當科技與公益相遇，當“自主選擇”取代“被動接受”，聽障兒童的閱讀世界正在發(fā)生溫暖的改變。在騰訊基金會的支持下，北京愛的分貝公益基金會發(fā)起的“數(shù)字關(guān)愛聽障兒童融合教育支持項目”（新聲融合券項目），自4月23日世界讀書日正式啟動以來，已開展三次線下活動，以“賦能聽障家庭自主選擇權(quán)”與“聯(lián)動社會多元資源”為核心，構(gòu)建起聽障兒童融合教育的全新支持模式。

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傳統(tǒng)公益項目中，物資捐贈往往以“標準化套餐”形式呈現(xiàn)，雖能滿足基礎(chǔ)需求，卻難以匹配每個聽障兒童的興趣與認知特點。新聲融合券項目的核心突破，在于以繪本消費金替代傳統(tǒng)捐贈，讓聽障家庭擁有自由選購讀物的權(quán)利。消費金覆蓋的繪本品類涵蓋科普、童話、繪畫、社交啟蒙等多元領(lǐng)域，聽障家庭選購時更傾向于結(jié)合孩子的年齡、興趣及語言發(fā)育階段精準匹配讀物。這種“以家庭為中心”的設(shè)計邏輯，打破了公益資助的標準化框架，讓每一筆善款都能精準澆灌到孩子的閱讀需求土壤中。

（圖：線下活動現(xiàn)場）

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參與線下活動的家長們，也分享了自己的切身體驗。軒軒的媽媽分享到，活動現(xiàn)場，老師講解繪本時，軒軒對涉及小動物的內(nèi)容非常感興趣，當老師講述相關(guān)情節(jié)時，會主動參與互動。并且在回到家后，還會將自己挑選的書籍放在枕頭邊，時不時的就拿出來看一下，甚至還根據(jù)書中的指引，自己完成了玩教具模型的手工搭建。這種“按需選擇”的模式，不僅尊重了每個孩子的個性差異，更讓閱讀從“被動接受”變?yōu)椤爸鲃犹剿鳌薄?/p>

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而晗晗媽媽的分享則給我們帶來了社交拓展和家庭支持方面的思考：作為外地來京康復的家庭，晗晗媽媽坦言平時活動范圍有限，而這類活動的開展，不僅幫助了孩子，其實也讓家長一同開闊了視野。另外，老師分享的繪本閱讀技巧（如通過圖案發(fā)揮想象講故事）也給她提供了在日常生活中輔導孩子的實用方法。

來自康復機構(gòu)的楊老師，參與了兩次項目組織的線下活動。她認為，相比機構(gòu)統(tǒng)一教材，孩子自主挑選的讀物展現(xiàn)出了一定的心理激勵作用。楊老師觀察到，被繪本吸引的孩子回家后會主動進行閱讀，而且由于外地來京康復的家庭大都居住在一起，孩子們之間還會互相交換讀物，這種狀態(tài)和課堂上呈現(xiàn)出一定差異。消費金模式不僅緩解了經(jīng)濟困難家庭的購書壓力，更通過賦予選擇權(quán)增強了孩子的參與感和自信心。

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新聲融合券項目的另一大亮點，在于以數(shù)字化工具為紐帶，串聯(lián)起公益機構(gòu)、平臺、出版方、書店、康復中心等多元社會力量，形成“資源共享、場景聯(lián)動”的支持體系。在六一活動中，中信書店作為項目合作方，不僅提供了專屬繪本選購區(qū)，還聯(lián)合專家進行了繪本的現(xiàn)場講解，讓選購場景延伸為教育的實踐課堂。并且提供了額外的公益折扣，讓受助家庭可以最大程度地選購心儀的圖書。除中信書店外，項目還聯(lián)動了接力出版社、鐘書閣等文化機構(gòu)，以及北京市各大語言康復中心等專業(yè)康復組織，形成“資源+空間+賦能”的支持體系。

這種體系的建立，首先有效解決了家庭“選書難”的痛點。合作書店憑借其專業(yè)選品能力，精心挑選了大量適合聽障兒童的繪本。這些讀物普遍具有互動性強、畫面直觀的特點，能夠充分調(diào)動孩子的閱讀興趣。其次，場景化融入體驗為聽障兒童創(chuàng)造了自然互動的社會場景。書店作為開放的公共文化空間，通過故事會、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓孩子可以在輕松的氛圍中展開交流。最后，各大書店的積極參與，不僅擴大了項目的覆蓋面，還通過店內(nèi)宣傳、主題活動等形式，提升了更多人對聽障群體的認知。

（圖：圖書專屬選購區(qū)）

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當聽障孩子在書店的書架間穿梭，親手挑選出心儀的繪本時，他們收獲的不僅是一本書，更是 “自主選擇”帶來的尊嚴與快樂；當公益機構(gòu)、書店、康復機構(gòu)攜手為聽障孩子搭建閱讀橋梁時，收獲的不僅是一次活動，更是對“融合”的探索。

數(shù)字關(guān)愛聽障兒童融合教育支持項目從啟動以來，已累計為68個聽障家庭提供直接支持，核銷書籍超800本。未來，隨著項目的持續(xù)推進，預(yù)計惠及超20000人次聽障群體及其家庭。這份始于世界讀書日的書香與溫暖，將化作更多聽障兒童成長路上的微光，照亮他們通往融合的未來。