xué)校會不計后果，動用所擁有的最好的教育資源，培養(yǎng)自己篩選出的清北苗子。

考試和其他同學(xué)都是分開考的，卷子也是特制的，學(xué)校還會出資請專門的老師進(jìn)行一對一培訓(xùn)，同時讓家長陪讀，還會有相應(yīng)的研學(xué)和科研競賽給這幾名學(xué)生“鍍金”。

總之，這幾名學(xué)生的家長不用出一分錢，就能享受到最好的教育資源。

當(dāng)然，學(xué)校全力培養(yǎng)這幾名學(xué)生，也是有一個前提——必須沖清北，必須填報清北的強(qiáng)基計劃或者任意專業(yè)，只要過線，就要報上。

據(jù)說這種情況，是有協(xié)議在先的，只不過不具備法律效力，但對學(xué)生和家長還是有心理和道德上的約束。

正如這名班主任在群聊中怒斥的那樣：

“學(xué)校以100萬的付出，老師傾情陪伴，一中人滿懷的期待，從初升高一路陪伴，從未休息過一個完整假期。白了頭，落下病，我們從未停止追求清北的腳步。但最終，孩子們卻完全以自我為中心，把這一切化為烏有……”

學(xué)校和老師確實(shí)為這三名學(xué)生付出了很多，不管是金錢還是精力。但是，學(xué)生卻最終“出爾反爾”了。

從情理上看，學(xué)生確實(shí)違背了當(dāng)初的“約定”，似乎不太厚道，但我們也必須反問一句：這樣的約定，合理合法嗎？

在輿論的熱潮下，很多人忽略了一點(diǎn)：學(xué)校和老師以“沖清北”為前提，簽訂所謂“志愿協(xié)議”，這種做法本身就不合規(guī)，也涉嫌違背教育公平。

教育資源，本應(yīng)為所有學(xué)生服務(wù)，不該只為清北沖刺生“定向輸血”。把全校最優(yōu)質(zhì)的資源集中投入給少數(shù)幾個孩子，然后要求他們必須報考清北，否則就是“辜負(fù)學(xué)校、愧對師恩”，這不是教育，這是交易。

如果這樣的機(jī)制成為常態(tài)，是否也在向?qū)W生傳遞一種錯誤的信號：只要你能為學(xué)?！盃幑狻?，就能獲得特權(quán)待遇；反之，就不配享有同樣的教育資源。

更重要的是，老師的職責(zé)是什么？是育人，是引導(dǎo)，而不是干預(yù)甚至操控學(xué)生的人生選擇。

志愿填報，理應(yīng)由學(xué)生自己做主，老師能做的是提供信息和中立建議，而不是以愛之名，行控制之實(shí)。教育的目的是幫助學(xué)生成為獨(dú)立、有主見、有判斷力的人，而不是一個按“任務(wù)目標(biāo)”分配志愿的工具人。

而且，“只要能進(jìn)清北，專業(yè)不重要”這種思路，也早該摒棄了。

清華北大固然光環(huán)耀眼，但如果因此選擇了自己完全不感興趣的冷門專業(yè)，甚至被調(diào)劑到一條不屬于自己的賽道，幾年之后再后悔，可沒人替你買單。

不久前就有個真實(shí)案例：河南焦作一名學(xué)生以669分擦線進(jìn)北大，最終因?yàn)椴幌矚g所錄專業(yè)，憤然選擇退學(xué)，復(fù)讀一年，以716分考進(jìn)清華。他用一年復(fù)讀為代價，換來了一個真正屬于自己的選擇。

所以，什么才是真正的成功？不是學(xué)校的光環(huán)，不是老師的獎金，而是一個人，能堅(jiān)定地走上適合自己、讓自己心甘情愿奮斗的那條路。

現(xiàn)在的年輕人越來越有主見，他們敢于不隨波逐流，敢于為自己而活——這不是“教育的失敗”，反而是“教育的進(jìn)步”。

教育不是把每個人都推向同一座高峰，而是幫助他們找到各自真正熱愛的方向。

老師們應(yīng)當(dāng)明白：你教的，不只是學(xué)生考清北的能力，更是他們成為一個獨(dú)立個體的勇氣和底氣。

而對于那些被罵“出爾反爾”的三位學(xué)生，我只想說一句：你們沒有辜負(fù)誰，反而給了很多年輕人一個做自己的勇氣。

最后，我想告訴這位班主任，這其實(shí)不是教育失敗，而是“投資”這種事，本來就需要自擔(dān)風(fēng)險！

菊以高潔會淵明，吾以文會友。曾是多年醫(yī)學(xué)編輯的我，現(xiàn)為兩只小棉襖的媽媽，每天努力碼字，只愿為千萬家庭帶去專業(yè)、有趣、獨(dú)特的教育觀點(diǎn)。原創(chuàng)不易，你的認(rèn)可是我堅(jiān)持下去的動力。

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