2025年高考的戰(zhàn)鼓已然擂落，千萬考生在這場沒有硝煙的戰(zhàn)役中各展身手。而每年備受矚目的高考語文作文題，今年又一次成為了社會熱議的焦點。

當我們細細剖析這些作文題目時，會發(fā)現(xiàn)一個顯著的趨勢——思辨能力在其中占據(jù)著舉足輕重的地位。

先來看全國一卷作文題 “民族魂” ：

選取了老舍《鼓書藝人》、艾青《我愛這土地》、穆旦《贊美》中的三段材料。

全國一卷作文命題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口。

——老舍《鼓書藝人》（見全國一卷閱讀II）

假如我是一只鳥，

我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱

——艾青《我愛這土地》

我要以帶血的手和你們一一擁抱，

因為一個民族已經(jīng)起來

——穆旦《贊美》

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

材料一展現(xiàn)了老舍筆下的鼓書藝人方寶慶面對受苦孩子時百感交集卻開不了口的細節(jié)，展現(xiàn)出表達受阻時的矛盾與掙扎;

材料二艾青以鳥自比，用“嘶啞的喉嚨歌唱”體現(xiàn)出即便身處困境，也要為熱愛發(fā)聲的堅定；

材料三穆旦“一個民族已經(jīng)起來”直接指向民族新生，“以帶血的手擁抱” 彰顯出民族危難時刻挺身而出的擔當。

這三則材料看似獨立，實則緊密相連，從不同角度表現(xiàn)出作者對民族、國家深沉的愛。

考生要想寫好這篇作文，需要深入思辨表達與沉默、個體與家國、平凡與偉大、苦難與希望、情感與責任等諸多關系。

從單篇材料內(nèi)涵的解讀，到三篇材料共性的提煉，再到考量材料內(nèi)涵以及立意升華，每一步都離不開思辨能力的運用。

再看全國二卷作文題 “夢的贈予”：

全國二卷作文命題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“昨夜閑潭夢落花”“我欲因之夢吳越”“鐵馬冰河入夢來”……夢往往以一種獨特的方式呈現(xiàn)我們的感受和期冀，為我們打開更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢，用文字記錄自己的夢，以行動實現(xiàn)自己的夢。

如果有一天，我們能夠?qū)糍浻杷恕?/p>

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

題目給出 “昨夜閑潭夢落花”“我欲因之夢吳越”“鐵馬冰河入夢來” 三句古詩作為引導。

這三句詩 “夢” 的概念具有豐富的層次性和多義性，從個體對時間流逝的獨特體驗，到對精神自由的追求，再到家國之思、憂患意識的沉淀，為考生搭建起理解 “夢” 的框架。

“講述”“記錄”“實現(xiàn)”夢，則考生需要突破對“夢”的表層認知，思考夢境與現(xiàn)實的關系、個體之夢與他人之夢的關聯(lián)、精神寄托與實踐行動的平衡等問題。

而"將夢贈予他人"這一假設，需要考生運用思辨思維的多個維度：夢的本質(zhì)是什么？精神產(chǎn)品能否像物質(zhì)一樣傳遞？個體與他人的夢想如何相互塑造？這些問題的背后，都蘊藏著一套完整的思辨體系。

考生可以從多個角度展開思辨，比如辨析不同的夢適合的分享對象，深入挖掘夢對個人情感、過往經(jīng)驗、未來行動的影響等。整個題目由現(xiàn)實延伸至想象，又需從想象回歸現(xiàn)實，審題立意的空間寬廣，對考生的思辨能力是極大的考驗。

北京卷大作文同樣別具匠心：

北京卷作文命題

作文（50分）

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在區(qū)、學校及個人信息。

（1）運動員在中長跑時會出現(xiàn)“極點”反應：呼吸艱難，四肢乏力。但通過調(diào)整節(jié)奏、激發(fā)斗志，越過極點后，身體會重獲活力，奔跑會進入新階段。這樣的現(xiàn)象被稱為“第二次呼吸”。其實，很多領域都存在類似現(xiàn)象。

請以“由‘第二次呼吸’說開去”為題，寫一篇議論文。

要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

（2）生活中，到處都有數(shù)字在閃耀，如比賽記分牌、新年倒計時、車站電子時刻表、智能家電顯示屏等。數(shù)字閃耀之時，可能是激動的時刻，可能是收獲的見證，也可能是幸福的日�！�

請以“當數(shù)字閃耀時”為題，寫一篇記敘文。

要求：思想健康；內(nèi)容充實、合理，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

第一題“由‘第二次呼吸’說開去”，以運動員中長跑出現(xiàn)的“極點”反應和“第二次呼吸” 現(xiàn)象為切入點，引導考生聯(lián)想個人學習生活、企業(yè)、社會和國家發(fā)展中類似的情況。

考生要思辨如何理性面對困難，探索跨越“極點”的策略方法，展現(xiàn)思考的深度與廣度，從個人成長、科技發(fā)展、文化傳承等方面進行思考。

第二題“當數(shù)字閃耀時”這一命題通過數(shù)字這一生活化意象，在敘事中融入思考、對比與感悟，挖掘數(shù)字背后的深層情感，建立數(shù)字與情感、哲理的緊密聯(lián)系，從選材、構思到細節(jié)刻畫、情感升華，每個環(huán)節(jié)都需要考生運用思辨能力，在感性表達中注入理性思考，從而創(chuàng)作出既有生動敘事又有思想厚度的佳作。

在如今這個信息爆炸的時代，各種思潮和觀點相互碰撞。對于學生而言，擁有思辨能力就如同掌握了一把開啟智慧之門的鑰匙。它能幫助孩子們在面對復雜的信息時，去偽存真，明辨是非，不盲目跟從，形成自己獨立的見解。

而在高考作文中，思辨能力更是決定作文質(zhì)量高低的關鍵因素。

一篇具有深度思辨的作文，能夠在眾多試卷中脫穎而出，讓閱卷老師眼前一亮。它不僅體現(xiàn)了考生對題目的精準把握，更反映出考生思維的敏捷性、邏輯性和深刻性。

那么，如何培養(yǎng)孩子的思辨能力呢？全知識的新聞思辨課就是一個絕佳的途徑。

在這門課程中，老師們會帶著孩子深入剖析各類新聞事件。例如，國產(chǎn)動畫電影《哪吒之魔童鬧海》的爆火，就引發(fā)了人們的思考：

在小朋友的成長過程中，應該按部就班、跟隨主流選擇成功率較高的路，還是追隨個性、另辟蹊徑，走一條很多人不敢走的路呢？

新聞思辨課不只是列舉例子，而是拋出一個話題的兩面，然后通過論點（一般是三個）對不同觀點進行充分探討，其中會涉及到與孩子們相關的例子，加深他們理解，幫助他們從不同層面分析不同選擇帶來的影響。

比如，在《魔童哪吒鬧海：另辟蹊徑還是陽光大道》一課里，老師會先客觀敘述哪吒的經(jīng)歷，然后引出話題引導孩子們思考。為了幫助孩子們發(fā)散思維，老師會話題的兩面各自舉例，幫助孩子理解：

舉例一：

選擇跟隨主流，比如大多數(shù)人會選擇的路：

和同學一起拼搏，上一所好大學、找一份穩(wěn)當?shù)墓ぷ鳎@條路上的同行者很多，會幫我們規(guī)避很多危險，也能互相借鑒經(jīng)驗教訓。這也像在玩游戲的時候，如果提前拿到了通關攻略，選擇一條大家走通了的路，就會少踩坑。

舉例二：

選擇追隨個性：

《瘋狂動物城》里的兔子警官朱迪，沒有選擇跟身邊的小兔子一樣種胡蘿卜、過平凡安穩(wěn)的一生，而是通過層層考驗，成為了動物城警局第一位擔任警官的兔子，雖然坎坷，沒有同行的伙伴，但她卻實現(xiàn)了自己的人生價值，也成為了榜樣。

如果沒有人另辟蹊徑，去探索旁人不敢觸碰的領域，油燈也不會變?yōu)殡姛簟ⅠR車也不會變?yōu)槠?/p>

接著，引導孩子通過調(diào)整天平表明自己的觀點：

《新聞思辨課》特意提供4個砝碼，就是為了告訴孩子，這并不是一個非黑即白的世界，每道思辨題目可以選擇1:3，也可以選擇2:2的砝碼比例

小朋友的觀點總有不足之處，所以AI老師還會再給出選項，幫孩子補足論據(jù)：

接下來，會引導孩子積極回溯儲備的案例，因為舉例子能夠增強說服力。通過語音的方式進行表達，也能提高孩子的語言組織水平。

新聞思辨課不僅僅滿足于傳遞信息，更致力于培養(yǎng)孩子們的批判性思維能力。還設置了反方向思考問題，引導孩子作出解答：

在最終環(huán)節(jié)，《新聞思辨課》會根據(jù)孩子們的作答，繪制形成一張思維導圖，清晰展示思辨過程：

這樣就是一節(jié)完整的新聞思辨課的學習了。

新聞思辨課重視孩子思辨的過程，也注重新聞本身：

當面對一則關于科技發(fā)展帶來社會變革的新聞時，孩子們會思考科技進步帶來的便捷與可能引發(fā)的問題，如隱私泄露、就業(yè)結(jié)構變化等； 在探討社會熱點話題，像城市垃圾分類政策推行時，孩子們會分析政策實施的必要性、面臨的困難以及不同群體的反應和應對措施。

通過對這些新聞事件和熱點話題的討論，孩子們學會從不同角度看待問題，分析問題產(chǎn)生的原因、影響以及可能的解決方案。這一過程中，他們的思維不斷得到鍛煉，逐漸養(yǎng)成獨立思考、深入分析的習慣，從而有效提升思辨能力。

當孩子們具備了較強的思辨能力后，再面對高考作文題時，就能夠迅速洞察題目背后的深意，理清思路，組織出邏輯嚴謹、內(nèi)容豐富、觀點獨特的文章。

無論是全國卷中對民族精神、夢想等宏大主題的探討，還是北京卷中對生活現(xiàn)象、時代特征的思考，都能應對自如。

如今，高考作文從“得套路者得天下”轉(zhuǎn)向“得思辨者得未來”，全知識新聞思辨課正在重構學習范式。

我們不是培養(yǎng)會答題的考生，而是塑造能思考的公民——讓他們在看見ChatGPT時想到莊子的濠梁之辯，在刷到網(wǎng)紅教授爭議時想起蘇格拉底的街頭辯論，在面對“內(nèi)卷”“躺平”的討論時，能從容寫下：“真正的成長，是既聽得見時代的哨音，又守得住內(nèi)心的鐘擺�！�

全知識新聞思辨課，正為孩子們在中高考作文乃至未來人生道路上的成功，奠定堅實的基礎。

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