“青椒，青驕！”

ZJUSOM

·2025，管院上新了！·

在浙大管院，

有幾位年輕人——

他們以青年教師的身份站上講臺(tái)，

用學(xué)術(shù)熱忱點(diǎn)燃課堂。

從“育己”到“育人”，

從“單線(xiàn)科研”到“多線(xiàn)并行”，

他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)身份與責(zé)任的蛻變？

當(dāng)學(xué)術(shù)理想照進(jìn)教育實(shí)踐，

他們的“管院初體驗(yàn)”如何？

【青椒，青驕！】系列專(zhuān)題第五期，

讓我們繼續(xù)走進(jìn)管院青年教師的世界！

我的學(xué)術(shù)研究方向是銀行、審計(jì)與信息披露，目前更關(guān)注銀行與家庭個(gè)人的金融決策這一微觀層面。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)研究大多著重于非金融公司與中宏觀因素，但銀行是金融市場(chǎng)穩(wěn)定的基石，個(gè)人決策研究可以融入更多心理學(xué)、行為學(xué)等跨學(xué)科理論，我覺(jué)得是會(huì)計(jì)研究中相對(duì)忽視且非常有趣的領(lǐng)域。

從大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)到選擇學(xué)術(shù)道路，確實(shí)經(jīng)過(guò)了一些探索。一開(kāi)始，和大多同學(xué)們一樣，我在是否去銀行或者事務(wù)所工作里迷茫。我從大三開(kāi)始去相關(guān)行業(yè)實(shí)習(xí)，去過(guò)四大、行研、機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)部門(mén)、銀行；與此同時(shí)，與畢業(yè)論文的導(dǎo)師溝通過(guò)程中，我了解到了商科作為一門(mén)科學(xué)的另一面，為了了解學(xué)術(shù)研究，我去了香港大學(xué)做研究助理，體驗(yàn)了科研生活。這些親身的經(jīng)歷讓我對(duì)職業(yè)喜好有了清晰認(rèn)知，我確定自己更適合也更喜愛(ài)有壓力有自由的科研道路，因此后來(lái)選擇讀博和科研的道路就很順理成章。

在我的學(xué)業(yè)和職業(yè)道路選擇上，我遇到了很多非?？删吹睦蠋?，他們是我一生的榜樣，成為“青椒”之后，我也希望能為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。我也非常建議此刻對(duì)未來(lái)有些許茫然的同學(xué)們，多試試不同的道路，總有一條適合自己的路。

• 井井有條：從萌新入職到開(kāi)始上課，管院的流程分工非常絲滑，能幫助我毫無(wú)障礙地了解、融入管院這個(gè)大家庭。剛?cè)肼毜臅r(shí)候，總有老師先一步給我科普管院的規(guī)章制度，帶領(lǐng)我參觀了美麗的建筑和前沿的實(shí)驗(yàn)室；隨著我逐漸熟悉，老師們會(huì)和我談心，了解當(dāng)下的困惑，傳授教學(xué)的方法。所以管院是個(gè)有規(guī)則又有溫度的地方。

• 奮進(jìn)：在管院，不管是老師還是學(xué)生，都充滿(mǎn)了蓬勃向上的干勁，這份力量是壓力也是動(dòng)力，在鞭策我不能松懈，不斷前進(jìn)，才跟得上整個(gè)學(xué)院的腳步。

• BEST：覺(jué)得這個(gè)詞很妙，不僅是管院的戰(zhàn)略和愿景，也是我個(gè)人對(duì)管院生活的概括。職業(yè)生涯伊始，能在“BEST”平臺(tái)，與“BEST”師生共同努力，感到非常榮幸。

沒(méi)人能看到完整的命運(yùn)，但可以守護(hù)一個(gè)完整的內(nèi)心。

最青春的年紀(jì)，與其焦慮彷徨不如勇敢體驗(yàn)，此刻看似“無(wú)用”、“浪費(fèi)時(shí)間”、“磋磨”的經(jīng)歷也許都會(huì)在未來(lái)的某一天成為命運(yùn)的饋贈(zèng)。

我的研究聚焦于工作角色轉(zhuǎn)變過(guò)程，特別是新員工組織社會(huì)化（organizational socialization）、新領(lǐng)導(dǎo)過(guò)渡（new leader transition）等關(guān)鍵職業(yè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我關(guān)注的核心問(wèn)題是：個(gè)體如何在角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中調(diào)適心理認(rèn)知、行為模式與社會(huì)關(guān)系，以及組織如何有效支持這一過(guò)程。

選擇這個(gè)方向源于對(duì)“變化”這一永恒主題的好奇。在當(dāng)今快速變革的組織環(huán)境中，角色轉(zhuǎn)變已成為職業(yè)生涯的常態(tài)。每一次轉(zhuǎn)變既是挑戰(zhàn)，也是成長(zhǎng)契機(jī)。深入理解這一過(guò)程，不僅有助于豐富組織行為理論，更能為個(gè)體與組織提供實(shí)踐指導(dǎo)，幫助人們?cè)谧兓胁粩喑砷L(zhǎng)。

入職管院這段時(shí)間，我最深的感受是這里既有“學(xué)術(shù)追求”的嚴(yán)謹(jǐn)，又有“創(chuàng)新探索”的開(kāi)放。學(xué)院不僅有著深厚的學(xué)術(shù)積淀，同時(shí)也鼓勵(lì)青年教師開(kāi)展前沿、創(chuàng)新、跨學(xué)科的研究。同時(shí)，我也受益于學(xué)院系統(tǒng)性的培養(yǎng)與支持機(jī)制，從教學(xué)指導(dǎo)、科研合作到職業(yè)發(fā)展，都能得到及時(shí)指引，不論是行政團(tuán)隊(duì)的高效支持，還是同事間的相互鼓勵(lì)與協(xié)作，都讓我感受到了學(xué)院大家庭的溫暖。

首先是對(duì)研究問(wèn)題的真誠(chéng)興趣和求知熱情。研究之路漫長(zhǎng)且充滿(mǎn)不確定性，唯有發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)才能支撐持續(xù)探索。其次是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。管理研究需要在復(fù)雜現(xiàn)象中尋找規(guī)律，這要求學(xué)生具備邏輯清晰的分析能力與批判性思維，能不斷質(zhì)疑與檢驗(yàn)自己的假設(shè)。第三是韌性與耐心。學(xué)術(shù)研究的過(guò)程需要用韌性和耐心面對(duì)挫折和失敗。

• 探究：管院鼓勵(lì)深入思考與本質(zhì)探索。這里不滿(mǎn)足于表面現(xiàn)象，而是追問(wèn)“為什么”與“如何可能”。這種探究精神與我的學(xué)術(shù)旨趣高度契合，讓我在日常工作中能夠保持思考的深度。

• 連結(jié)：在管院，知識(shí)不是孤島。跨學(xué)科對(duì)話(huà)、理論與實(shí)踐的橋接、師生間的思想交流，構(gòu)成了豐富的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這種連結(jié)為我所研究的復(fù)雜現(xiàn)象提供了多元視角，也不斷啟發(fā)我新的研究思路。

• 成長(zhǎng)：管院營(yíng)造了支持我成長(zhǎng)的環(huán)境。從專(zhuān)業(yè)發(fā)展到個(gè)人進(jìn)步，學(xué)院提供了系統(tǒng)支持與發(fā)展空間。作為研究個(gè)體成長(zhǎng)與轉(zhuǎn)變的學(xué)者，我也在這一環(huán)境中經(jīng)歷著自己的角色轉(zhuǎn)變——從學(xué)生到學(xué)者，從學(xué)者到教育者，這種親身體驗(yàn)也豐富了我的研究洞察。

請(qǐng)一定要保持韌性與樂(lè)觀。學(xué)術(shù)研究充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和不確定性——數(shù)據(jù)可能不理想，假設(shè)可能被否定，論文可能被拒絕——這都是正常的過(guò)程。重要的是從每次挫折中學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整和改進(jìn)。研究的終極目的是創(chuàng)造知識(shí)、解決問(wèn)題。無(wú)論過(guò)程多么艱辛，當(dāng)你的研究成果能夠推動(dòng)理論發(fā)展或改進(jìn)管理實(shí)踐時(shí)，一切努力都是值得的。愿你們?cè)趯W(xué)術(shù)探索的道路上，不僅收獲知識(shí)和能力，更能體驗(yàn)思想創(chuàng)造的喜悅 ！

我的研究主要聚焦兩個(gè)方向：一是中國(guó)情境下的領(lǐng)導(dǎo)力與員工行為，特別是領(lǐng)導(dǎo)者的一些“邊緣”特質(zhì)，比如自戀、威權(quán)，以及如何在不同情境下影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效和領(lǐng)導(dǎo)-下屬關(guān)系；二是團(tuán)隊(duì)社交網(wǎng)絡(luò)與行為機(jī)制，探索比如網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、異質(zhì)性、強(qiáng)弱關(guān)系等變量，如何塑造團(tuán)隊(duì)中的沖突管理、心理安全感、幫助行為等過(guò)程。這兩個(gè)方向的共同點(diǎn)是我關(guān)注人在組織中的真實(shí)互動(dòng)，既包括權(quán)力如何運(yùn)作，也包括人如何在社會(huì)結(jié)構(gòu)中彼此連接、影響與感受。

我之所以選擇這個(gè)方向，其實(shí)源于一種現(xiàn)實(shí)主義的好奇。在組織中，有些領(lǐng)導(dǎo)者的行為看似高效卻可能傷人，有些團(tuán)隊(duì)關(guān)系看似和諧卻潛藏張力。我希望通過(guò)研究，去拆解這些復(fù)雜互動(dòng)背后的機(jī)制，從而幫助組織更智慧地用人，也讓員工在組織中活得更舒服、更有意義。

最近的幾項(xiàng)研究延續(xù)了我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)行為的關(guān)注，也嘗試回應(yīng)一些當(dāng)下現(xiàn)實(shí)議題。比如，我跟合作者在Journal of Applied Psychology發(fā)表的一篇文章，研究了領(lǐng)導(dǎo)者道德身份與認(rèn)知負(fù)荷如何影響其對(duì)員工不當(dāng)行為的懲罰決策，這個(gè)研究這涉及到組織倫理與日常管理之間的微妙張力。在另一本管理學(xué)頂級(jí)期刊Personnel Psychology上，我跟合作者探討了居家辦公對(duì)雙職工家庭“工作-家庭”沖突的影響，特別是在疫情常態(tài)化背景下，工作和生活邊界模糊給員工與組織帶來(lái)了哪些雙重挑戰(zhàn)。

還有一項(xiàng)我特別喜歡的研究，是我們用情緒事件理論解釋老員工如何情緒化地回應(yīng)新人加入團(tuán)隊(duì)。我們發(fā)現(xiàn)，有的資深員工會(huì)因?yàn)閾?dān)憂(yōu)資源被搶而產(chǎn)生抵觸情緒，有的則因?yàn)檎业綆ьI(lǐng)新人的意義而充滿(mǎn)正向情感，而這些反應(yīng)最終會(huì)影響團(tuán)隊(duì)氛圍和合作質(zhì)量。

最近正在做的幾個(gè)研究一個(gè)是關(guān)于明星員工離職，我們發(fā)現(xiàn)核心成員的離開(kāi)會(huì)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部激起復(fù)雜的心理效應(yīng)，比如身份動(dòng)搖、情緒感染，這對(duì)組織管理提出了新的挑戰(zhàn)。此外，我還在嘗試用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)方法研究共享辦公空間中創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同機(jī)制，這些都希望從“人”的出發(fā)點(diǎn)，回應(yīng)組織變革中的真實(shí)問(wèn)題。

這些研究背后，其實(shí)都有一個(gè)共同的主題：組織不是一套制度那么簡(jiǎn)單，它是由一群有感受、有期待、也有局限的人組成的活系統(tǒng)。而我希望做的，是用研究為這個(gè)系統(tǒng)提供更細(xì)膩、扎實(shí)的理解工具。

最大的感受就是這是一所既務(wù)實(shí)又理想的學(xué)院。學(xué)院氛圍很開(kāi)放，領(lǐng)導(dǎo)和同事都非常友善，愿意交流、愿意合作，尤其對(duì)于青年教師的發(fā)展非常支持。不管是資源保障還是制度設(shè)計(jì)，都能感受到學(xué)院在認(rèn)真傾聽(tīng)并盡力托舉每一位“青椒”的成長(zhǎng)。而學(xué)生們也充滿(mǎn)活力和思辨力，經(jīng)常能在課堂和課下帶給我驚喜。

好奇心是第一位的。對(duì)世界、對(duì)人、對(duì)組織有真實(shí)的問(wèn)題意識(shí)，其次是自我驅(qū)動(dòng)和堅(jiān)持的能力，畢竟科研是一個(gè)長(zhǎng)期積累、不斷試錯(cuò)的過(guò)程。還有一點(diǎn)我也非常看重：合作精神。團(tuán)隊(duì)中的研究常常需要互相支持、共同推進(jìn)，我希望團(tuán)隊(duì)成員既能獨(dú)立思考，也愿意攜手共進(jìn)。

我更傾向于把自己看作一名合作者，比引路人少了一些高高在上，多了一份并肩前行。我會(huì)分享我的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的思考，盡量營(yíng)造一個(gè)自由、安全、有溫度的討論空間。我愿意陪他們一起尋找答案，而不是直接給出標(biāo)準(zhǔn)答案。

別急著太快定義自己。讀書(shū)的幾年，是試錯(cuò)的黃金期，可以去嘗試不同的領(lǐng)域、參與不同的項(xiàng)目、認(rèn)識(shí)不同的人。你可以是商業(yè)世界的探路者，也可以是公益一線(xiàn)的實(shí)踐者；可以是理性的分析者，也可以是感性的創(chuàng)作者。這個(gè)階段最寶貴的，不是你已經(jīng)知道了什么，而是你愿不愿意去問(wèn)更多的問(wèn)題，去探索更多的可能性。

Don’t worry,

be Happy!

光陰流轉(zhuǎn)，變的是身份——

從臺(tái)下到臺(tái)上；

不變的對(duì)學(xué)術(shù)的熱忱：

學(xué)術(shù)求真如炬，育人向善如歌。

他們以“青椒”之名，

在科研中淬煉智慧，

在課堂上傳遞薪火；

他們用“青驕”之志，

將科研的嚴(yán)謹(jǐn)刻入教學(xué)，

將創(chuàng)新的基因注入管理。

來(lái)路是星辰大海，

前路是桃李春風(fēng)。

這群“管院新人”的故事，

始于三尺講臺(tái)，

卻不止于三尺講臺(tái)。

相信他們的加入，

能為管院——

培養(yǎng)更多引領(lǐng)中國(guó)發(fā)展的健康力量！

采訪(fǎng)編輯：伍梁永

審核：佟慶、裘泱、吳薇、王政